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摘 要：TPR教学法在教学过程中调动人的多种感官，如视觉、听觉和触觉，有利于培养学生的语言表达能力和人际交往能力，还有利于提升学生的综合素质。在小学英语教学中使用TPR教学能有效地缓解学生学习英语的畏难心理，帮助学生开口说英语，从而提高英语表达能力，进而提升课堂学习效率。
关键词：TPR教学法；小学英语；教学方法
TPR是“Total Physical Response”的缩写，指的是全身反应教学法，强调的是教学中各种感官的互动性，重视的是课堂教学的生动性。处在小学阶段的孩子们生性活泼好动，所以，在小学英语课堂中使用TPR教学法，能有效地调动学生的学习兴趣。那么，如何在小学英语教学中高效地使用TPR教学法呢？
一、 TPR游戏教学法
在小学英语教学教师通过设计游戏教学法，让学生在玩游戏的过程中愉快地学习英语，在和谐的氛围中逐渐养成英语学习思维。例如，在学习“sit down”和“stand up”这两个短语时，教师可以设计吹气球的游戏，让学生在吹气球的同时说出对应的短语，随着气球的不断变大，学生的声音也会发生变化，这样的游戏可以帮助学生熟悉单词。熟悉单词之后，教师还可以设计别的游戏，例如，一位同学说一个短语，另一位同学要做出相反的动作。通过不同的游戏，帮助学生更好地记忆这两个短语。再如，在小学英语学习过程中，很多同学分不清方位词，如in， on， under， left等等，在学习中就可以通过找东西的游戏来记忆这些方位词，先将全班同学分为几个小组，在小组内先将一个同学的眼睛蒙住，其他组内同学藏东西，东西藏好后这位同学睁开眼睛，然后边说句型边找，如“Is it in the box？”“Is it under the book？”在自己提問，自我解答的过程中就会理解每个方位词的意思。通过这个游戏能够检验该同学对这些词的掌握程度。
二、 TPR绘画教学法
在小学学习阶段，同学们对图画类的东西更感兴趣，英语教师在教学过程中，应根据具体教学内容，在黑板上适当画出要讲授的内容，通过图画帮助学生了解掌握知识。例如，在小学英语课堂中教授学生自我介绍，教师可引导学生制作属于自己的名片，在名片上写好自己的名字，然后用图画进行装饰，利用制作的名片进行自我介绍，在自我介绍的过程中，学生也复习了相关英语的表达方式，如动物、颜色和自己的兴趣爱好。再如，在学习动物一系列单词时，教师可以让学生先在纸上画出动物，剪下来合作进行拼图，在拼图的过程中学生练习了颜色的表达以及动物的表达。英语是一门语言学科，需要孩子们开口说英语，英语能力和英语成绩才会得到提高，但毕竟不是我们的母语，在开口过程中会遇到很大的阻碍，在图画的帮助下，带领孩子们进入英语的奇妙世界，给学生自由探究学习的时间和空间，激发他们的好奇心，丰富他们的想象力，让我们的英语课堂不再是哑巴课堂，变得多姿多彩，魅力无穷。
三、 TPR表演教学法
在教学过程中，师生可通过形象的表演加深记忆，身体语言的加入和口头语言互相补充。例如，在学习与动作相关的词时，我们就可以加入身体语言。如walk， run， jump， stop等，教师可以将这些动词编成儿歌，学生在唱背的过程中附加相关动作。如在学习Clap your hands.Wave your arms.这些动作时，教师在教授过程中就做出相关的动作，让学生明白是什么意思，然后教师说英语，让学生做出相关动作，随后分小组练习。最后请部分同学上讲台说英语，其余同学完成相关动作。当然，在初次使用TPR表演教学法时会有很多同学不适应，尤其是内向的学生，这样教师就要不断地鼓励他们，只要学生大胆地说出来，尽情地表演，教师就要奖励他们。经过不断地鼓励，争取将全体同学都带入到表演学习的情境中去。通过多次的练习不仅调动了学生的学习情绪，还帮助学生完成了知识点记忆。这样的表演教学法还可以延续到课下进行，课堂上的时间毕竟是有限的，学生的参与也是有限的，那么教师就可以在课下也应用TPR表演教学法，例如，让学生表演课本上的一些简单情景，在面对面的过程中能加深学生的印象，在反复练习中也能加快记忆的速度。
四、 TPR直观教学法
