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摘 要：现如今教育形式丰富多样，微课作为一种新兴的课堂模式出现在人们的视野中。在微课中，能够充分发挥学生的主体作用，让学生通过自行思考、精确分析和勇敢质疑形成自己独特的学习体系。如今，微课已经成为了课堂教学和研究的重点。小学数学是一门重点学科，研究微课的学习方法显得很必要。如何在微课教学中形成一种与本班现状适应模式就成了热门话题，下面谈谈我在自主学习中运用微课的一些做法。
关键词：微课;自主学习;小学数学;教学应用
前言：
微课，简单来说就是一个小课堂，根据制定的教学目标、要求的重难点等来设计一个3—5分钟的教学视频来完成对学生的启蒙教育。微课的时间短、内容集中、目标明确、重点顯著、教学方法丰富，并且这个创新的课堂模式能够激发学生自主学习的热情，并且微课给孩子提供了个性化的学习信息平台。微课的应用很广泛这并不是偶然的，这是时代发展与教学模式相结合的必然结果，能够为树德立人提供根本保障。微课，正在潜移默化地影响着一大批人。
一、借用微课预习，激发学生自主学习的潜力
小学是学生的知识架构刚刚开始建立的阶段，有利于形成他们对于问题固定思维模式，而这种思维模式是否形成又在很大程度上影响着他们以后思考问题的效率。小学生一般对于抽象的物体没有具体概念，而微课就能在这个过程中发挥重要作用，利用一段简单的小视频就能把课本复杂的、晦涩难懂的知识点变得丰富而生动，这样能够帮助学生理清思路，理解课堂教学内容，还有利于学生克服畏难心理，帮助学生提升学习兴趣。
比如小学数学中的千克和克等质量单位的认识部分，还有不同级计量单位之间的换算，不同的实体应该采用大的计量单位还是小的计量单位，这些问题看似简单，但是如果纯粹靠学生自己的生活经验是很难理解的。同时如果解答起孩子脑洞大开的提问，也是十分费时费力的，并且学生还有可能不认同你的说法。那么要怎样将这些知识立体的呈现在学生面前呢？微课的作用就凸显出来了，老师可以在课堂教学之前准备三分钟的预习微课视频，可以在视频中设立买东西的情景，然后留下学生的思考问题，考虑应该要怎样填写单位，他们对于单位的认识是怎样的。通过自主预习，在第二天的课堂中就会有很多问题浮现出来，还有一些心细的学生会发现同一种物体可能在不同的情况下填写不同的单位，就当堂的课堂效果来看，该节预习微课视频极大地提升了学生自主学习的兴趣和主动性。又比如说在“角的度量”这一部分中，常规的教学方式是老师介绍量角器、然后学习读角的度数，最后学习用量角器量角，但是往往课堂教学效果令人不满意，这样就可以设计一个微课视频，先引入两个不同的角，然后提出问题，让学生自己探索。并且让学生通过找不同角的区别来区分角度。通过微课预习，能够让学生形成新知识的概念，激发学生自主学习兴趣，提高自主学习能力，为解决课堂重难点提供了有效途径，同时也保留了学生思考问题的空间。
二、巧用微课设问，激活学生自主学习的动力
引导式语言教学对激发学生的自主学习兴趣能起到很大作用的，其实不只是在小学数学这一部分，在任何时候对孩子采用引导式教学，都能够让学生对学习更感兴趣。而提问的水平就在于老师，让学生置身于所设立的情景之中，利用孩子天生的好奇心，引导他们去探索。在小学数学教学过程中利用微课进行设问，能够帮助学生更好地理解学习内容，激发学习兴趣。比如在二年级数学的表内除法应用的部分，学生很难理解为什么要用乘法，为什么要用除法，这就需要老师利用引导式语言启发学生学习。多问学生为什么这么做、你觉得怎么样、再想想。激发学生自主学习的能力，这在家长对于孩子的家庭教育过程中也是可以起到很大作用的。然后就可以针对这一问题展开设问，构建一个新的微课的形式，让学生自主探索，为什么要用除法，逆运算为什么要用乘法。被动接受的东西，往往都成为不了自己的，只有在遇到问题，然后自发解决之后，这才真正成为了自己的知识。同时在利用微课教学的同时要注意几个方面相互结合，在教授图形了解是要注重转变与学生思维相结合，让视频教学与学生操作详情，让学生自习展示不同的学习方法，启迪智慧。这种学生自己思考的环节能够锻炼学生的自主能力，而且让学生切实地参加到学习这个过程中，有利学生发现问题和解决问题，同时对于学生的长期发展有很大好处，便于构建良好的逻辑思维方式与空间理念。
