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【摘 要】课堂教学评价其实所说的就是在课堂教学相关活动进行的过程中，对参与活动的人员所展开的相关评价活动。之所以要做出这种评价活动，其实就是为了对学生的学习情况进行全面的考察，对学生起到一定程度的激励作用，以便于能够在实践的过程中培养出学生的学习热情，在提升学生综合素质水平的过程中起到一定程度的促进性作用。课堂评价包含教和学两个层面的相关内容，现阶段我国高中数学教学相关活动进行的过程中，教师展开的即时评价数量是相对来说比较少的，笔者根据实际工作经验对高中课堂教学相关活动进行的过程中所应当展开的即时评价进行分析，希望能够在今后其他教师进行高中课堂教学相关活动的过程中起到一定程度的借鉴性作用，从而在我国教育事业发展进程向前推进的过程中起到一定程度的促进性作用。
【关键词】高中数学；课堂教学；即时评价；现阶段；促进
一、教师在进行课堂教学相关活动的过程中应当尽可能多的使用激励性的语言，以便于能够使即时评价的有效性得到一定程度的提升
根据相关的研究工作所得到的结果可以得知，学生在接受课堂教学相关活动的过程中展现出来的良好行为如果能够被及时的认可的话，会是其心理得到满足，并且能够将他的学习兴趣培养出来，这就从侧面将即时评价在高中数学课堂教学相关活动进行的过程中所起到的重要作用呈现了出来。以此作为根据，在现阶段高中数学课堂教学相关活动进行的过程中，教师在不违反教学秩序的前提下应当尽可能多的使用激励性质的语言，对学生在课堂中所展现出来的行为做出相适应的和即时性相对来说比较强的评价，从而是学生的心理得到满足，以便于能够逐渐在实践的过程中是学生的学习积极性得到一定程度的提升。但是教师在课堂上使用激励性语言的过程中，不应当随便的给予学生不正确的即时评价。比方说，某一个教师在展开课堂教学相关活动的过程中，针对同一个问题，两个学生分别给出了具有一定程度差异性的对问题进行解答的思路，教师在对第一个学生进行即时评价的过程中所给出的评语是“不错”，但是在对第二个学生进行即时评价的过程中所给出的评语是“非常好”，教师所给出的这样的即时评价是容易让学生之间进行对比的，还有可能对第一个学生的学习积极性造成一定程度的影响，从而使即时评价不但不能够发挥出来正面作用，还容易使学生的学习积极性受到打击。
二、教师在展开课堂教学相关活动的过程中所应当重视的是正面评价，使学生的学习自信心得到一定程度的增强
在现阶段高中数学课堂教学相关活动进行的过程中，正面的、积极性质的以及肯定性质的评价在提升学生学习自信心的过程中所起到的作用是相对来说比较重要的，能够使学生学习数学的兴趣得到一定程度的提升，提升学生学习数学的主动性，从而使高中课堂教学相关活动的有效性得到一定程度的提升，在此基础之上，在现阶段高中数学课堂教学相关活动进行的过程中，在学生對老师给出的问题的答案提出疑问的时候，学生在完成教师布置的课堂练习的过程中，合作学习小组在针对问题进行讨论的过程中，教师要能够将学生所展现出来的良好的行为挖掘出来，比如说：使用独特性相对来说比较强的方法解决老师所布置的练习题，教师要及时的给出正面的、几级的即时评价，对学生所展现出来的创新思维应当给予充分的尊重，以便于能够使学生的学习自信心得到一定程度的增强，能够在日后投入更多的精力到学习中去。
三、教师在做出课堂上做出即时评价的时候，所应当重视的学生之间的差异
在现阶段高中数学课堂教学相关活动进行的过程中，在针对学生在课堂中所展现出来的行为进行评价的过程中，教师所应当重视的是学生之间的差异，然后在做出具有一定程度合理性的即时评价，在教师针对学生进行即时评价的时候所应当重视的学生的发展状况，以此为根据做出的即时评价，能够在学生进行自我反思、取得进步的过程中起到相对来说比较重要的作用教师在课堂上所做出的即时评价是要将学生之间的差异性、特点以及进步情况作为根据的，根据时间和学生层面的差异性，做出及时性和针对性都相对来说比较强的即时评价，教师在课堂上所做出来这样的评价才能够更为轻易的为学生所接受，比如说，让同学同时回答“2x+20=0和y=2x+20，从形式上进行判断，有什么不同点”这一个问题。班级上一名学习成绩相对来说比较差的学生踊跃的答道：“其中一个是一元一次方程，一个仅仅只是一次函数。其中一个是含有一个未知数的，另外一个是含有两个未知数的。”因为在上次临堂测验中他的成绩不是十分的理想，所以在之前笔者对他做出了批评，但是针对他在这次课堂上所做出来的表现，笔者予以了充分的肯定，并组织其他的学生为他鼓掌，这样就能够使这名学生的学习积极性得到一定程度的提升，还可以对其他学习相对来说比较差的学生起到一定程度的激励作用。
结 语
综上所述，即时评价在提升数学课堂教学相关活动的效率以及构建高效课堂的过程中所起到的作用是相对来说比较重要的，在实际的高中数学课堂教学相关活动进行的过程中，教师是需要尽可能多的对激励性质的语言进行使用的，对学生在课堂上所展现出来的行为进行合理、科学的即时评价，并且应当将激励和惩罚进行一定程度的相互融合。另外，教师在展开高中数学课堂教学相关活动的过程中还可以使用表情、动作以及眼神等一系列的无声评价方式对学生进行即时评价，以便于能够使即时评价的激励作用在高中数学课堂教学相关活动进行的过程中发挥出来，从而使高中数学课堂教学相关活动的效率得到一定程度的提升，进而在我国教育事业发展进程向前推进的过程中起到一定程度的促进性作用。
参考文献：
[1]范晓婧.高中数学教师课堂教学行为评价指标体系的研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2]吴小兵.高中数学课堂动态生成式教学的研究[D].鲁东大学，2013.
