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摘要：平等、和谐的师生关系，是教学实践和人才培养的现实要求，是教学活动顺利高效的必要保证——因为教学活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系下进行的。但是由于幼儿师范学校学生的特殊性，正处于青春期和叛逆期，并且以女生居多，又鉴于教与学是一个双边活动过程，因此，师生关系的处理也是一门很值得研究的学问。
关键词：师生关系；教育案例；策略
【中国分类号】G45
一、引言
教师与学生的关系是在共同的教育活动中通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有默契的配合，才能产生良好的教学效果，良好的师生关系是达成教学目标的基础和保证。我们要在教学过程中努力创造出一种师生互相尊重、和谐的氛围，发扬教学民主，尊重学生人格，消除师生之间的鸿沟，真正建立一种平等相处，互谅合作的关系，推动教学活动的进展。
二、案例内容
2012-2013学年下学期，笔者和同学们已经建立了很深的感情，同学们开始在老师面前有种种放松的状态，课堂纪律也有稍许的散漫。在这种情况下，教研组长对我们的教学提出了更高要求。就在这样的关键时期，其中一个班课前点名的时候，一位同学点了两遍都没有人答到，这时突然引起了笔者的特别注意，发现她一直在玩手机，还塞着耳机，根本没有听到点名，笔者就再次大声的点了她的名字，在强调纪律的同时，强烈要求她把手机上交，上课过程中暂有老师保管，以达到杀一儆百的效果。上课的过程中，笔者时刻观察她的行为，发现了一些异常，她时不时的会用自己的校服遮挡住自己朝向老师这边的半张脸，时不时又趴下，偶尔也会偷瞄老师两眼。课下，笔者并没有直接找这位同学谈话，而是留下了课代表和班长，得知这位同学是一个很安静的学生，但是却很有自己的想法。这样的学生一般自尊心都很强，笔者突然意识到，她课堂上的异常表现，跟笔者当众批评她有很大的关系。再次上计算机课的时候，笔者就几次特意的对她进行了辅导，以减轻她对笔者的防范心理，慢慢的发现她开始和边上的同学讨论了，并且开始了互相学习。考试的时候，笔者特意观察了她的态度和考试状态，考试的过程中她很放松，开始很大胆的进行考试，不再对老师有防范心理，考试过程中，笔者在解决大家疑问的同时，会有意的对她开导，慢慢的她又一次的融入了这个集体。
三、案例分析
笔者2012年6月份进入该校，作为一名新进教师，对教学一直以来孜孜以求，不断向老教师学习，但是，教学不仅仅是科学，也是一门艺术，不仅要求专业理论的扎实，对课堂教学与管理也提出了更高要求。一直以来笔者在专业上不断学习，取得了很大的进步，教学上也开始变得游刃有余，但是课堂管理和师生关系的处理上每节课都会有新的感悟。
通过这个教学案例，使笔者深刻领悟到自己对个别学生的了解和关注远远不够，要想达到预期的教学效果，必须建立良好的师生关系。良好的师生关系使教学信息传播畅通，信息反馈也及时真实；反之，不良的师生关系将必然会制约信息的传输，甚至是使学生对教师的教学产生抵触态度。师生关系良好，课堂气氛就会温馨和谐，学生思维也会更加活跃，教师和学生在课堂中会有更多的愉悦感。师生关系不良，课堂气氛就容易紧张、死板，学生会感觉如坐针毡。在不好的课堂气氛下，学生会不自觉地想要逃避。
四、建立良好师生关系的策略
要想建立良好的师生关系，必须讲究一定的策略。笔者将其总结如下：
（一）正确全面的了解每一学生，尤其是问题学生
正确全面的了解每一学生是建立和发展良好师生关系的基础，教师在面对每一个问题学生时，与其谈话一定要沉着冷静，言语文明，即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。本案例中笔者在不了解学生性格特点的基础上，过于严厉的批评了这位同学，才导致她课堂上种种异常的行为。
（二）教师要持之以恒，深入细致的工作