三、善用微课互动，激发学生自主学习的活力
小学数学的一个教学难点就是最后的整理复习，小学生的知识体系还不够完善，同时课堂容量较大、延续时间较长、频率比较快，这就对教师的整理复习能力有很高的要求。最终的整理复习对于小学生的逻辑思维架构能力要求是很高的，但是小学生在这方面很欠缺，注意力不够集中等，也就造成了复习效率低的现状。那么要怎么提高复习效率呢？可以在微课中整合整个单元知识点，设计不同的难度级别，并且把资料传到家长群里以供下载。让学生根据自己的程度进行下载学习，并且要求家长对学生的进行程度进行记载上传，最后在课堂上以小组的形式将成果进行展示，同时板书优秀作业，鼓励学生上台讲演自己的解题思路。这种课堂模式打破了师生界限，让学生体会到了教学的乐趣，学生也可以针对老师讲课过程中出现的遗漏点进行补充，这就在无形之中减轻了学生的压力。同时也可以在平时教学过程中，把学生容易出现的错误制作成一堂微课视频，在最终复习阶段供学生学习使用。这两种方式都能够有效地提升学生自主学习的能力，有利于学生的全面发展。
结语：
在小学这个阶段，有一些问题是需要老师引导学生去学习的，学生并没有自主学习的能力。因此老师在这个过程中起到了很大的作用，比如一些解题思路、解题方法和解题步骤都是需要老师讲解的，而微课正式提供了一个学生学习的途径，同时也能够减轻老师上课的负担，改善师生关系，这种教学方式是现在应该推崇的。可以利用微课课堂进行对比式教学，不仅仅传授知识，而让学生感受到学生感受到学习的乐趣，将理论知识与操作环境结合起来，建立一种新型的课堂模式。在一线教学的老师也就需要对于微课的开展提出自己的意见，为教学教学的综合水平提升作出自己的贡献。
参考文献：
[1]邢丽艳. 浅谈微课在小学数学自主学习中的促进作用[J]. 信息记录材料，2018（06）：31.
[2]梁念. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 教育界（教师培训），2019（01）：3-5.
[3]林光禄. 微课在小学中年纪数学自主学习中的应用[J]. 小学科学（教师版），2019（11）：12-13.
关键词：微课;自主学习;小学数学;教学应用
前言：
微课，简单来说就是一个小课堂，根据制定的教学目标、要求的重难点等来设计一个3—5分钟的教学视频来完成对学生的启蒙教育。微课的时间短、内容集中、目标明确、重点顯著、教学方法丰富，并且这个创新的课堂模式能够激发学生自主学习的热情，并且微课给孩子提供了个性化的学习信息平台。微课的应用很广泛这并不是偶然的，这是时代发展与教学模式相结合的必然结果，能够为树德立人提供根本保障。微课，正在潜移默化地影响着一大批人。
一、借用微课预习，激发学生自主学习的潜力
小学是学生的知识架构刚刚开始建立的阶段，有利于形成他们对于问题固定思维模式，而这种思维模式是否形成又在很大程度上影响着他们以后思考问题的效率。小学生一般对于抽象的物体没有具体概念，而微课就能在这个过程中发挥重要作用，利用一段简单的小视频就能把课本复杂的、晦涩难懂的知识点变得丰富而生动，这样能够帮助学生理清思路，理解课堂教学内容，还有利于学生克服畏难心理，帮助学生提升学习兴趣。
比如小学数学中的千克和克等质量单位的认识部分，还有不同级计量单位之间的换算，不同的实体应该采用大的计量单位还是小的计量单位，这些问题看似简单，但是如果纯粹靠学生自己的生活经验是很难理解的。同时如果解答起孩子脑洞大开的提问，也是十分费时费力的，并且学生还有可能不认同你的说法。那么要怎样将这些知识立体的呈现在学生面前呢？微课的作用就凸显出来了，老师可以在课堂教学之前准备三分钟的预习微课视频，可以在视频中设立买东西的情景，然后留下学生的思考问题，考虑应该要怎样填写单位，他们对于单位的认识是怎样的。通过自主预习，在第二天的课堂中就会有很多问题浮现出来，还有一些心细的学生会发现同一种物体可能在不同的情况下填写不同的单位，就当堂的课堂效果来看，该节预习微课视频极大地提升了学生自主学习的兴趣和主动性。又比如说在“角的度量”这一部分中，常规的教学方式是老师介绍量角器、然后学习读角的度数，最后学习用量角器量角，但是往往课堂教学效果令人不满意，这样就可以设计一个微课视频，先引入两个不同的角，然后提出问题，让学生自己探索。并且让学生通过找不同角的区别来区分角度。通过微课预习，能够让学生形成新知识的概念，激发学生自主学习兴趣，提高自主学习能力，为解决课堂重难点提供了有效途径，同时也保留了学生思考问题的空间。
