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摘要：家园共育即幼儿园和家庭都应把自身当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互联合，相互支持，通过幼儿园与家庭双向互动，共同促进幼儿的全面发展。在教育中，家长和幼儿园都是学习者，都需要相互学习、沟通达到一致，才能达到教育的效果，并学会科学有效的方法，更好地培养幼儿爱劳动的习惯。本文分析了如何在家园共育下帮助幼儿养成良好的劳动习惯。
关键词：幼儿园;家园共育;劳动习惯;培养策略
幼儿家园共育，是指在家长与幼儿园的相互配合、相互支持下，共同促进幼儿的发展。在幼儿园与家长的相互了解下，彼此支持和帮助对方的工作，有利于最终实现促进幼儿健康成长的目的，使家长和幼儿园成为促进幼儿发展的主体，为幼儿获得全面发展提供更广阔的平台。要进一步为幼儿创造更好的发展环境，要求双方应当互相学习，积极交流沟通，及时将幼儿在幼儿园的表现以及在家里的表现反映给对方，这样才可以运用科学的教育方法去促进幼儿的发展，培养幼儿爱劳动的良好习惯。
一、转变家教观念，培养幼儿劳动意识
家长必须改变传统观念中不舍得让孩子劳动的思想，家长转变教育观念对于培养幼儿的劳动技能有着极大的帮助，这就意味着能在家庭中为幼儿营造良好的劳动环境，有家长的陪同会使得幼儿的劳动兴趣大大提高。为了帮助家长改变传统观念，幼儿园可通过家长学校讲座、家长会、家教沙龙、互联网等多种形式，向家长宣传劳动的重要意义，培养自我服务意识，在自身养成良好劳动习惯的基础之上带动自己的孩子，扭转家长对幼儿劳动教育的认识误区，转变家长的教育理念，让家长真正步入与孩子一同参与劳动的行列中来。构成家园互动、共同合作的联动体系，促成合力，才能更为有效地提高幼儿的劳动意识，培养其劳动习惯。在家里，家长应放手锻炼幼儿的劳动能力，让他们养成自己的事自己做的习惯，并且能帮助父母干家务活，比如在吃饭时请幼儿分发碗筷并摆好;在家庭大扫除时让幼儿也参与进来，每个人都有各自的分工，幼儿负责擦桌子，妈妈负责扫地，爸爸负责拖地，一家人相互帮助，体验劳动带来的快乐，进而对劳动产生浓厚的兴趣，同时也使身体得到锻炼。在劳动过程中，家长也应该以身作则，教会幼儿正确的劳动方法和步骤，保证幼儿能在比较轻松的状态下参与劳动，学会正确的劳动方法。比如在清洁地板时，父母以游戏的语气与幼儿交流，引导幼儿先扫地再拖地，让幼儿在轻松愉快的氛围中劳动，培养幼儿的劳动意识，为养成良好的劳动习惯奠定基础。
二、创设劳动环境，激发劳动兴趣
创设宽松愉快的环境，让幼儿在宽松愉快的环境中学习简单的劳动方法，这需要充分开发和利用幼儿园中的环境资源。环境的教育力量是无穷的，对于刚入园的幼儿来说，他们在各方面的能力都比较弱，甚至还有许多不好的习惯。教师首先要培养他们的自理能力，只有这一能力培养起来之后才能让幼儿体验到成就感，并且适当减轻幼儿园教师的压力和负担。对于中、大班的幼儿来说，他们已经学会了简单的生活技能，教师可以倾向于培养他们的劳动习惯，帮助他们学习劳动技能，如创设“理发店”“动物之家”“小吃街”等区角活动，将幼儿劳动意识培养渗透到幼儿一日活动环境创设中。比如在每一次区角活动结束之后，都要让幼儿对自己玩过的东西进行归位和清理，活动中产生的垃圾要自行扔到垃圾桶，久而久之必然能养成良好的行为习惯。除此以外，还可以有意识地开展幼儿种植、养殖、自制美食等实践性活动，不但可以锻炼和培养幼儿的劳动能力，还可以开阔幼儿的视野，丰富其在幼儿园的活动内容，也能让他们充分感受劳动带来的乐趣。在家里，家长可以创设“小手真能干”的环境，张贴一些幼儿在家劳动的照片，或者设计记录表，记录幼儿在家劳动的情况，让幼儿形成劳动意识，激发劳动兴趣。这也是一种记录孩子成长的方式，孩子们非常喜欢。
