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【摘要】培养学生创造力的前提条件是培养学生想象力。而培养学生想象力的关键时期是在小学学习阶段。 因此教师需要应用多样化的方法来指导学生，对学生的想象力进行重点培养。笔者在本文当中对在小学语文教学当中培养学生想象力的方法进行了研究与阐述。
【关键词】小学语文；教学；想象力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
想象力即为人们基于记忆之上，借助于思维进行的活动，来进一步形象化、直观化客观事物，或通过构思形成新形象的能力。著名科学家爱因斯坦曾言：“想象力是让知识获得进化与升华的关键。”而想象力可对人们工作与学习的效率产生重要的影响。在小学语文教学中应该怎么样来有效的培养学生的想象力呢？这同时也是小学语文教师必须重视与研究的教育课题。
一、把故事作为激发想象力的催化剂
我国现代著名教育家陶行知先生曾言：“培养可进行独立思考、懂得创造发展的人才，才是教育的真正意义所在。”因此教师应在小学语文教学当中，充分发挥编故事这一“创造性”的良好作用，在学生编故事的过程当中，可同时培养和锻炼其想象力与逻辑思维能力，想要编一个生动有趣、引人入胜的故事，就必须具有想象力，可是编故事要编的可信，还必须有缜密的逻辑思维。在小学语文当中多是选取文学的美文精品作为教材内容，由于此类文章的简约明快的写作风格，因此不能细致描述某事与某人。细致描述虽然有助于学生深入理解文章的内涵，可是在文学创作当中却较少应用此种细致描述的写作手法。在教学写作方法的课程当中，教师可指导学生来对文章结构进行合理的构思，将教材文章当中表述简约之处补充得更加具体化，将表述朦胧之处补充得更加形象化，作为再创造的递进想象。此种想象应依据文章主题来进行“锦上添花”式的想象。例如在《台湾蝴蝶谷》课文当中，文章所言全球有400余种类的蝴蝶，而在文章当中只是重点描述3类蝴蝶。教师应“大做文章”的安排学生描写其他的蝴蝶种类，写作题材可多元化。学生们写出了如论文《论亚洲地区蝴蝶的种类分布情况》，有记叙文《我与一只蝴蝶的故事》，有散文《秋日蝴蝶情》等。借助于这样的写作拓展练习，提升了学生的发散性思维。
二、抓住课文中的关键词而展开想象
教师在教学当中，需要先让学生深入理解课文内容，让学生了解作者所处的时代背景，并让学生合理地进行想象，并培养其想象力。例如在古诗《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。在诗句当中将瀑布飞速流淌，犹如天上的银河落于九天。将庐山瀑布的美景描写得栩栩如生、气贯长虹。遂成千古名句。教师在此诗的教学当中，可设计此种教学意境：大唐天宝年间的一个清晨，诗人在庐山的瀑布前有什么样的所见所闻？让学生们进行想象之后。笔者提问道：同学们想到了什么样的美景啊？学生纷纷回答：我们想到了在朝阳的映照下，瀑布从山间奔流而下的气势磅礴。在瀑布上折射出五彩缤纷的彩虹。学生又回答：我们还想到了瀑布底下的深潭当中，有鱼儿愉快的游来游去。笔者总结说：大家想象的景色很美。希望你们今后多进行这样的想象。教师让学生对于诗歌所营造的意境来进行想象，有效的提升了学生的想象力。教师在教学当中，可安排学生按照自己的理解来绘画出课文内容。如在学习《月亮湾》的课程中，先安排学生读诵课文，再让学生绘制文中的景物，将田地、河流、乡村都绘画出来，通过绘画来让学生对所绘制的景物进行想象，并能够深入理解课文内容。加深了对于知识点的记忆。
三、通过情境绘图再现文本意境
构建轻松愉悦的学习氛围，以绘画的形式再现文本内容，让学生能够拓展视野，获得更多的知识。例如在教学古代诗词当中，教师可让学生对于诗歌的含义与情感充分理解的基础上，来想象诗词所营造的意境。并让学生以自身的想象来绘画出诗意图，如此既能深入理解诗意、体会诗词的情感。还能真切的感悟出诗歌的主题思想。在进行童话故事教学时，可以绘画出童话故事的场景，以绘画来让学生想象童话世界的美好，来培养学生的发散性思维。教会学生要做一个像童话故事里的善良的、有爱心的好孩子。例如在学习《小鹿的玫瑰花》时，可让学生以绘画来再现课文当中的阵阵微风，绽放的芳香的玫瑰花，让学生对课文的美景产生探寻的兴趣，促进了学生的审美意趣、拓展了学生的思维。另外，小学语文课当中有不少朗朗上口、充满童趣的儿歌，其具有积极向上的教育的意义。教师在教学中，可指导学生通过想象模仿写作。例如：学习《走，我们去植树》，可模仿课文内容来进行写作。通过这种练习能够促使学生进行积极思维，产生写作的灵感。提升学生的自由想象力，并去感悟到语文学习的快乐。还可指导学生来创作改编课文，例如：可将记叙文改写为散文、将议论文改写为说明文；也能按照课文当中的情节，经过合理的想象来改编为另一种不同的结局；让学生充分应用发散性的思维方式来对课文进行另外的表述。通过自由的想象，激发学生的写作的灵感，并创作出更多优秀的习作。
总之，在语文教学当中想象力是清晨的第一缕温暖的朝阳，照亮了学生的心房，从此一只名为智慧的鸟儿，就冲出了思想的藩篱。翱翔在无边无际的想象的天地里，快乐的吟唱，将她那悦耳的歌声、欢乐的气息洒向了人间……。教师在语文教学当中，必须注重与培养学生的想象力，才能放飞那一只智慧的鸟儿，去往那想象的天地里，才能让语文教学充满生机勃勃的活力。
