面对信息时代知识经济的崛起，全面推进素质教育，以计算机为核心的现代教育技术在教育领域中的应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。为此，我们要认真探索现代教育技术应用于语文教学的基本特点、基本模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，发展学生的个性和创新精神，把学生培养成信息时代的社会主义“四有新人”。
　　
　　一、现代教育技术应用于教学的基本特点
　　
　　现代教育技术在教学中广泛应用具有以下三个基本特点：1．教学手段的先进性。多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式教学，使教学效率大大提高。而且通过cAI课件教学，可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而也提高学生学习的积极性。2．教学模式的多样化。现代教育技术的介入改变了教师一人讲、学生被动听的单一教学方式，随着现代教育技术的进一步发展，未来的教学模式将是融个别化学习、自主性学习和集体学习为一体的新型、多样的学习方式。3．教学内容的丰富性。现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样，内容丰富，效果显著。
　　
　　二、现代教育技术应用于教学的基本模式
　　
　　1．多媒体演示教学模式，是指利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式。这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。2．多媒体自主化学习教学模式，是指多媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。3．计算机情境虚拟教学模式，是指用虚拟技术在计算机上建立虚拟教室、虚拟情境，使学生在一种身临其境中进行学习的形式。4．因特网远程教育教学模式。在这个教学模式中，教师作为信息的提供者，采用HTML、VRML,Java等语言组织文字、图形、图像、声音、动画、动态三维模型，编写教学课件、创设学习情境；学生则通过浏览器以主动探索的方式学习，从而在与外界交互的活动中来获得与建构新的知识。
　　
　　三、现代教育技术在语文教学中的应用实践
　　
　　1．对于“多媒体演示教学模式”的应用。我在教学过程中，充分发挥投影仪的作用。上课前，认真备好课，将每堂课要检查的注音释词或要讨论的问题等先用胶片打印出来，再修饰一番，有的还涂上一些颜色。上课讲到这些内容时，就用投影仪投射出来，一是节省了很多板书时间，无形中扩大了一堂课的教学时间；二是因为是打印在胶片上而不是手写，投射出来后，效果极佳，规范端正，整齐清楚，学生就像在看印刷教材一样，很受欢迎。中学生的注意力不易集中，上课时一味地讲，难以将学生吸引住。我抓住学生对VCD光盘表现出极大兴趣这种情况，在教学时，讲解完一个内容后，就放与这个内容相关或相同的VCD光盘给学生看，加深学生对这个问题的认识，让学生更好地理解它。CAI课件是近几年教学中涌现的最为先进的现代教学辅助手段，具有超文本的特点，可以上下、前后、左右交叉链接。CAI课件具有极丰富的表现力，生动地、丰富地再现文章的思想感情和艺术特色，从而克服了传统教学的局限，扩大了学生认知的时空，为突破教学难点提供了新的途径。2．对于“多媒体个别化自主学习教学模式”的应用。我采用内容——目标——多媒体三维选择模型，设计好“目录”、“读书笔记”、“录音”、“资料检索”、“学习导航”、“操作指南”、“媒体库”、“退出”等项内容，又设计了“导语”、“导读”、“朗读”、“作者”、“小结”、“扩展”等子项内容，让学生自己操作，自主学习。3．对于“计算机情境虚拟教学模式”的应用。如上鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我设计情境虚拟教学课件，以夏秋的景物为背景，旁白美女蛇的故事，让学生进入鲁迅笔下的“我”的乐园；接着显示冬天百草园的景致，让学生自己设计出拍雪人和捕鸟的情景场面；这样在情景虚拟中进行了个别化学习，其乐无穷，学生越做越有意思。4．对于“因特网远程教育教学模式”的应用。这种应用主要取决于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet，那么，老师可在网上答疑，发布信息，或通过BBS与学生进行讨论。电子邮件则提供了非实时的交互，不受时空限制进行交流。现在，不少高等院校、高级中学已建成局域网，对学生来说，可适当鼓励他们上网浏览、学习。老师也可以把作业、辅导、解答等放在网上，让学生下载，或用电子邮件传送作业、解答疑难等。“网上教育”应是未来教育发展极为重要的教学方式之一。