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摘 要：我们都知道，一门课上的好不好，就要看这门课的有效性够不够。在小学数学高年级的课堂中，教师应该要不断改变自己的教学策略，从而最大限度地提高小学高年级数学课堂的有效性。课堂如果有效，学生学习知识起来也会更快，这也可以让学生达到事半功倍的效果。那么今天，我们也是就如何提高小学高年级数学教学的有效性进行分析。
关键词：小学高年级数学；课堂教学；有效性提高
随着时代的不断发展，人们已经越来越重视对教育的投入。新课程要求小学数学课堂不能再像过去一样死气沉沉，毫无效率。在当今的小学课堂上，我们要求教师改变教学方式，提高课堂的有效性，从而提高小学数学的教学质量。如果课堂的有效性不足，这必然影响学生数学的知识学习。所以，提高当前小学高年级数学课堂的有效性已经迫在眉睫。那么下面，我就自己多年的教学经验，谈谈如何提高初中数学的有效性。
一、 创设和谐的课堂教学氛围，保持平等的师生关系
要想提高小学高年级数学教学的有效性，首先我们需要建立一个和谐民主的师生关系。我们要充分地认识到，我们不仅是学生的良师，也是学生的益友。首先，我们在平时的课堂上，要温柔的对待学生，课堂是学生学习的主要场所，也是我们激发学生学习兴趣的主要场所。所以作为教师，要主动积极地去引导学生，激发学生的学习兴趣。而师生之间和谐的师生关系则有利于提高学生对学科的学习积极性。俗话说得好：“亲其师，信其道。”这便是说，学生喜欢一个老师，就会对这一门课产生兴趣，所以，我们要充分利用学生的这个心理去调动学生对学习的积极性，提高学生的学习兴趣。同时，不仅在课堂上利用生动、幽默的语言充分引导学生，在课下也可以积極与学生交流，建立一个和谐的师生关系，从而不断提高小学高年级数学教学的有效性。
二、 激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习
如果一个学生不喜欢这门课，那么他是没有办法好好学习这门课的，更别说提高他的学习成绩了。而学生对这门课产生厌恶感，自然也就没有办法提高课堂的有效性。所以，要想更好地提高课堂的有效性，那么首先我们就要激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣高涨，那么课堂作为自然会十分活跃，课堂有效性也会随之提高。例如，我们可以根据他们的兴趣安排和设计一些有趣的教学活动，让他们参与到课堂教学中。当他们做得比较好时，我们可以及时地给予评价，并对他们成果给予肯定。在老师的表扬和同学的掌声中，使他们深深地感受到成功的喜悦，从而激发了他们学习数学的兴趣。学习的成功使学生更有信心，使学生变被动学习为主动学习，从而提高小学高年级数学的课堂的有效性。
三、 创设生活情境，激发学生主动探究的欲望
我们都知道，任何一门学科的学习最初都是来源于生活的，同时，我们学习一门课最终也是为了能够回归生活。在小学高年级数学的学习中，我们都知道，数学是一个抽象性的科目，它具有很多的概念和公式，且需要很强的逻辑思维能力。如果我们在课堂的教学中，一味地利用课本进行理论性的、抽象性的教学，学生久而久之，就会觉得十分的无聊和枯燥。但我们如果能将实际的生活情境引入课堂，那么学生自然会有学习的兴趣，自然也就能够优化我们的课堂模式。就像一个我们什么都不懂的东西，如果我们将它进行转化，转变成我们日常知道的东西，那么我们自然也会更好地理解它。所以我们就要求教师，在课堂的授课中，多创设一些生活情境，将学生引入情境的课堂中。这样一来，学生可以感觉到数学是来源于生活的，同时他们也会感到生活中处处都有数学，他们的联系十分密切。同时，在生活化的情境中，学生可以更好地理解数学的实际运用，这样一来，我们不仅有效地实现了理论与实践的相结合，还同时引导了学生去发现生活中蕴含的数学知识，在激发了学生想要去探究的欲望的同时，也提高了小学高年级数学教学的有效性。
四、 借助现代信息技术手段辅助教学，提高数学教学效益
随着社会的不断发展，现代科技也在不断发展，尤其是现代多媒体技术发展迅速。越来越多的学校已经开始引进现代化教学手段，所以作为教师，也要跟上时代潮流，与时俱进，将多媒体教学与自己的教学相结合。但在利用多媒体进行教学时，也不可一味地花大量的时间来制作课件，我们不能把多媒体教学作为我们课堂教学的主体，他只是一种辅助教学方式，用来教一些我们板书无法展现的知识点。同时也是为了活跃课堂气氛，提高学生学习积极性的。数学本就枯燥无味，如果我们能够合理地用多媒体辅助教学，对于我们不断提高课堂的有效性也是十分有利的。
五、 结语
以上就是我对如何提高小学高年级数学教学的有效性提出的几点我自己的看法。但在实际教学中，教师还是要根据实际情况来进行教学，并且也要根据课程的改革和时代的进步来积极探索，大力创新，寻求更多更好的教学方式。提高教学的有效性不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，教师要有足够的耐心去进行教学，从而达到最好的教学效果，让数学课堂充满激情和活力，让数学教学更加有效。
参考文献：
[1]杨世明.浅谈提小学学数学课堂教学效率有效策略[J].教育探索与实践，2011（1）.
[2]王庆贵.小学数学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习：小学教师版，2011（3）.
[3]阙建华.小学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理：理论版，2011（1）.