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；教学；想象力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
想象力即为人们基于记忆之上，借助于思维进行的活动，来进一步形象化、直观化客观事物，或通过构思形成新形象的能力。著名科学家爱因斯坦曾言：“想象力是让知识获得进化与升华的关键。”而想象力可对人们工作与学习的效率产生重要的影响。在小学语文教学中应该怎么样来有效的培养学生的想象力呢？这同时也是小学语文教师必须重视与研究的教育课题。
一、把故事作为激发想象力的催化剂
我国现代著名教育家陶行知先生曾言：“培养可进行独立思考、懂得创造发展的人才，才是教育的真正意义所在。”因此教师应在小学语文教学当中，充分发挥编故事这一“创造性”的良好作用，在学生编故事的过程当中，可同时培养和锻炼其想象力与逻辑思维能力，想要编一个生动有趣、引人入胜的故事，就必须具有想象力，可是编故事要编的可信，还必须有缜密的逻辑思维。在小学语文当中多是选取文学的美文精品作为教材内容，由于此类文章的简约明快的写作风格，因此不能细致描述某事与某人。细致描述虽然有助于学生深入理解文章的内涵，可是在文学创作当中却较少应用此种细致描述的写作手法。在教学写作方法的课程当中，教师可指导学生来对文章结构进行合理的构思，将教材文章当中表述简约之处补充得更加具体化，将表述朦胧之处补充得更加形象化，作为再创造的递进想象。此种想象应依据文章主题来进行“锦上添花”式的想象。例如在《台湾蝴蝶谷》课文当中，文章所言全球有400余种类的蝴蝶，而在文章当中只是重点描述3类蝴蝶。教师应“大做文章”的安排学生描写其他的蝴蝶种类，写作题材可多元化。学生们写出了如论文《论亚洲地区蝴蝶的种类分布情况》，有记叙文《我与一只蝴蝶的故事》，有散文《秋日蝴蝶情》等。借助于这样的写作拓展练习，提升了学生的发散性思维。
二、抓住课文中的关键词而展开想象
教师在教学当中，需要先让学生深入理解课文内容，让学生了解作者所处的时代背景，并让学生合理地进行想象，并培养其想象力。例如在古诗《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。在诗句当中将瀑布飞速流淌，犹如天上的银河落于九天。将庐山瀑布的美景描写得栩栩如生、气贯长虹。遂成千古名句。教师在此诗的教学当中，可设计此种教学意境：大唐天宝年间的一个清晨，诗人在庐山的瀑布前有什么样的所见所闻？让学生们进行想象之后。笔者提问道：同学们想到了什么样的美景啊？学生纷纷回答：我们想到了在朝阳的映照下，瀑布从山间奔流而下的气势磅礴。在瀑布上折射出五彩缤纷的彩虹。学生又回答：我们还想到了瀑布底下的深潭当中，有鱼儿愉快的游来游去。笔者总结说：大家想象的景色很美。希望你们今后多进行这样的想象。教师让学生对于诗歌所营造的意境来进行想象，有效的提升了学生的想象力。教师在教学当中，可安排学生按照自己的理解来绘画出课文内容。如在学习《月亮湾》的课程中，先安排学生读诵课文，再让学生绘制文中的景物，将田地、河流、乡村都绘画出来，通过绘画来让学生对所绘制的景物进行想象，并能够深入理解课文内容。加深了对于知识点的记忆。
三、通过情境绘图再现文本意境
构建轻松愉悦的学习氛围，以绘画的形式再现文本内容，让学生能够拓展视野，获得更多的知识。例如在教学古代诗词当中，教师可让学生对于诗歌的含义与情感充分理解的基础上，来想象诗词所营造的意境。并让学生以自身的想象来绘画出诗意图，如此既能深入理解诗意、体会诗词的情感。还能真切的感悟出诗歌的主题思想。在进行童话故事教学时，可以绘画出童话故事的场景，以绘画来让学生想象童话世界的美好，来培养学生的发散性思维。教会学生要做一个像童话故事里的善良的、有爱心的好孩子。例如在学习《小鹿的玫瑰花》时，可让学生以绘画来再现课文当中的阵阵微风，绽放的芳香的玫瑰花，让学生对课文的美景产生探寻的兴趣，促进了学生的审美意趣、拓展了学生的思维。另外，小学语文课当中有不少朗朗上口、充满童趣的儿歌，其具有积极向上的教育的意义。教师在教学中，可指导学生通过想象模仿写作。例如：学习《走，我们去植树》，可模仿课文内容来进行写作。通过这种练习能够促使学生进行积极思维，产生写作的灵感。提升学生的自由想象力，并去感悟到语文学习的快乐。还可指导学生来创作改编课文，例如：可将记叙文改写为散文、将议论文改写为说明文；也能按照课文当中的情节，经过合理的想象来改编为另一种不同的结局；让学生充分应用发散性的思维方式来对课文进行另外的表述。通过自由的想象，激发学生的写作的灵感，并创作出更多优秀的习作。
总之，在语文教学当中想象力是清晨的第一缕温暖的朝阳，照亮了学生的心房，从此一只名为智慧的鸟儿，就冲出了思想的藩篱。翱翔在无边无际的想象的天地里，快乐的吟唱，将她那悦耳的歌声、欢乐的气息洒向了人间……。教师在语文教学当中，必须注重与培养学生的想象力，才能放飞那一只智慧的鸟儿，去往那想象的天地里，才能让语文教学充满生机勃勃的活力。
（编辑：马梦杰）