播散性浅表光线性汗孔角化病1例及家系调查

来源 :临床皮肤科杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qzawxsecd829
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先证者(Ⅲ3),女,49岁。面部、颈部及前臂广泛分布棕褐色丘疹20年.光照后皮损加重,于2010年11月12日在我院就诊。无明显不适,患者平素体健,无其他疾病。系统检查未发现明显异常。皮肤科检查:面部、颈部及前臂广泛分布棕褐色角化性丘疹,边缘隆起,中央平坦(图1A、B),绿豆至黄豆大。掌跖、黏膜以及臀部等非暴露部位未见皮损。
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〔关键词〕 生物;作业;内容;评价  〔中图分类号〕 G633.9  〔文献标识码〕 C  〔文章编号〕 1004—0463(2010)12(A)—0037—01    作业的形式要“生情”  传统的生物作业形式是填空、选择、判断,由于此类作业单调、枯燥,学生把做作业当成是一种任务来完成。学生由于缺乏做作业的激情,抄袭他人作业等现象屡禁不止,师生苦不堪言。怎么使学生以极大的热情投入到作业中去呢? 
患者女,70岁。口渴、多饮34年,足部斑丘疹3个月。34年前无诱因出现口渴、多饮,曾就诊于某院,查血糖7.5mmol/L(正常值3.6~6.1mmol/L,以下同),自服消渴丸,剂量不详,空腹血糖控制在7.0mmol/L左右,
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〔关键词〕 自主学习;效率;学习兴趣;教学语言;学习主体  〔中图分类号〕 G622.41  〔文献标识码〕 A  〔文章编号〕 1004—0463(2010)11(A)—0034—01     “自主学习”是指学生在教师的指导下能自觉地投入,并能充分发挥主动性、能动性和创造性的学习过程。“自主学习”的核心是改变学生的学习方式,即将学生的“被动学习”改为“主动学习”,激发学生的主体意识,培养学生的
〔关键词〕 小学数学;课堂提问;趣味性;目的   性;启发性;灵活性  〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A  〔文章编号〕 1004—0463(2010)  06(B)—0060—01    问题是激发学生积极思考、自主探究、掌握知识、提高能力的重要手段,是教师输出信息,并获得反馈信息的重要途径,是沟通师生思想认识的主要渠道。在实际教学中,不少教师的提问不注重艺术性,过于简单。诸如“是
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