体育课的吸引力就是能把学生的注意力吸引过来，让学生对体育课运动产生一种积极的认识倾向和情绪状态。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。我多年来的教学实践使我深刻地认识到，真正的体育教学，并非是从单纯传授知识技能开始的，而是从情感体验开始的，从吸引培养兴趣入手的。那么体育课如何能够吸引学生呢?下面谈谈我的看法。
　　一、“共鸣”是小学体育课变得有吸引力的前提
　　罗伯特·特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其他的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不像演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样，教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
　　二、“活动”是小学体育课变得有吸引力的关键
　　所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
　　1　把猜谜语、講故事引进体育课
　　目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。
　　2　做一些集中学生注意力的练习
　　由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中学生注意力的练习，收到了良好的效果。
　　三、“教法”是小学体育课变得有吸引力的重点
　　1　在课堂教学中设疑
　　在体育教学中，教师要有目的、有预见性地给学生“设置疑问”。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”。在课的一开始设置悬念，使学生带着问题上课，通过亲身体验解决问题。
　　2　教学方法要灵活化，教学手段要多样化
　　教学方法和练习手段只有灵活多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如，走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。学生正当的欲望得到满足，就能集中精力很好地学习下一项内容。
　　总之，能使小学体育课变得有吸引力，使学生的对体育课的兴趣关键需要激发和培养，体育教师应具备这种能力，在体育教学中，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，给学生以吸引力，使他们在我们的体育课堂上健康地成长。
　　
　　(作者单位河南省郑州市中牟县狼城岗镇东狼小学)