学生的世界观、人生观、认识能力、个性特点的形成需要一个较长的时期，这就要求教师要有恒心、耐心和毅力。当学生出现问题，教师要做深入细致的工作，及时发现他们的“闪光点”。用“润物细无声”的工作方法，促进学生的发展。本案例中，笔者首先找班干部和课代表了解情况，然后在找当事人聊天，课上课下，不断的辅导，生活中也主动找其聊天，询问家庭情况、个人爱好等，慢慢拉近了我们之间的距离，才逐渐减轻了她的防范和抵触心理。因此，教师与学生之间的工作一定要持之以恒，深入细致。
（三）教师应主动与学生交流沟通
建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在实际教学中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。只有增进交流，才能使老师尽快了解每一个学生，才能在课堂上游刃有余，遇到问题学生才不至于只会严厉呵斥，而是会用更多的教学艺术来化解师生的种种矛盾，要想增进师生的交流沟通，首先，教师同学生交流沟通时做到“一把钥匙开一把锁”。幼师的学生正处在自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段，她们思想活跃。而每个学生又有天赋条件差别，家庭环境的差别，他们的学习动机、兴趣爱好各不相同。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求教师在与学生交流时做到具体问题具体分析。
其次，笔者发现，参加学生的主题班会、节日庆典活动和各种比赛，可以通过另一个侧面更多了解学生，发现学生不同的闪光点，这样才能在合适的时机，给学生多点鼓励，而且也会增强他们的学习动机。
作为一名教育工作者，我们要努力和学生建立和谐的师生关系。因为和谐发展的师生关系是教育的理想境界，是新课程改革全力倡导和追求的价值取向，只有关注学生情感，营造宽松、民主、平等、和谐的氛围，才能使学生形成健全的人格，才能使教学充满文化魅力和生命活力，才能使教育走上一个新台阶！
【参考文献】
[1]赵姝妹.试论教学活动中的师生关系[J].现代阅读(教育版),2013(04).
[2]桑芝明,胡晓春.优化师生关系提高育人效果[J].佳木斯教育学院学报,2002(03).
[3]王进超.构建平等、民主、和谐的师生关系[J].中国教育技术装备,2011(16).
[4]李正芳.新课程背景下如何建立良好的师生关系[J].时代教育(教育教学版),2008(06).
[5]顾长明.教育案例:行走在实践与理论交汇的“动感地带”[J].新课程研究(下旬刊),2010(02).
关键词：师生关系；教育案例；策略
【中国分类号】G45
一、引言
教师与学生的关系是在共同的教育活动中通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有默契的配合，才能产生良好的教学效果，良好的师生关系是达成教学目标的基础和保证。我们要在教学过程中努力创造出一种师生互相尊重、和谐的氛围，发扬教学民主，尊重学生人格，消除师生之间的鸿沟，真正建立一种平等相处，互谅合作的关系，推动教学活动的进展。
二、案例内容
2012-2013学年下学期，笔者和同学们已经建立了很深的感情，同学们开始在老师面前有种种放松的状态，课堂纪律也有稍许的散漫。在这种情况下，教研组长对我们的教学提出了更高要求。就在这样的关键时期，其中一个班课前点名的时候，一位同学点了两遍都没有人答到，这时突然引起了笔者的特别注意，发现她一直在玩手机，还塞着耳机，根本没有听到点名，笔者就再次大声的点了她的名字，在强调纪律的同时，强烈要求她把手机上交，上课过程中暂有老师保管，以达到杀一儆百的效果。上课的过程中，笔者时刻观察她的行为，发现了一些异常，她时不时的会用自己的校服遮挡住自己朝向老师这边的半张脸，时不时又趴下，偶尔也会偷瞄老师两眼。课下，笔者并没有直接找这位同学谈话，而是留下了课代表和班长，得知这位同学是一个很安静的学生，但是却很有自己的想法。这样的学生一般自尊心都很强，笔者突然意识到，她课堂上的异常表现，跟笔者当众批评她有很大的关系。再次上计算机课的时候，笔者就几次特意的对她进行了辅导，以减轻她对笔者的防范心理，慢慢的发现她开始和边上的同学讨论了，并且开始了互相学习。考试的时候，笔者特意观察了她的态度和考试状态，考试的过程中她很放松，开始很大胆的进行考试，不再对老师有防范心理，考试过程中，笔者在解决大家疑问的同时，会有意的对她开导，慢慢的她又一次的融入了这个集体。