[4]易存新.浅谈数学课堂提问的有效性[J].新课程研究：基础教育，2011（2）.
作者简介：叶建华，江西省德兴市，德兴市花桥小学。
关键词：小学高年级数学；课堂教学；有效性提高
随着时代的不断发展，人们已经越来越重视对教育的投入。新课程要求小学数学课堂不能再像过去一样死气沉沉，毫无效率。在当今的小学课堂上，我们要求教师改变教学方式，提高课堂的有效性，从而提高小学数学的教学质量。如果课堂的有效性不足，这必然影响学生数学的知识学习。所以，提高当前小学高年级数学课堂的有效性已经迫在眉睫。那么下面，我就自己多年的教学经验，谈谈如何提高初中数学的有效性。
一、 创设和谐的课堂教学氛围，保持平等的师生关系
要想提高小学高年级数学教学的有效性，首先我们需要建立一个和谐民主的师生关系。我们要充分地认识到，我们不仅是学生的良师，也是学生的益友。首先，我们在平时的课堂上，要温柔的对待学生，课堂是学生学习的主要场所，也是我们激发学生学习兴趣的主要场所。所以作为教师，要主动积极地去引导学生，激发学生的学习兴趣。而师生之间和谐的师生关系则有利于提高学生对学科的学习积极性。俗话说得好：“亲其师，信其道。”这便是说，学生喜欢一个老师，就会对这一门课产生兴趣，所以，我们要充分利用学生的这个心理去调动学生对学习的积极性，提高学生的学习兴趣。同时，不仅在课堂上利用生动、幽默的语言充分引导学生，在课下也可以积極与学生交流，建立一个和谐的师生关系，从而不断提高小学高年级数学教学的有效性。
二、 激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习
如果一个学生不喜欢这门课，那么他是没有办法好好学习这门课的，更别说提高他的学习成绩了。而学生对这门课产生厌恶感，自然也就没有办法提高课堂的有效性。所以，要想更好地提高课堂的有效性，那么首先我们就要激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣高涨，那么课堂作为自然会十分活跃，课堂有效性也会随之提高。例如，我们可以根据他们的兴趣安排和设计一些有趣的教学活动，让他们参与到课堂教学中。当他们做得比较好时，我们可以及时地给予评价，并对他们成果给予肯定。在老师的表扬和同学的掌声中，使他们深深地感受到成功的喜悦，从而激发了他们学习数学的兴趣。学习的成功使学生更有信心，使学生变被动学习为主动学习，从而提高小学高年级数学的课堂的有效性。
三、 创设生活情境，激发学生主动探究的欲望
我们都知道，任何一门学科的学习最初都是来源于生活的，同时，我们学习一门课最终也是为了能够回归生活。在小学高年级数学的学习中，我们都知道，数学是一个抽象性的科目，它具有很多的概念和公式，且需要很强的逻辑思维能力。如果我们在课堂的教学中，一味地利用课本进行理论性的、抽象性的教学，学生久而久之，就会觉得十分的无聊和枯燥。但我们如果能将实际的生活情境引入课堂，那么学生自然会有学习的兴趣，自然也就能够优化我们的课堂模式。就像一个我们什么都不懂的东西，如果我们将它进行转化，转变成我们日常知道的东西，那么我们自然也会更好地理解它。所以我们就要求教师，在课堂的授课中，多创设一些生活情境，将学生引入情境的课堂中。这样一来，学生可以感觉到数学是来源于生活的，同时他们也会感到生活中处处都有数学，他们的联系十分密切。同时，在生活化的情境中，学生可以更好地理解数学的实际运用，这样一来，我们不仅有效地实现了理论与实践的相结合，还同时引导了学生去发现生活中蕴含的数学知识，在激发了学生想要去探究的欲望的同时，也提高了小学高年级数学教学的有效性。
四、 借助现代信息技术手段辅助教学，提高数学教学效益
随着社会的不断发展，现代科技也在不断发展，尤其是现代多媒体技术发展迅速。越来越多的学校已经开始引进现代化教学手段，所以作为教师，也要跟上时代潮流，与时俱进，将多媒体教学与自己的教学相结合。但在利用多媒体进行教学时，也不可一味地花大量的时间来制作课件，我们不能把多媒体教学作为我们课堂教学的主体，他只是一种辅助教学方式，用来教一些我们板书无法展现的知识点。同时也是为了活跃课堂气氛，提高学生学习积极性的。数学本就枯燥无味，如果我们能够合理地用多媒体辅助教学，对于我们不断提高课堂的有效性也是十分有利的。
五、 结语
以上就是我对如何提高小学高年级数学教学的有效性提出的几点我自己的看法。但在实际教学中，教师还是要根据实际情况来进行教学，并且也要根据课程的改革和时代的进步来积极探索，大力创新，寻求更多更好的教学方式。提高教学的有效性不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，教师要有足够的耐心去进行教学，从而达到最好的教学效果，让数学课堂充满激情和活力，让数学教学更加有效。
参考文献：
[1]杨世明.浅谈提小学学数学课堂教学效率有效策略[J].教育探索与实践，2011（1）.
[2]王庆贵.小学数学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习：小学教师版，2011（3）.
[3]阙建华.小学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理：理论版，2011（1）.
[4]易存新.浅谈数学课堂提问的有效性[J].新课程研究：基础教育，2011（2）.
作者简介：叶建华，江西省德兴市，德兴市花桥小学。