对于小学阶段的孩子们而言，他们更喜欢具体的直观的事物，越是具体的事物，越能激发他们的兴趣点。并且，学生见过的了解到的事物，更能引起他们的共鸣。例如，在学习动物时，教师在课前应准备相关的动物图片，并且在教授具体动物单词的过程中，教师可以模仿动物的形态和动作，这样学生们就更容易记住动物们的英文名字。再如，小学阶段的学生们会学习到各种水果的英文单词，在学习水果这一课时时，教师提前准备几种水果，在课堂开始阶段，邀请几位同学，蒙住他们的眼睛，让他们触摸水果，然后说出水果的英文名字。水果这样直观的放在学生面前，教师还可以带领学生们复习颜色、形状等相关词汇，有效地拓展课堂教学内容，不仅仅局限在水果名字上，达到举一反三的教学效果。
TPR英语教学方法虽然更为生动活泼，在课堂上有很多优势，但在实际应用过程中还存在很多问题，需要教师掌握好课堂的教学秩序。例如，在TPR教学方法中我们会使用到图片、音乐、视频、竞赛等等的教学元素。本来低龄段的学生就天性活泼好动，再加上活跃的课堂教学，很容易分散他们的注意力，在课堂上更是会随心所欲，瞻前顾后。这个时候，假如教师不能很好地管理好课堂秩序，把学生的注意力集中在教学内容上，那么预想的教学目标很难达成，甚至还会引发教学事故。这是TPR教学方法的两面性，对教师的管理能力和相关教学经验提出了考验。需要教师在日常教学中与时俱进，不断地提升自我，善于总结经验教训，更好地应对教学中的突发状况。
五、 结语
综上所述：TPR教学方法将多种感官包含在内，具有很强的灵活性，在教学中教师可以与其他教学方法配合使用。让学生在模拟的教学环境中放松自己，克服紧张的学习心理，将注意力放在学习上，开口说英语，大声表达自己的想法。相信TPR教学方法能够和传统的教学方法结合起来，取长补短，在小学英语课堂教学中发光发热。
参考文献：
[1]赵翠苹.浅论提高学生的英语词汇素养与英语课堂教学效率[J].中国校外教育，2018（3）：100.
[2]张晓红.试论全身反应法（TPR）在小学英语中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：190.
作者简介：谢秀娟，小学高级，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县靖城中心小学。
关键词：TPR教学法；小学英语；教学方法
TPR是“Total Physical Response”的缩写，指的是全身反应教学法，强调的是教学中各种感官的互动性，重视的是课堂教学的生动性。处在小学阶段的孩子们生性活泼好动，所以，在小学英语课堂中使用TPR教学法，能有效地调动学生的学习兴趣。那么，如何在小学英语教学中高效地使用TPR教学法呢？
一、 TPR游戏教学法
在小学英语教学教师通过设计游戏教学法，让学生在玩游戏的过程中愉快地学习英语，在和谐的氛围中逐渐养成英语学习思维。例如，在学习“sit down”和“stand up”这两个短语时，教师可以设计吹气球的游戏，让学生在吹气球的同时说出对应的短语，随着气球的不断变大，学生的声音也会发生变化，这样的游戏可以帮助学生熟悉单词。熟悉单词之后，教师还可以设计别的游戏，例如，一位同学说一个短语，另一位同学要做出相反的动作。通过不同的游戏，帮助学生更好地记忆这两个短语。再如，在小学英语学习过程中，很多同学分不清方位词，如in， on， under， left等等，在学习中就可以通过找东西的游戏来记忆这些方位词，先将全班同学分为几个小组，在小组内先将一个同学的眼睛蒙住，其他组内同学藏东西，东西藏好后这位同学睁开眼睛，然后边说句型边找，如“Is it in the box？”“Is it under the book？”在自己提問，自我解答的过程中就会理解每个方位词的意思。通过这个游戏能够检验该同学对这些词的掌握程度。
二、 TPR绘画教学法
