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摘要：众所周知，写作是语文教学的重点所在。在新课改不断发展的背景下，一种新的写作形式——微写作出现了。在初中语文教学活动开展中实现微写作训练，不仅可以使学生在日积月累中获得丰富的写作素材，还可以使其潜移默化地掌握写作方法，促进其写作能力的提升。那么，如何在初中语文教学活动开展中组织微写作训练呢？这是需要重点解决的问题。
关键词：初中语文;微写作;教学;重要性;实施策略
一、前言
在科学技术飞速发展中，互联网已经深入到人们的生活中，基于互联网下针对教学也不断采用新颖的教学手段。比如，生活用微信、工作用QQ等，这些应用型软件已成为我们生活与工作中必不可少的交流平台。因此，讨论微写作教学对丰富写作课堂教学形态和写作教学内容大有裨益。那么，如何高效地实施微写作教学，才能切实提高初中语文写作效率，促进学生写作水平的提高。
二、初中语文微写作教学的重要性
初中语文微写作教学的重要性主要表现在如下几个方面：
（一）满足时代的发展需求
现如今，互联网正改变人们的生活与工作，微博、微信、QQ等得到广泛应用，“微时代”的来临对教学也有着一定的推动作用，例如，在初中语文写作教学中，可以通过开展微写作教学的方式，给学生提供新颖、多元的写作教学形式，吸引学生的注意力，而且，这些新鲜事物往往能够引起学生的好奇心，促使学生深入思考，活跃学生思维，进而达到提升学生语文写作水平的目的。
（二）满足语文写作的多元化需求
新課改不断推行下，对初中语文写作教学也提出了更高的要求，要以学生为主，通过开展多元化教学方式，以此满足学生语文写作的多元化需求，才能促使学生写作水平不断提升。而传统教学方式显然并不具备这个能力。将微写作教学方式应用到初中语文写作教学中，在时间与字数上有一定的缩减，从而能够为学生提（三）培养学生的写作能力
从对以往初中语文写作教学的现状分析，在受到传统应试教育观念的影响下，很多初中语文教学过度注重学生的成绩、升学率，而忽视了学生语文写作能力的培养，以至于学生写作能力无法得到良好的锻炼。而微写作教学的开展，在一定程度上帮助学生提高写作能力。
三、初中语文微写作教学实施策略
（一）营造欢快气氛，激发微写作兴趣
课堂中一个好的学习气氛直接影响到教学整体质量。因此，初中语文教师如何营造欢快的课堂气氛，进而激发学生微写作的兴趣才是至关重要的。在开展写作教学之前，教师应对学生进行摸底调查，并通过相互交流、谈话等方式，了解学生的兴趣点、感兴趣的事物等，以学生感兴趣的话题或事物为基础展开初中语文写作教学，并将所教学的内容融入其中，进而可以达到激发学生学习兴趣，调动学生学习热情的目的，使学生参与其中并主动创作，使学生在课堂有限的时间内写出自己想要表达的事物与情感。在初中语文微写作教学中，充分利用微技术的优势，结合学生实际学习情况，为学生创造一个良好的学习情境，能够让学生真正在学习中体验快乐，在快乐中收获知识。而且，学生的学习兴趣得以激发，也使得学生爱上微写作、爱上语文写作，从而在短期内达到提高学生写作水平的目的。语文教师可以让学生准备一本精美的笔记本，通过日常学习的文章与课外阅读进行有效的积累，当遇到好的句子可以腾抄写在笔记本上，这就给学生写作打下扎实的基础。
（二）创建丰富教学，提高微写作水平
在对以往初中语文写作课教学的调查研究中发现，教学内容过于枯燥是影响初中语文写作教学效率的最大因素，因此，应结合学生的实际学习需求，不断丰富教学内容，让学生学习到更多的知识。在“微时代”发展中，可以针对初中语文教学的实际情况，合理开展微写作课程教学，吸引学生的注意力，让学生更深入地了解初中语文写作，对提升学生的写作水平有着重大意义。例如，在初中语文《故乡》一课教学中，教师可以开展以“故乡”为背景的微写作课程，让学生通过自身的语言描述故乡的风景、特色、人物等，在此过程中，可以活跃学生的思维，让学生思考故乡的变化、了解平时没有发现故乡的美。生活是写作素材的源泉，是取之不尽、用之不竭的。在丰富初中语文写作教学内容时，可多从生活中提取一些素材，更容易被学生所接受。
（三）结合生活实践，获取微写作素材
生活是写作的源泉。因此，在初中语文教学中引入微写作教学，让学生从生活中选取题材，通过观察身边的生活来展开微写作，让学生做一个心中有生活的人。同时，语文教师还要鼓励学生以观察生活的视角去用心感受生活，进而从生活中获得写作素材。例如，教师可以组织学生旅游，让学生在旅游途中获得写作的素材，引导学生用眼睛去看、用耳朵去听、用心去感受。学生通过旅游途中获取的素材，以微写作的形式记录下来并整理，再将自己的情感融入其中，从而让学生写作水平有所提高，更能让学生养成随手记录素材的好习惯，从而有助于学生写作水平的提高，促进学生更为长远的发展。
四、总结
本文主要就初中语文微写作教学的实施策略进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，初中语文是一门很重要的学科，而写作占语文试卷中很大的比例，这也使初中语文教师更加重视学生语文写作能力的提高。语文教师要根据学生的兴趣开展微写作教学，并采用多元化的教学方法，将生活内容融入微写作教学当中，进而使学生能更好地提升写作能力。同时还培养了学生日常积累素材的好习惯，为学生日后的写作打下了扎实的基础，同时也推动了初中语文教学工作的高效率进行，实现学生更高阶段语文学习的有效开展。
参考文献
[1]龚姚瑶.见微知著：浅议初中语文微写作教学策略[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：135-136.
