【摘 要】
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“设计小学数学深度学习教学活动”理论告诉我们,创设能够促进深度学习的问题情境,情境的设计要与学生的生活世界相联系.课堂所学知识多为符号性知识,与真实的世界及学生的生
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“设计小学数学深度学习教学活动”理论告诉我们,创设能够促进深度学习的问题情境,情境的设计要与学生的生活世界相联系.课堂所学知识多为符号性知识,与真实的世界及学生的生活经验、原有基础和兴趣点少有联系,又无法让学生认识到这是真正有用的知识.只有与真实世界和学生现有经验产生联系的学习内容,才能引发学生通过体验、探究性的学习活动,生成理解,灵活运用.rn“两步计算解决简单的实际问题”是三年级学生数学学习的重点和难点.在学习过程中,我重视学生的体验,努力让数学去适应学生,取得了较好的效果.其中一个环节是这样设计的:发动学生思考自己在生活中遇到的需要两步解答的问题,从某种意义上讲,这比解答数学书中编排的问题要难.
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