摘 要：新时代背景下，我国教育发展十分迅速，伴随新媒体、自媒体快速发展，教育也需要应对时代发展积极采取适宜的措施作出改变，在教学中有效整合相关教学与教育资源，合理进行教学方面的应用。只有这样，才可以为后续教学质量与人才素养提高提供针对性支持，优化最终教学效果等方面综合实际情况。就五年级语文来说，教学过程中可以应用新媒体，来创新教学与教育形式，来激发学生学习兴趣，也可以加强课后补充，优化最终教学效果，需要客观重视。
　　关键词：新媒体;五年级语文;有效教学
　　引言：
　　语文教育与学生生活有着密切联系，在这样情况下积极进行核心素养和人文素养培养十分关键，因此在小学高年级阶段语文教学也需要积极应对时代发展，应用各类高新技术开展教学，优化教学质量，激发学生的学习兴趣。只有这样，才可以辅助教学质量与人才培养成效的提高，规避常见教学活动问题，促使学生学习兴趣等多方面的优化。新媒體其自身具备较强生动性和灵活性，那么就可以利用这样特点，积极创新教育与教学形式激发学生的综合能力。
　　一、利用新媒体创新教育与教学形式激发学生学习兴趣
　　以往语文教学过程中并没有充分关注学生的学习兴趣，导致教学活动大多数相对较为单调，教师更加关注的是说课、板书，通过文字和语言来描绘和讲述。而在现如今时代背景下，视频和图文并茂的形式更有助于学生去理解和学习，丰富学生的视听，激发学生的学习兴趣[1]。支持学生寒窗苦读十二年的并非是兴趣，但兴趣却是原始引擎动力，其自身所起到的价值和意义十分明显，如果学生没有兴趣，则就不会让学生学习充满动力和毅力。现阶段教学过程中，就要注重利用给新媒体激发学生的学习兴趣，丰富课程教学的方法和形式，驱动学生去学习和理解，同时调动学生的主观能动性，提高教学质量和教学效果，构建有关知识体系，提高教学成效。就语文科目而言，其自身要比数学等科目具备着更深的内涵性，那么教师则需要以教材和课程为关键节点，契合实际利用各类技术积极进行操作，让语文用多种多样的形式展现给学生。只有这样。才可以优化教学质量和教学成效，辅助学生学习效果的提高，使语文教学和学习对学生产生积极有效的影响，让学生爱上语文学习，体会语文的内涵和内在。
　　例如在《圆明园的毁灭》一课教学过程中，以往教学大多数都相对较为有限，只能依托于文字和书本，而利用新媒体则可以积极采取适宜的图画、图文、视频等等进行一定教学，从历史、人文、社会等多角度出发促使语文教学效果的优化与提高。在现阶段教学活动中，可以结合实际情况进行针对性的教学应用，除了可以展示一些圆明园遗址公园图片之外，也可以围绕着圆明园复原图等进行一定讲解和介绍。除此之外，围绕着这一主题也有很多的纪录片，教师也可以截取片段利用多媒体形式来让学生观摩和学习，从而在课文基础上了解图片形式特点，也可以从人文、历史和社会角度出发全面综合性进行语文学习、相比中低年级学生而言，五年级学生自身已经具备着一定的理解能力，那么通过更加全面性的知识拓展，则可以更好优化教学质量和教学效果，教学真正意义上起于教材而不止于教材。这样的教育才能够与时俱进，积极提高教学成效和人才培养成效，规避常见教学活动方面的问题，灵活进行针对性教学，在领略课文同时，也了解了课文背后的与语文相关联的内容，提高了教学成效和最终教学的生动性效果情况。
　　二、加强课后有关知识的拓展促使学生知识储备量提高
　　语文教学需要具备应有的生动性和灵活性，特别是对于高年级阶段学生而言，学生已然有了一定的语文信息整合能力，那么利用新媒体可以让学生围绕着一定教学主题进行有关信息和知识的整合、处理，从而积极进行课后复习，辅助学生语文能力和素养的提高[2]。课后复习和知识整合是五年级学生语文学习过程中十分关键一部分，养成这样的习惯，以课堂教学为起点进行知识的拓展和整理，能够辅助学生学习兴趣的提高，养成一定学习习惯，为学生日后的学习提供一定支持和保障，优化教学与教育的质量效果情况。新时代的小学生从小接触信息技术，可以更加熟练使用新媒体，那么课后复习任务等也可以让学生用新媒体的形式来找寻相关资料，收集和整理相关知识，从而更好地提高学生自主学习能力，让学生利用适宜、适当的方式进行课后知识拓展和复习，真正意义上让语文学习走进生活，然后让生活走进课堂，让学生做课堂与教学活动的主体。
　　三、结束语
　　如上所述，现阶段五年级语文教学过程中，可以采取新媒体来创新教学方法和教学方式，激发学生的学习兴趣，同时利用相关方法来提高学生课后复习的效果，促使学生知识储备量的综合性提高，优化教学综合成效。
　　参考文献：
　　[1]贾新芳.微课媒体形态在小学语文教学中的有效应用策略——小学语文《引述句改为转述句》为例[J].中小学电教（下半月），2017（1）：32-33.
　　[2]王颖.新媒体在小学语文写作教学中的重要性及实践[J].课外语文，2019（1）：127-128.s.