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【摘要】 随着CET考试在大学毕业生找工作的过程中发挥了越来越重要的角色。非英语专业的大学生们也越来越重视英语学习。这对我们老师们来说是一个很好的提高他们英语能力的机会。也就是要把英语教学同CET考试相结合。并且利用现代化手段比如计算机，教学软件，因特网等来提高我们的教学效率。
【关键词】 大学英语考试；教学方法；现代化多媒体；教学效率
【中图分类号】：G40-01【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0180-01
大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程，随着中国与世界的接轨，社会对人才的外语水平要求越来越迫切。大学生对学好英语的心情越来越迫切，但是目前大学英语的教学方法、手段和模式，已越来越不适应高等教育事业的发展，越来越不适应当今社会对高素质、创新型人才的要求。我国大学英语教学正面临着重大变革，教育部将通过教学思想、教学模式和评价体系三个方面的调整和改革，逐步建立适应时代需要的个性化、多样化、立体化的全新的大学英语教学体系，以此全面提高大学生的英语综合实用能力。
1 大学英语教学现状
作为公共科目，大学英语学习在课程设置、教学资源配备、学时和学习氛围等方面都存在很大的不足。由于课时的限制，大多数高校大学英语只开设了读写课，听力和阅读教学。不仅如此，大学英语教学质量不高还与其他两个因素有关。一是教学内容与学生专业知识和日常生活相脱节。二是学生大多对语言要点进行分类或强制式机械记忆，从而割裂了语篇内容与表达方式的关系，把词汇、表达方式与汉语对应起来识记，忽略其语法范畴知识和语篇情景意义。
首先在课堂上，学生不能用学过的、语义上相互连贯的词和表达式复述课文的主要内容，更不能依据英文语篇的形与义的衔接与连贯规律再现原文的主要内容。词汇英汉对应式的记忆方式，导致语言应用中的“硬译”现象，出现汉式英语。 其次，学生缺乏必要的巩固和内化语言知识的交际环境。除了课堂之外，学生很少有应用英语的机会。不仅小班教学条件好的学校如此，条件差的大班教学情况更糟，学生依赖的课堂英语交际机会十分有限。
2 利用现代教学手段提高教学效率
要解决诸如此类的问题，最简单便捷的渠道，即中国传媒英语的阅读与欣赏。中国媒体英语除报道国际新闻、海外风情之外，主要是反映中国的社会文化、政治经济、风土人情、秀丽河山、历史遗产等。而且不同的媒体具有不同的偏重。有的以介绍中国的政治、经济发展动态为主：有的则以中国民族风情和历史文化为主。以中国社会为背景的媒体英语，从内容和形式上都具有较强的“中国文化”特色。媒体英语的专栏性特征也同样反映在中国的英文报刊杂志中。同国外期刊一样，定期发行与社会的发展同步，及时反映变化的社会，适应信息时代的要求。中央电视台英语频道和国际频道充分利用现代媒体技术，形象、生动、真实地传播和宣传发展中的中国，向世界展示中国源远流长的历史文化，自然景观，让世界了解中国的过去、今天和未来，与此同时也为现代多媒体教学提供了方便快捷的声像资料。英语教学中充分利用中国英语媒体的独有特色，系统地、有组织地进行中国媒体英语教学，有助于促进整体英语教学质量和效率的提高。课堂上老师可以利用自己的条件搜集相关的主题式阅读材料、同义词汇链式学习、延续新闻、焦点热点报道。这样不仅增强了同主题词汇的出现频率，而且有利于引导读者从不同的视角观察和思考问题，不断地了解社会，调整自我，提高自身素质，使学生在兴趣阅读中，巩固和内化所学语言知识，实现自动化的语言应用技能。
3 在交际环境中实现英语教学转贴于
根据现代社会对学生的英语语言要求，利用英语进行交流是学习的根本目的之一。交际法强调教学过程交际化，排斥机械操练，让学生在真实或接近真实的交际场景中操练，课堂教学活动应模拟真实或近似真实的生活情景。既注意到各个单词之间的各种系统内关系的同时，又把它置于句子乃至对话、语篇中呈示。如:角色表演法要求学生模仿课文对话表演，让学生轮流到台上表演。表演根据学生的水平，分层次提出不同的要求，让学生觉得不难但又需要做好准备上台表演。在表演中可以准备实物道具，其中丰富的动作、表情都可以活跃课堂气氛。此外，要使教学同真实世界（real world）建立联系，比如利用影视片段、多媒体等来实现单个词汇或词汇系列的输入，让学生感觉生动、易学。对某些动词如swing，snore等，还可以运用表情、动作和声音来演示，其效果比单纯以文字讲解要好。利用多媒体直观形象、生动活泼，让学生自然而然地进入英语交际情境。如在课堂上播放英语经典原版片，故事内容学生已有所了解，加之画面优美，身临其境，收到了出奇效果。