在小学学习阶段，同学们对图画类的东西更感兴趣，英语教师在教学过程中，应根据具体教学内容，在黑板上适当画出要讲授的内容，通过图画帮助学生了解掌握知识。例如，在小学英语课堂中教授学生自我介绍，教师可引导学生制作属于自己的名片，在名片上写好自己的名字，然后用图画进行装饰，利用制作的名片进行自我介绍，在自我介绍的过程中，学生也复习了相关英语的表达方式，如动物、颜色和自己的兴趣爱好。再如，在学习动物一系列单词时，教师可以让学生先在纸上画出动物，剪下来合作进行拼图，在拼图的过程中学生练习了颜色的表达以及动物的表达。英语是一门语言学科，需要孩子们开口说英语，英语能力和英语成绩才会得到提高，但毕竟不是我们的母语，在开口过程中会遇到很大的阻碍，在图画的帮助下，带领孩子们进入英语的奇妙世界，给学生自由探究学习的时间和空间，激发他们的好奇心，丰富他们的想象力，让我们的英语课堂不再是哑巴课堂，变得多姿多彩，魅力无穷。
三、 TPR表演教学法
在教学过程中，师生可通过形象的表演加深记忆，身体语言的加入和口头语言互相补充。例如，在学习与动作相关的词时，我们就可以加入身体语言。如walk， run， jump， stop等，教师可以将这些动词编成儿歌，学生在唱背的过程中附加相关动作。如在学习Clap your hands.Wave your arms.这些动作时，教师在教授过程中就做出相关的动作，让学生明白是什么意思，然后教师说英语，让学生做出相关动作，随后分小组练习。最后请部分同学上讲台说英语，其余同学完成相关动作。当然，在初次使用TPR表演教学法时会有很多同学不适应，尤其是内向的学生，这样教师就要不断地鼓励他们，只要学生大胆地说出来，尽情地表演，教师就要奖励他们。经过不断地鼓励，争取将全体同学都带入到表演学习的情境中去。通过多次的练习不仅调动了学生的学习情绪，还帮助学生完成了知识点记忆。这样的表演教学法还可以延续到课下进行，课堂上的时间毕竟是有限的，学生的参与也是有限的，那么教师就可以在课下也应用TPR表演教学法，例如，让学生表演课本上的一些简单情景，在面对面的过程中能加深学生的印象，在反复练习中也能加快记忆的速度。
四、 TPR直观教学法
对于小学阶段的孩子们而言，他们更喜欢具体的直观的事物，越是具体的事物，越能激发他们的兴趣点。并且，学生见过的了解到的事物，更能引起他们的共鸣。例如，在学习动物时，教师在课前应准备相关的动物图片，并且在教授具体动物单词的过程中，教师可以模仿动物的形态和动作，这样学生们就更容易记住动物们的英文名字。再如，小学阶段的学生们会学习到各种水果的英文单词，在学习水果这一课时时，教师提前准备几种水果，在课堂开始阶段，邀请几位同学，蒙住他们的眼睛，让他们触摸水果，然后说出水果的英文名字。水果这样直观的放在学生面前，教师还可以带领学生们复习颜色、形状等相关词汇，有效地拓展课堂教学内容，不仅仅局限在水果名字上，达到举一反三的教学效果。
TPR英语教学方法虽然更为生动活泼，在课堂上有很多优势，但在实际应用过程中还存在很多问题，需要教师掌握好课堂的教学秩序。例如，在TPR教学方法中我们会使用到图片、音乐、视频、竞赛等等的教学元素。本来低龄段的学生就天性活泼好动，再加上活跃的课堂教学，很容易分散他们的注意力，在课堂上更是会随心所欲，瞻前顾后。这个时候，假如教师不能很好地管理好课堂秩序，把学生的注意力集中在教学内容上，那么预想的教学目标很难达成，甚至还会引发教学事故。这是TPR教学方法的两面性，对教师的管理能力和相关教学经验提出了考验。需要教师在日常教学中与时俱进，不断地提升自我，善于总结经验教训，更好地应对教学中的突发状况。
五、 结语
综上所述：TPR教学方法将多种感官包含在内，具有很强的灵活性，在教学中教师可以与其他教学方法配合使用。让学生在模拟的教学环境中放松自己，克服紧张的学习心理，将注意力放在学习上，开口说英语，大声表达自己的想法。相信TPR教学方法能够和传统的教学方法结合起来，取长补短，在小学英语课堂教学中发光发热。
参考文献：
[1]赵翠苹.浅论提高学生的英语词汇素养与英语课堂教学效率[J].中国校外教育，2018（3）：100.
[2]张晓红.试论全身反应法（TPR）在小学英语中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：190.
作者简介：谢秀娟，小学高级，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县靖城中心小学。