【摘 要】
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小学生正处于智力发展的早期阶段，对事物的认识和情绪的控制等方面都相对较薄弱，在观察事物时，更倾向于辨识度高和较为新鲜的事物，对普通事物都没有特别的兴趣，另外，很少有人主动去观察事物，而且注意力集中时间较短，性格还有点粗鲁，这些都导致了他们的观察能力很弱，最终无法培养起他们的观察能力。因此，在小学语文教学中，教师要引导小学生有意识地、系统地、主动地观察问题，使用不同的观察方法，创设出合适的情境，调动学生的学习积极性，以更好地提升小学生的素养和品质。
【机 构】
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西藏自治区拉萨市第一小学 西藏 拉萨 850000
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小学生正处于智力发展的早期阶段，对事物的认识和情绪的控制等方面都相对较薄弱，在观察事物时，更倾向于辨识度高和较为新鲜的事物，对普通事物都没有特别的兴趣，另外，很少有人主动去观察事物，而且注意力集中时间较短，性格还有点粗鲁，这些都导致了他们的观察能力很弱，最终无法培养起他们的观察能力。因此，在小学语文教学中，教师要引导小学生有意识地、系统地、主动地观察问题，使用不同的观察方法，创设出合适的情境，调动学生的学习积极性，以更好地提升小学生的素养和品质。
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