[3]肖朋.高中数学课堂教学即时评价中存在的问题及解决策略[J]. 考试周刊，2013，50：62-63.
【关键词】高中数学；课堂教学；即时评价；现阶段；促进
一、教师在进行课堂教学相关活动的过程中应当尽可能多的使用激励性的语言，以便于能够使即时评价的有效性得到一定程度的提升
根据相关的研究工作所得到的结果可以得知，学生在接受课堂教学相关活动的过程中展现出来的良好行为如果能够被及时的认可的话，会是其心理得到满足，并且能够将他的学习兴趣培养出来，这就从侧面将即时评价在高中数学课堂教学相关活动进行的过程中所起到的重要作用呈现了出来。以此作为根据，在现阶段高中数学课堂教学相关活动进行的过程中，教师在不违反教学秩序的前提下应当尽可能多的使用激励性质的语言，对学生在课堂中所展现出来的行为做出相适应的和即时性相对来说比较强的评价，从而是学生的心理得到满足，以便于能够逐渐在实践的过程中是学生的学习积极性得到一定程度的提升。但是教师在课堂上使用激励性语言的过程中，不应当随便的给予学生不正确的即时评价。比方说，某一个教师在展开课堂教学相关活动的过程中，针对同一个问题，两个学生分别给出了具有一定程度差异性的对问题进行解答的思路，教师在对第一个学生进行即时评价的过程中所给出的评语是“不错”，但是在对第二个学生进行即时评价的过程中所给出的评语是“非常好”，教师所给出的这样的即时评价是容易让学生之间进行对比的，还有可能对第一个学生的学习积极性造成一定程度的影响，从而使即时评价不但不能够发挥出来正面作用，还容易使学生的学习积极性受到打击。
二、教师在展开课堂教学相关活动的过程中所应当重视的是正面评价，使学生的学习自信心得到一定程度的增强
在现阶段高中数学课堂教学相关活动进行的过程中，正面的、积极性质的以及肯定性质的评价在提升学生学习自信心的过程中所起到的作用是相对来说比较重要的，能够使学生学习数学的兴趣得到一定程度的提升，提升学生学习数学的主动性，从而使高中课堂教学相关活动的有效性得到一定程度的提升，在此基础之上，在现阶段高中数学课堂教学相关活动进行的过程中，在学生對老师给出的问题的答案提出疑问的时候，学生在完成教师布置的课堂练习的过程中，合作学习小组在针对问题进行讨论的过程中，教师要能够将学生所展现出来的良好的行为挖掘出来，比如说：使用独特性相对来说比较强的方法解决老师所布置的练习题，教师要及时的给出正面的、几级的即时评价，对学生所展现出来的创新思维应当给予充分的尊重，以便于能够使学生的学习自信心得到一定程度的增强，能够在日后投入更多的精力到学习中去。
三、教师在做出课堂上做出即时评价的时候，所应当重视的学生之间的差异
在现阶段高中数学课堂教学相关活动进行的过程中，在针对学生在课堂中所展现出来的行为进行评价的过程中，教师所应当重视的是学生之间的差异，然后在做出具有一定程度合理性的即时评价，在教师针对学生进行即时评价的时候所应当重视的学生的发展状况，以此为根据做出的即时评价，能够在学生进行自我反思、取得进步的过程中起到相对来说比较重要的作用教师在课堂上所做出的即时评价是要将学生之间的差异性、特点以及进步情况作为根据的，根据时间和学生层面的差异性，做出及时性和针对性都相对来说比较强的即时评价，教师在课堂上所做出来这样的评价才能够更为轻易的为学生所接受，比如说，让同学同时回答“2x+20=0和y=2x+20，从形式上进行判断，有什么不同点”这一个问题。班级上一名学习成绩相对来说比较差的学生踊跃的答道：“其中一个是一元一次方程，一个仅仅只是一次函数。其中一个是含有一个未知数的，另外一个是含有两个未知数的。”因为在上次临堂测验中他的成绩不是十分的理想，所以在之前笔者对他做出了批评，但是针对他在这次课堂上所做出来的表现，笔者予以了充分的肯定，并组织其他的学生为他鼓掌，这样就能够使这名学生的学习积极性得到一定程度的提升，还可以对其他学习相对来说比较差的学生起到一定程度的激励作用。
结 语
综上所述，即时评价在提升数学课堂教学相关活动的效率以及构建高效课堂的过程中所起到的作用是相对来说比较重要的，在实际的高中数学课堂教学相关活动进行的过程中，教师是需要尽可能多的对激励性质的语言进行使用的，对学生在课堂上所展现出来的行为进行合理、科学的即时评价，并且应当将激励和惩罚进行一定程度的相互融合。另外，教师在展开高中数学课堂教学相关活动的过程中还可以使用表情、动作以及眼神等一系列的无声评价方式对学生进行即时评价，以便于能够使即时评价的激励作用在高中数学课堂教学相关活动进行的过程中发挥出来，从而使高中数学课堂教学相关活动的效率得到一定程度的提升，进而在我国教育事业发展进程向前推进的过程中起到一定程度的促进性作用。
参考文献：
[1]范晓婧.高中数学教师课堂教学行为评价指标体系的研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2]吴小兵.高中数学课堂动态生成式教学的研究[D].鲁东大学，2013.
[3]肖朋.高中数学课堂教学即时评价中存在的问题及解决策略[J]. 考试周刊，2013，50：62-63.