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聋校的高中美术教学注重实践,而不是纯粹的理论欣赏,对"美"的审视会出现仁者见仁、智者见智的局面,对实践的考察也就有局限性。针对上述情况,笔者通过认真研读新课程的理念以及教学评价的相关内容,结合聋校学生的特殊性,整理出一套应对聋校高中美术课堂的教学评价形式,以期对于激发和促进聋生全面、健康发展发挥作用。