每次听到魏书生老师讲到教书是他的爱好时，我就有一种莫名的激动。是啊，当教书成为教师的一种爱好时，他就不会视工作为一种负担，不会产生懈怠情绪，不会因几个学生捣乱而心烦意乱，不会因学生的成绩差而怒目圆睁，不会因昔日的同学升官发财而心动神摇，不会因领导的“区别对待”而忿忿不平。他会视班级的现实状况为客观存在。他会理性地选择各种教育教学方法。他会每天心态平和地做好每一件琐碎而又有意义的事情。他会想方设法地思考、读书、实践，去解决教育教学中出现的问题。让教书成为一种爱好，需要教师自身着意去培养。
　　充满责任心地做事情。在这个责任文化缺失的时代，负责任地做事情尤显重要。听过一位老师这样动情地演讲：“……每当我走上讲台，我总这样想：这四十分钟在孩子们的生命历程中只有这样的一次，在我的生命历程中也只有这样的一次，而孩子们与我的这四十分钟的生命质量则完全取决于我今天的工作态度，我今天的工作能力啊!为了这样的一次，我岂能有丝毫的懈怠呢?……”责任心体现在何处?责任心体现在每一节课，体现在每一次的课后谈心，体现在作文批改的每一处，体现在注目学生的每一个眼神。
　　充满爱心地做事情。作为教师，我们要善于使用爱，正确施行爱。真正的师爱当不断激起学生心中向上向善的力量。所以，教师要学会等待，等待自己的努力在孩子的慢慢成长中显现出来；学会“从长计议”，学会营造积极向上的氛围，学会组织健康有益的活动，不断促进学生心灵与身体的健康成长。学生病了，给以贴心的问候；学生情绪不好，等待他慢慢冷静；学生懒了，要不留余地地明确要求；学生厌倦了，变个花样让他们会心一笑。而这些需要教师充满热情地去等待。教师要学会控制情绪。只有在心态平和的状态下，教师的教育智慧才能得以淋漓尽致地发挥。
　　满怀感动地做事情。教书成为教师的爱好，要求教师有一颗感恩的心。教师因学生的存在而存在，以学生的发展为成功。落在班里的包被学生悄悄送回办公室，我们感动；迎着朝阳，孩子亲切地喊“老师，您早”，我们感动；踏着露珠回家，想到孩子在作文中写到梦到了自己，我们感动。学会了感动，我们就会从心底里认识到教书是一项事业，进而真正地热爱上这份事业，不仅仅是为了谋生，更是出于发自内心的喜欢，不做好就会心不痛快，不做好就会心有不甘。
　　辩证思考着做事情。有一位大师历经几十年练就了一身“移山大法”。一天，他带领几位徒弟参禅悟道。徒弟们说： “师父，您的移山大法能让我们见识一下吗?”师父说： “好，我就把对面那座山移到我们的面前吧。”说完，师父开始打坐，几个时辰过去了，山仍在对面。徒弟说： “师父，山怎么不过来呢?”师父不慌不忙地站起来，对徒弟说：“徒弟们，跟我走。”他们一直走到山脚下。师父说：“既然山不过来，那么我们就过去。大家看，现在山不就被我们移到面前了吗?”总有些老师抱怨现在的一些学生反叛意识太强，难以管教，不可理喻。其实，当学生不“移过来”时，不愿意亲近我们时，我们为什么不能主动地走近和亲近他们呢?当我们放下师者为尊的架子，把孩子们当朋友看待，就一定会发现每座山上的“秀美风光”。辩证思考着做事情，少埋怨环境，多改变自己。埋怨环境，环境不会因我们的埋怨而有所改变，反而会使我们忿忿不平。改变自己，环境一定会因我们的改变而改变，孩子一定会因我们的专业成长而健康发展。
　　(作者单位：江苏邳州八义集镇中心小学)
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