作文教学的过程,既是阅读、积累、观察、实践、思考、想象、创造的过程,也是培养语文综合能力,培养学生思想道德素质的过程,更是培养学生个性,实现思想启迪、价值塑造的过程。如何培养小学生个性化的写作能力呢?
　　一、勤于思考,激发写作欲望
　　激发写作欲望,就是要引导学生勤于思考。写作的表层活动虽是语言表述,它的实质是思维和情感的活动。人类的思考对象虽然包罗万象,但其基本方向却只有两个:自己的内心和外部世界,而自己则是思考的起点。启发学生了解自己写自己,就打开了他们思想的窗户,打开了他们抒发感受的阀门。
　　二、注重观察,赋予生活气息
　　鼓励学生深入细致地观察生活,用自己的眼,用自己的心去观察、理解,感受生活,挖掘生活中的宝藏。写真景、真人、真事,抒真情实感。
　　1.观察校园生活。要求学生细致观察学科教师的不同特点,通过想象去挖掘他们的内心世界。
　　2.观察社会生活。利用“万里行”,名人、英模讲座等活动,让学生了解厂矿、企业、农村、风景名胜,了解社会,从而积累素材,做到言之有物。
　　3.观察家庭生活。要求学生了解家庭成员的特点,了解家庭的矛盾,家庭的欢乐,家庭的忧虑等,培养人文精神。
　　三、明辨是非,培养道德素质
　　由于学生对是非的分辨能力还不完全具备,在文章中常常会表现出是非混淆,或以偏概全的思想倾向。针对这一阶段学生的思想实际,利用学生对事物的广泛兴趣,在写作活动中引导学生独立思考,明辨是非,认清真善美与假恶丑的本质,增强人文主义精神的正面影响,及时进行春风化雨式的思想教育。
　　四、阅读名著,获得真实体验
　　首先帮助学生选择那些具有思想性、艺术性、趣味性的作品,与他们的理解能力和阅读情趣相适应的读物。阅读这些作品对学生来说是一种潜移默化的过程。
　　五、立意开放、前卫,提高创新能力
　　写作是一种高度个性化和极具创造性的精神生产活动。写作的最高境界是创新,写作的终极目标是培养锻炼具有创造性的人格。
　　1.文体的开放性。作文命题应该让各种文体交叉,给学生创造一个广阔的、四通八达的思维空间。
　　2.立意的多元性。在确定作文材料时,选择那些立意多元的有利于调动学生创新意识的材料。
　　3.观点的前卫性。作文的观点直接涉及当前社会上的一些最敏感的问题,最热门的话题。
　　六、在自我欣赏的过程中实现自我教育
　　由于在写作过程中注重对学生进行全方位的思想教育,鼓励他们独立思考,追求健康的个性发展,培养正确的人生观、世界观,培养批判精神和创新精神。学生的作文中出现了许多有独到见解的精彩片断,将它们选出来,在课堂中给予充分肯定和鼓励,并编辑学生作品集,让学生感受到写作的成功,从而点燃写作热情。
　　七、丰富想象,培养思维能力
　　通过“扩写”“想象文”等富有创造性的作文训练形式来发展学生的想象能力。亚里士多德曾说:“没有想象,心灵就不会思想”;黑格尔在他的《美学》中谈到:“最杰出的艺术本领就是想象”。因此,在作文教学中要有计划地对学生进行想象的训练,学生才会“写得光彩照人”,达到“登山则情满于山,观海则意溢于海”的境界,写作能力才得以高飞远扬,达到“最杰出的艺术本领”。
　　作者单位:江苏洪泽县实验小学