三、开展劳动活动，掌握劳动技能
劳动技能的掌握、劳动习惯的养成、自我能力的提高都离不开实践，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”。因此，幼儿园和家庭应适当在幼儿的一日活动中开展劳动活动，以帮助幼儿学习劳动技能。针对幼儿天生活泼好动、对游戏没有抵抗力的特点，一定要提高劳动活动的趣味性，以充分吸引幼儿的注意力，调动其积极性。所以幼儿园在开展活动的时候，首先应把游戏引入劳动中来，如小班幼儿可以开展“我给动物喂饭”“我帮妈妈洗衣服”等游戏。在平时他们可能不会有帮助妈妈洗衣服的意识，但是如果运用游戏手段的话，他们就会愿意积极主动去帮忙，让幼儿在游戏中潜移默化地使劳动习惯渐变成自身的一种行为。其次，还可以开展“值日生活动”，让幼儿轮流当值日生，帮助教师分餐具、叠毛巾、擦桌子等，幼儿在活动中增强了自我服务意识，在家里有爸爸妈妈的带动也会将服务意识体现出来。也可以组织幼儿到厨房帮助保育员择菜、剥玉米、削青瓜皮等劳动，让幼儿懂得怎样为他人服务，掌握基本的劳动技能。在家里，家长也可以引导幼儿学习洗袜子、晒衣服、制作美味的饺子等力所能及的劳动技能。劳动完成后，要及时与幼儿交流劳动的方法、步骤，遇到的问题是怎么解决的，激发他们思考，让他们体验劳动的快乐，品尝劳动的果实，懂得劳动者的不易，学会尊重别人的劳动成果，并且感受爸爸妈妈劳动的辛苦，从内心产生“我要帮助爸爸妈妈”的心理，从而产生劳动内驱力。这样的劳动不但能提高幼儿的劳动技能，培养幼儿的劳动习惯，同时也能促进幼儿自我服务能力的提高及社会性的发展。
四、举行亲子活动，体验劳动的乐趣与收获
幼儿园在每次活动中可以邀请家长参与，组织幼儿和家长进行与劳动有关的亲子活动。亲子活动能大大激发幼儿的兴趣和积极性，任何幼儿都希望自己的爸爸妈妈能多陪陪自己。比如，教师可以组织家长与幼儿进行一次野营，每个家庭成员相互配合、相互合作完成这次野营。在野营的过程中，幼儿可以和爸爸妈妈一起洗菜、烧水，包括整理野餐需要的东西等;在妈妈做饭的时候，爸爸和幼儿可以一起帮忙做饭，增强互帮互助的意识。在这样和谐的氛围下，劳动就变成了一种有趣又充满爱的活动，同时还能促进亲子关系。在野营过程中，幼儿会体验到劳动是快乐的、有趣的，能有效促进幼儿劳动习惯的养成。又如，举行亲子劳动技能比赛，请幼儿帮助家长穿衣服、穿鞋子。家长的参与不仅提高了幼儿的劳动技能和劳动积极性，同时还能培养幼儿良性竞争的意识。也可以结合五一国际劳动节组织幼儿进行整理书包、穿鞋、系鞋带、叠被子等劳动技能比赛，在比赛过程中让幼儿体验到劳动的收获和乐趣。
总之，劳动教育离不开家庭与幼儿园的有机结合与支持，家长应树立正确的劳动教育观，提高自身素质和教育水平，做到幼儿园与家庭教育的一致性，采用多种形式进行家园沟通，并且持之以恒，让幼儿在劳动成果中体验到劳动的成就感和乐趣，使幼儿掌握基本的劳动技能，养成热爱劳动、积极参加劳动的良好习惯，促进幼儿自我服务能力的提高及社會性的发展，为幼儿未来更快适应社会打下良好的基础。
参考文献
江晖.家园共育视域下幼儿习惯养成教育现状的研究——以湖北省H 市幼儿园为例[D].黄石：湖北师范大学，2018.