二、巧用微课设问，激活学生自主学习的动力
引导式语言教学对激发学生的自主学习兴趣能起到很大作用的，其实不只是在小学数学这一部分，在任何时候对孩子采用引导式教学，都能够让学生对学习更感兴趣。而提问的水平就在于老师，让学生置身于所设立的情景之中，利用孩子天生的好奇心，引导他们去探索。在小学数学教学过程中利用微课进行设问，能够帮助学生更好地理解学习内容，激发学习兴趣。比如在二年级数学的表内除法应用的部分，学生很难理解为什么要用乘法，为什么要用除法，这就需要老师利用引导式语言启发学生学习。多问学生为什么这么做、你觉得怎么样、再想想。激发学生自主学习的能力，这在家长对于孩子的家庭教育过程中也是可以起到很大作用的。然后就可以针对这一问题展开设问，构建一个新的微课的形式，让学生自主探索，为什么要用除法，逆运算为什么要用乘法。被动接受的东西，往往都成为不了自己的，只有在遇到问题，然后自发解决之后，这才真正成为了自己的知识。同时在利用微课教学的同时要注意几个方面相互结合，在教授图形了解是要注重转变与学生思维相结合，让视频教学与学生操作详情，让学生自习展示不同的学习方法，启迪智慧。这种学生自己思考的环节能够锻炼学生的自主能力，而且让学生切实地参加到学习这个过程中，有利学生发现问题和解决问题，同时对于学生的长期发展有很大好处，便于构建良好的逻辑思维方式与空间理念。
三、善用微课互动，激发学生自主学习的活力
小学数学的一个教学难点就是最后的整理复习，小学生的知识体系还不够完善，同时课堂容量较大、延续时间较长、频率比较快，这就对教师的整理复习能力有很高的要求。最终的整理复习对于小学生的逻辑思维架构能力要求是很高的，但是小学生在这方面很欠缺，注意力不够集中等，也就造成了复习效率低的现状。那么要怎么提高复习效率呢？可以在微课中整合整个单元知识点，设计不同的难度级别，并且把资料传到家长群里以供下载。让学生根据自己的程度进行下载学习，并且要求家长对学生的进行程度进行记载上传，最后在课堂上以小组的形式将成果进行展示，同时板书优秀作业，鼓励学生上台讲演自己的解题思路。这种课堂模式打破了师生界限，让学生体会到了教学的乐趣，学生也可以针对老师讲课过程中出现的遗漏点进行补充，这就在无形之中减轻了学生的压力。同时也可以在平时教学过程中，把学生容易出现的错误制作成一堂微课视频，在最终复习阶段供学生学习使用。这两种方式都能够有效地提升学生自主学习的能力，有利于学生的全面发展。
结语：
在小学这个阶段，有一些问题是需要老师引导学生去学习的，学生并没有自主学习的能力。因此老师在这个过程中起到了很大的作用，比如一些解题思路、解题方法和解题步骤都是需要老师讲解的，而微课正式提供了一个学生学习的途径，同时也能够减轻老师上课的负担，改善师生关系，这种教学方式是现在应该推崇的。可以利用微课课堂进行对比式教学，不仅仅传授知识，而让学生感受到学生感受到学习的乐趣，将理论知识与操作环境结合起来，建立一种新型的课堂模式。在一线教学的老师也就需要对于微课的开展提出自己的意见，为教学教学的综合水平提升作出自己的贡献。
参考文献：
[1]邢丽艳. 浅谈微课在小学数学自主学习中的促进作用[J]. 信息记录材料，2018（06）：31.
[2]梁念. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 教育界（教师培训），2019（01）：3-5.
[3]林光禄. 微课在小学中年纪数学自主学习中的应用[J]. 小学科学（教师版），2019（11）：12-13.