“春蚕到死丝方尽，腊烛成灰泪始干”人们常用蜡烛来形容教师这个职业，一个燃烧自己，照亮别人的神圣事业。这种只问奉献，不求索取的品质源自哪里？源自教师对学生深沉的爱，这爱如明灯，照亮孩子前行的路，温暖了孩子稚嫩的心。在我二十年的教师生涯中，我深深感到一个老师的爱对学生是多么重要，教师如何去爱自己的学生呢？我以为：
　　一、爱是关注
　　每个人都需要被关注，被认可，在孩子的眼中，老师对他的关注与否，直接影响着他的表现，关注孩子表现在三个方面，一是关注学生的学习。在课堂上，老师要关注每个人的学习状态，有人开小差及时提醒；有人精神不振可以提问他，有人表现积极，老师可适度表扬，在老师的眼中，要看到每个学生而不是自顾自讲，应该是师生之间的交流和互动。
　　在课外要及时辅导，我每次批改作业时或试郑时都做记载，哪些孩子有错，哪些题错得较多都记录下来，一一为他们纠正，把孩子们叫到办公室，对于作业或考试中出错较多的地方，我就集体纠正，多讲几遍。当你为个别学生把批改工作做好、做细时，学生才会重视作业，才能养成认真做作业的习惯。
　　二、关注孩子的身体健康
　　在学校这个集体场合中，受伤在所难免，所以老师要时常关注学生的身体状况，首先我们要经常强调不许疯打，不许攀爬，远离危险，做到防患于未然，一旦出现受伤情况及时通知家长家长未到先带孩子到附近医院就诊，不等不推，如父母般焦急。在疾病多发季节，要经常提醒学生注意卫生，勤洗手，不吃三无产品，适时宣传一些疾病防治常识。在上课时，如发现一些孩子精神不好，就问问他，摸摸他的头，量量体温，如不正常及时与家长联系，老师对孩子身体的关注，会让孩子感到父母般的温暖，不知觉中拉近了师生之间的距离，也赢得了家长的信任和感激。
　　三是关注孩子的心理健康
　　在孩子的成长过程中，多少会出现一些心理问题，爱学生还要关注孩子的心理健康问题，在我当班主任期间遇到过不少这樣的问题，记得前年教六年级时，有一个叫王涛的孩子，性格偏激、冲动。刚接手这个班时，我并不了解这个孩子，只是三天两头有人来报告王涛打人，每次我都把他叫到办公室教育一番，他也认错。一次做操训练，孩子们都站得笔直，他突然蹲下来，我说：“你怎么了？”他说：“我累了。”我说：“别人都站得很好，你就不能坚持？”他不吭声，但就是不起来。看样子是跟我杠上了。我一气之下就说：“那你就蹲着吧，放学我去见家长！”那一刻，我看到他眼中闪过一丝仇恨，不一会儿放学了，孩子们都陆续走了，我在讲台上跟几个班干部说话，突然王涛从后门冲了进来，拿起书包就走，我叫了声：“王涛，我跟你一起去见见你家长。”他一转身，像疯了一样把桌椅推倒一片，还大声叫：“就会见家长，就会见家长……，”我当时愣了片刻，两个男生过去拉王涛，他一甩胳膊冲了出去，我马上说：“快拉住他。”孩子们追出去了，我也马上去追，最后，终于在路的拐角追上了他，我一边拉住他，一边说：“王涛，你冷静点，你是不是不想我去见家长？”他也许是我以前对他的态度还很和蔼，他没跑了，只是不吭声，多年的经验告诉我，这样的孩子不能硬碰，要软化他，我说：“王涛，老师一直都认为你不是个坏孩子，只是你今天这样做很不对，在那么多同学面前，你不给老师面子。让老师今后怎么工作呢？”他低下了头。我又说：“你不想让我去见家长，是怕你爸爸打你？”他沉默，我说：“那好吧，我不去家访了，那你今后要改掉缺点好吗？”他点了点头。此后他有了一些转变。可好景不长，一件更大的事发生了。一天下午，刚上班就听说王涛要跳楼，被老师救下来了，我一惊，细打听原来是中午王涛与另一位老师发生的摩擦，他一气之下就要跳楼。这是多么严重的问题呀！一个十来岁的孩子性格如此偏激，甚至想到死，这到底是怎么造成的呢？我借此机会找到了王涛的父母，了解到原来王涛自小就调皮，妈妈有些溺爱，爸爸呢简单粗暴，一旦犯错就把王涛狠揍一顿，有一次还把他绑在栏杆上打。所以只要他爸在家他就老老实实，他爸一出差他就在学校惹事，谁惹了他，或不听他的，他就打别人，显然王涛是一个心理有问题的孩子，一方面他被压抑、缺少爱，觉得活着无趣，另一方面他把自己所受的转嫁给别人，发泄自己的不满。意识到了这一点，我把自己的想法与王涛父母好好谈了谈，建议家长改进教育方式不要老是打孩子，而是用亲情去温暖这个孩子，用亲情的力量去约束这个孩子。并让家长监督他每天读书，同时我也在学校里多找他谈话，学习上多肯定他，我发现他短跑不错，借学校运动会的机会，让他为班级争光，激起了他的自信心，也提高了他在学生中的位置。还经常与你父母交流情况，对症下药，学习上也多鼓励他，渐渐地，王涛变了，虽然有时也与同学们发生摩擦，但打人现象少了许多，学习也进步了。
　　其实孩子的每个言行都传达着一种信息，关注孩子的言行，走进孩子的心灵，让他们沐浴爱的阳光，爱就如明灯，照亮他们前行的道路，指引他们前行的方向，这就是我追求的目标。