关键词：幼儿园;家园共育;劳动习惯;培养策略
幼儿家园共育，是指在家长与幼儿园的相互配合、相互支持下，共同促进幼儿的发展。在幼儿园与家长的相互了解下，彼此支持和帮助对方的工作，有利于最终实现促进幼儿健康成长的目的，使家长和幼儿园成为促进幼儿发展的主体，为幼儿获得全面发展提供更广阔的平台。要进一步为幼儿创造更好的发展环境，要求双方应当互相学习，积极交流沟通，及时将幼儿在幼儿园的表现以及在家里的表现反映给对方，这样才可以运用科学的教育方法去促进幼儿的发展，培养幼儿爱劳动的良好习惯。
一、转变家教观念，培养幼儿劳动意识
家长必须改变传统观念中不舍得让孩子劳动的思想，家长转变教育观念对于培养幼儿的劳动技能有着极大的帮助，这就意味着能在家庭中为幼儿营造良好的劳动环境，有家长的陪同会使得幼儿的劳动兴趣大大提高。为了帮助家长改变传统观念，幼儿园可通过家长学校讲座、家长会、家教沙龙、互联网等多种形式，向家长宣传劳动的重要意义，培养自我服务意识，在自身养成良好劳动习惯的基础之上带动自己的孩子，扭转家长对幼儿劳动教育的认识误区，转变家长的教育理念，让家长真正步入与孩子一同参与劳动的行列中来。构成家园互动、共同合作的联动体系，促成合力，才能更为有效地提高幼儿的劳动意识，培养其劳动习惯。在家里，家长应放手锻炼幼儿的劳动能力，让他们养成自己的事自己做的习惯，并且能帮助父母干家务活，比如在吃饭时请幼儿分发碗筷并摆好;在家庭大扫除时让幼儿也参与进来，每个人都有各自的分工，幼儿负责擦桌子，妈妈负责扫地，爸爸负责拖地，一家人相互帮助，体验劳动带来的快乐，进而对劳动产生浓厚的兴趣，同时也使身体得到锻炼。在劳动过程中，家长也应该以身作则，教会幼儿正确的劳动方法和步骤，保证幼儿能在比较轻松的状态下参与劳动，学会正确的劳动方法。比如在清洁地板时，父母以游戏的语气与幼儿交流，引导幼儿先扫地再拖地，让幼儿在轻松愉快的氛围中劳动，培养幼儿的劳动意识，为养成良好的劳动习惯奠定基础。
二、创设劳动环境，激发劳动兴趣
创设宽松愉快的环境，让幼儿在宽松愉快的环境中学习简单的劳动方法，这需要充分开发和利用幼儿园中的环境资源。环境的教育力量是无穷的，对于刚入园的幼儿来说，他们在各方面的能力都比较弱，甚至还有许多不好的习惯。教师首先要培养他们的自理能力，只有这一能力培养起来之后才能让幼儿体验到成就感，并且适当减轻幼儿园教师的压力和负担。对于中、大班的幼儿来说，他们已经学会了简单的生活技能，教师可以倾向于培养他们的劳动习惯，帮助他们学习劳动技能，如创设“理发店”“动物之家”“小吃街”等区角活动，将幼儿劳动意识培养渗透到幼儿一日活动环境创设中。比如在每一次区角活动结束之后，都要让幼儿对自己玩过的东西进行归位和清理，活动中产生的垃圾要自行扔到垃圾桶，久而久之必然能养成良好的行为习惯。除此以外，还可以有意识地开展幼儿种植、养殖、自制美食等实践性活动，不但可以锻炼和培养幼儿的劳动能力，还可以开阔幼儿的视野，丰富其在幼儿园的活动内容，也能让他们充分感受劳动带来的乐趣。在家里，家长可以创设“小手真能干”的环境，张贴一些幼儿在家劳动的照片，或者设计记录表，记录幼儿在家劳动的情况，让幼儿形成劳动意识，激发劳动兴趣。这也是一种记录孩子成长的方式，孩子们非常喜欢。
