【中图分类号】G630【文献标识码】B
　　随着新课改的到来，多媒体越来越多的走近了日常教学当中，它是一门利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等进行综合处理的技术。把多媒体运用到教学中去，更有利于发展全新的现代化教育，而在不断的运用和探索中，我们发现相比传统的完全粉笔式教学，它存在着很多的优势，但也要注意一些问题，不可盲目乱运用，扬长避短、精心设计才能更有效的达到教与学的目的。
　　多媒体技术在教学中的优势：
　　1、声图并茂的创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。
　　运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
　　2、可以增加教学容量，提高教学效率。
　　多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。
　　3、可以使教学突出重点、突破难点，提高教学质量。
　　一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而仅借助于传统的教学手段很难达到目的。多媒体可以结合各种图像、动画、视频等变复杂为简单、变抽象为形象，使内容更加生动易懂，达到事半功倍的效果，提高课堂教学的质量。
　　4、可以提高学生自主探究的水平。
　　运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，并且感受到成功的喜悦。
　　毋庸置疑，把多媒體技术应用在基础教育教学中，可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题，要正确认识并解决这些问题，才能使多媒体更好地服务于教学。
　　问题1：多媒体教学课件华而不实，不能紧扣教学内容。
　　课件是多媒体技术用于教学的灵魂之一，但教师在课件的制作中容易过分地强调华丽的外表，中看不中用的一些形式主义的东西。如一些与教学内容无关的动画、音响等，在课堂上容易分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。
　　对策：形式服务于内容。
　　课件是一种辅助教学手段，既要根据教学内容来优化设计，又要在表现形式上符合学生的认知规律。如果把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效则平平淡淡。只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性，改善教学环境的目的。
　　问题2：过分依赖多媒体，轻视教师的主导作用和学生的主体作用。
　　如果在教学中没有注意把媒体与教学内容充分整合，过分依赖媒体技术，不重视教师在教学活动中的主导作用，那么教师就只是课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，这样就难以发挥多媒体的巨大功能，失去多媒体教学的意义。
　　对策：注重教师启发、学生交流
　　教师的讲解和启发不能仅用多媒体设备的播放来代替；不能只强调教学容量而忽视学生的学习、思维规律；不能简单的用电脑的“人机交互”代替沟通师生情感交流的“人际对话”。应遵循“以学为中心”的设计原则，充分发挥学生学习的主动性，发展思维，培养能力。
　　问题3：盲目使用多媒体，忽略传统教学手段的作用。
　　认为多媒体对教学的作用是至高无上的，从而忽略了传统教学手段的作用。这样容易让学生感到一节课下来不知道到底学了什么，感觉很乱，造成教学内容与手段脱节。
　　对策：多媒体与传统授课法同时辅助教学。
　　多媒体教学时，要准确处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教学用具等传统教学手段之间的关系，要有适当的板书、师生交流和学习反思过程。让学生更加清晰的了解课堂内容，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。
　　总之，在当今社会上，我们要与时俱进，在教学中也要与时俱进，并走向成熟。