三、案例分析
笔者2012年6月份进入该校，作为一名新进教师，对教学一直以来孜孜以求，不断向老教师学习，但是，教学不仅仅是科学，也是一门艺术，不仅要求专业理论的扎实，对课堂教学与管理也提出了更高要求。一直以来笔者在专业上不断学习，取得了很大的进步，教学上也开始变得游刃有余，但是课堂管理和师生关系的处理上每节课都会有新的感悟。
通过这个教学案例，使笔者深刻领悟到自己对个别学生的了解和关注远远不够，要想达到预期的教学效果，必须建立良好的师生关系。良好的师生关系使教学信息传播畅通，信息反馈也及时真实；反之，不良的师生关系将必然会制约信息的传输，甚至是使学生对教师的教学产生抵触态度。师生关系良好，课堂气氛就会温馨和谐，学生思维也会更加活跃，教师和学生在课堂中会有更多的愉悦感。师生关系不良，课堂气氛就容易紧张、死板，学生会感觉如坐针毡。在不好的课堂气氛下，学生会不自觉地想要逃避。
四、建立良好师生关系的策略
要想建立良好的师生关系，必须讲究一定的策略。笔者将其总结如下：
（一）正确全面的了解每一学生，尤其是问题学生
正确全面的了解每一学生是建立和发展良好师生关系的基础，教师在面对每一个问题学生时，与其谈话一定要沉着冷静，言语文明，即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。本案例中笔者在不了解学生性格特点的基础上，过于严厉的批评了这位同学，才导致她课堂上种种异常的行为。
（二）教师要持之以恒，深入细致的工作
学生的世界观、人生观、认识能力、个性特点的形成需要一个较长的时期，这就要求教师要有恒心、耐心和毅力。当学生出现问题，教师要做深入细致的工作，及时发现他们的“闪光点”。用“润物细无声”的工作方法，促进学生的发展。本案例中，笔者首先找班干部和课代表了解情况，然后在找当事人聊天，课上课下，不断的辅导，生活中也主动找其聊天，询问家庭情况、个人爱好等，慢慢拉近了我们之间的距离，才逐渐减轻了她的防范和抵触心理。因此，教师与学生之间的工作一定要持之以恒，深入细致。
（三）教师应主动与学生交流沟通
建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在实际教学中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。只有增进交流，才能使老师尽快了解每一个学生，才能在课堂上游刃有余，遇到问题学生才不至于只会严厉呵斥，而是会用更多的教学艺术来化解师生的种种矛盾，要想增进师生的交流沟通，首先，教师同学生交流沟通时做到“一把钥匙开一把锁”。幼师的学生正处在自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段，她们思想活跃。而每个学生又有天赋条件差别，家庭环境的差别，他们的学习动机、兴趣爱好各不相同。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求教师在与学生交流时做到具体问题具体分析。
其次，笔者发现，参加学生的主题班会、节日庆典活动和各种比赛，可以通过另一个侧面更多了解学生，发现学生不同的闪光点，这样才能在合适的时机，给学生多点鼓励，而且也会增强他们的学习动机。
作为一名教育工作者，我们要努力和学生建立和谐的师生关系。因为和谐发展的师生关系是教育的理想境界，是新课程改革全力倡导和追求的价值取向，只有关注学生情感，营造宽松、民主、平等、和谐的氛围，才能使学生形成健全的人格，才能使教学充满文化魅力和生命活力，才能使教育走上一个新台阶！
【参考文献】
[1]赵姝妹.试论教学活动中的师生关系[J].现代阅读(教育版),2013(04).
[2]桑芝明,胡晓春.优化师生关系提高育人效果[J].佳木斯教育学院学报,2002(03).
[3]王进超.构建平等、民主、和谐的师生关系[J].中国教育技术装备,2011(16).
[4]李正芳.新课程背景下如何建立良好的师生关系[J].时代教育(教育教学版),2008(06).
[5]顾长明.教育案例:行走在实践与理论交汇的“动感地带”[J].新课程研究(下旬刊),2010(02).