三、开展劳动活动，掌握劳动技能
劳动技能的掌握、劳动习惯的养成、自我能力的提高都离不开实践，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”。因此，幼儿园和家庭应适当在幼儿的一日活动中开展劳动活动，以帮助幼儿学习劳动技能。针对幼儿天生活泼好动、对游戏没有抵抗力的特点，一定要提高劳动活动的趣味性，以充分吸引幼儿的注意力，调动其积极性。所以幼儿园在开展活动的时候，首先应把游戏引入劳动中来，如小班幼儿可以开展“我给动物喂饭”“我帮妈妈洗衣服”等游戏。在平时他们可能不会有帮助妈妈洗衣服的意识，但是如果运用游戏手段的话，他们就会愿意积极主动去帮忙，让幼儿在游戏中潜移默化地使劳动习惯渐变成自身的一种行为。其次，还可以开展“值日生活动”，让幼儿轮流当值日生，帮助教师分餐具、叠毛巾、擦桌子等，幼儿在活动中增强了自我服务意识，在家里有爸爸妈妈的带动也会将服务意识体现出来。也可以组织幼儿到厨房帮助保育员择菜、剥玉米、削青瓜皮等劳动，让幼儿懂得怎样为他人服务，掌握基本的劳动技能。在家里，家长也可以引导幼儿学习洗袜子、晒衣服、制作美味的饺子等力所能及的劳动技能。劳动完成后，要及时与幼儿交流劳动的方法、步骤，遇到的问题是怎么解决的，激发他们思考，让他们体验劳动的快乐，品尝劳动的果实，懂得劳动者的不易，学会尊重别人的劳动成果，并且感受爸爸妈妈劳动的辛苦，从内心产生“我要帮助爸爸妈妈”的心理，从而产生劳动内驱力。这样的劳动不但能提高幼儿的劳动技能，培养幼儿的劳动习惯，同时也能促进幼儿自我服务能力的提高及社会性的发展。
四、举行亲子活动，体验劳动的乐趣与收获
幼儿园在每次活动中可以邀请家长参与，组织幼儿和家长进行与劳动有关的亲子活动。亲子活动能大大激发幼儿的兴趣和积极性，任何幼儿都希望自己的爸爸妈妈能多陪陪自己。比如，教师可以组织家长与幼儿进行一次野营，每个家庭成员相互配合、相互合作完成这次野营。在野营的过程中，幼儿可以和爸爸妈妈一起洗菜、烧水，包括整理野餐需要的东西等;在妈妈做饭的时候，爸爸和幼儿可以一起帮忙做饭，增强互帮互助的意识。在这样和谐的氛围下，劳动就变成了一种有趣又充满爱的活动，同时还能促进亲子关系。在野营过程中，幼儿会体验到劳动是快乐的、有趣的，能有效促进幼儿劳动习惯的养成。又如，举行亲子劳动技能比赛，请幼儿帮助家长穿衣服、穿鞋子。家长的参与不仅提高了幼儿的劳动技能和劳动积极性，同时还能培养幼儿良性竞争的意识。也可以结合五一国际劳动节组织幼儿进行整理书包、穿鞋、系鞋带、叠被子等劳动技能比赛，在比赛过程中让幼儿体验到劳动的收获和乐趣。
总之，劳动教育离不开家庭与幼儿园的有机结合与支持，家长应树立正确的劳动教育观，提高自身素质和教育水平，做到幼儿园与家庭教育的一致性，采用多种形式进行家园沟通，并且持之以恒，让幼儿在劳动成果中体验到劳动的成就感和乐趣，使幼儿掌握基本的劳动技能，养成热爱劳动、积极参加劳动的良好习惯，促进幼儿自我服务能力的提高及社會性的发展，为幼儿未来更快适应社会打下良好的基础。
参考文献
江晖.家园共育视域下幼儿习惯养成教育现状的研究——以湖北省H 市幼儿园为例[D].黄石：湖北师范大学，2018.