[2]陆亚明.“微写作”大文章：“微写作”嵌入初中语文阅读教学初探[J].语文知识，2015（1）：81-83.
关键词：初中语文;微写作;教学;重要性;实施策略
一、前言
在科学技术飞速发展中，互联网已经深入到人们的生活中，基于互联网下针对教学也不断采用新颖的教学手段。比如，生活用微信、工作用QQ等，这些应用型软件已成为我们生活与工作中必不可少的交流平台。因此，讨论微写作教学对丰富写作课堂教学形态和写作教学内容大有裨益。那么，如何高效地实施微写作教学，才能切实提高初中语文写作效率，促进学生写作水平的提高。
二、初中语文微写作教学的重要性
初中语文微写作教学的重要性主要表现在如下几个方面：
（一）满足时代的发展需求
现如今，互联网正改变人们的生活与工作，微博、微信、QQ等得到广泛应用，“微时代”的来临对教学也有着一定的推动作用，例如，在初中语文写作教学中，可以通过开展微写作教学的方式，给学生提供新颖、多元的写作教学形式，吸引学生的注意力，而且，这些新鲜事物往往能够引起学生的好奇心，促使学生深入思考，活跃学生思维，进而达到提升学生语文写作水平的目的。
（二）满足语文写作的多元化需求
新課改不断推行下，对初中语文写作教学也提出了更高的要求，要以学生为主，通过开展多元化教学方式，以此满足学生语文写作的多元化需求，才能促使学生写作水平不断提升。而传统教学方式显然并不具备这个能力。将微写作教学方式应用到初中语文写作教学中，在时间与字数上有一定的缩减，从而能够为学生提（三）培养学生的写作能力
从对以往初中语文写作教学的现状分析，在受到传统应试教育观念的影响下，很多初中语文教学过度注重学生的成绩、升学率，而忽视了学生语文写作能力的培养，以至于学生写作能力无法得到良好的锻炼。而微写作教学的开展，在一定程度上帮助学生提高写作能力。
三、初中语文微写作教学实施策略
（一）营造欢快气氛，激发微写作兴趣
课堂中一个好的学习气氛直接影响到教学整体质量。因此，初中语文教师如何营造欢快的课堂气氛，进而激发学生微写作的兴趣才是至关重要的。在开展写作教学之前，教师应对学生进行摸底调查，并通过相互交流、谈话等方式，了解学生的兴趣点、感兴趣的事物等，以学生感兴趣的话题或事物为基础展开初中语文写作教学，并将所教学的内容融入其中，进而可以达到激发学生学习兴趣，调动学生学习热情的目的，使学生参与其中并主动创作，使学生在课堂有限的时间内写出自己想要表达的事物与情感。在初中语文微写作教学中，充分利用微技术的优势，结合学生实际学习情况，为学生创造一个良好的学习情境，能够让学生真正在学习中体验快乐，在快乐中收获知识。而且，学生的学习兴趣得以激发，也使得学生爱上微写作、爱上语文写作，从而在短期内达到提高学生写作水平的目的。语文教师可以让学生准备一本精美的笔记本，通过日常学习的文章与课外阅读进行有效的积累，当遇到好的句子可以腾抄写在笔记本上，这就给学生写作打下扎实的基础。
（二）创建丰富教学，提高微写作水平
在对以往初中语文写作课教学的调查研究中发现，教学内容过于枯燥是影响初中语文写作教学效率的最大因素，因此，应结合学生的实际学习需求，不断丰富教学内容，让学生学习到更多的知识。在“微时代”发展中，可以针对初中语文教学的实际情况，合理开展微写作课程教学，吸引学生的注意力，让学生更深入地了解初中语文写作，对提升学生的写作水平有着重大意义。例如，在初中语文《故乡》一课教学中，教师可以开展以“故乡”为背景的微写作课程，让学生通过自身的语言描述故乡的风景、特色、人物等，在此过程中，可以活跃学生的思维，让学生思考故乡的变化、了解平时没有发现故乡的美。生活是写作素材的源泉，是取之不尽、用之不竭的。在丰富初中语文写作教学内容时，可多从生活中提取一些素材，更容易被学生所接受。
（三）结合生活实践，获取微写作素材
生活是写作的源泉。因此，在初中语文教学中引入微写作教学，让学生从生活中选取题材，通过观察身边的生活来展开微写作，让学生做一个心中有生活的人。同时，语文教师还要鼓励学生以观察生活的视角去用心感受生活，进而从生活中获得写作素材。例如，教师可以组织学生旅游，让学生在旅游途中获得写作的素材，引导学生用眼睛去看、用耳朵去听、用心去感受。学生通过旅游途中获取的素材，以微写作的形式记录下来并整理，再将自己的情感融入其中，从而让学生写作水平有所提高，更能让学生养成随手记录素材的好习惯，从而有助于学生写作水平的提高，促进学生更为长远的发展。
四、总结
本文主要就初中语文微写作教学的实施策略进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，初中语文是一门很重要的学科，而写作占语文试卷中很大的比例，这也使初中语文教师更加重视学生语文写作能力的提高。语文教师要根据学生的兴趣开展微写作教学，并采用多元化的教学方法，将生活内容融入微写作教学当中，进而使学生能更好地提升写作能力。同时还培养了学生日常积累素材的好习惯，为学生日后的写作打下了扎实的基础，同时也推动了初中语文教学工作的高效率进行，实现学生更高阶段语文学习的有效开展。
参考文献
[1]龚姚瑶.见微知著：浅议初中语文微写作教学策略[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：135-136.
[2]陆亚明.“微写作”大文章：“微写作”嵌入初中语文阅读教学初探[J].语文知识，2015（1）：81-83.