不少同学能把影片中的部分英语对话模仿得惟妙惟肖，激发了学习的主动性和积极性，营造了良好的语言学习氛围,另一方面，要注意全面呈现词汇的语用信息。像邮筒（pillar-box）在中国为绿色，在英国却是红色。这种信息必须向学生指出，pillar-box这个词暗含的社会文化信息同该词的概念意义同等重要。此外，不少词还具有一定文体意义和情感意义。尤其是具有褒义或贬义的词，其情感意义是该呈现给学生的。对于指黑人的两个词black与nigger，了解二者的概念意义而不知其情感意义显然会影响交际运用。前者带有褒义，后者却是贬义，这两种不同的情感意义同相应词语的概念意义一样重要。内含意义与情感意义因个体、文化、社会的不同而不同，教学主体亦要留心这一点。
总之，从迄今为止我国大学英语四、六级考试在题型方面所发生的变化，可以大致判断出今后大学英语教学所应遵循的基本方向——着重培养学生英语的综合运用能力，使学生成为适应未来需要的高素质的人才。作为大学英语教师的一员，我们应该同时必须使之贯穿于当前及今后的大学英语教学过程之中，改革大学英语教学，使之朝着正确的方向发展。
参考文献
[1] Butler，D. L. Individualizing Instruction in Self - regulated Learning［J］. Theory Into Practice .Vol . 41（2）：81 - 92
[2] 庞维国. 自主学习学与教的原理和策略［M］. 上海：华东师范大学出版社，2003
[3] 刘润清：“对外语教学的研究”，载《论大学英语教学》，1999
[4] 何慧敏：“论外语教学的多极化方向”，载《国外外语教学》， 1998
[5] Widdowson, H. G. 199h. Aspects of Language Teaching.Oxford University Press
收稿日期：2008-5-08
【关键词】 大学英语考试；教学方法；现代化多媒体；教学效率
【中图分类号】：G40-01【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0180-01
大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程，随着中国与世界的接轨，社会对人才的外语水平要求越来越迫切。大学生对学好英语的心情越来越迫切，但是目前大学英语的教学方法、手段和模式，已越来越不适应高等教育事业的发展，越来越不适应当今社会对高素质、创新型人才的要求。我国大学英语教学正面临着重大变革，教育部将通过教学思想、教学模式和评价体系三个方面的调整和改革，逐步建立适应时代需要的个性化、多样化、立体化的全新的大学英语教学体系，以此全面提高大学生的英语综合实用能力。
1 大学英语教学现状
作为公共科目，大学英语学习在课程设置、教学资源配备、学时和学习氛围等方面都存在很大的不足。由于课时的限制，大多数高校大学英语只开设了读写课，听力和阅读教学。不仅如此，大学英语教学质量不高还与其他两个因素有关。一是教学内容与学生专业知识和日常生活相脱节。二是学生大多对语言要点进行分类或强制式机械记忆，从而割裂了语篇内容与表达方式的关系，把词汇、表达方式与汉语对应起来识记，忽略其语法范畴知识和语篇情景意义。
首先在课堂上，学生不能用学过的、语义上相互连贯的词和表达式复述课文的主要内容，更不能依据英文语篇的形与义的衔接与连贯规律再现原文的主要内容。词汇英汉对应式的记忆方式，导致语言应用中的“硬译”现象，出现汉式英语。 其次，学生缺乏必要的巩固和内化语言知识的交际环境。除了课堂之外，学生很少有应用英语的机会。不仅小班教学条件好的学校如此，条件差的大班教学情况更糟，学生依赖的课堂英语交际机会十分有限。
2 利用现代教学手段提高教学效率
要解决诸如此类的问题，最简单便捷的渠道，即中国传媒英语的阅读与欣赏。中国媒体英语除报道国际新闻、海外风情之外，主要是反映中国的社会文化、政治经济、风土人情、秀丽河山、历史遗产等。而且不同的媒体具有不同的偏重。有的以介绍中国的政治、经济发展动态为主：有的则以中国民族风情和历史文化为主。以中国社会为背景的媒体英语，从内容和形式上都具有较强的“中国文化”特色。媒体英语的专栏性特征也同样反映在中国的英文报刊杂志中。同国外期刊一样，定期发行与社会的发展同步，及时反映变化的社会，适应信息时代的要求。中央电视台英语频道和国际频道充分利用现代媒体技术，形象、生动、真实地传播和宣传发展中的中国，向世界展示中国源远流长的历史文化，自然景观，让世界了解中国的过去、今天和未来，与此同时也为现代多媒体教学提供了方便快捷的声像资料。英语教学中充分利用中国英语媒体的独有特色，系统地、有组织地进行中国媒体英语教学，有助于促进整体英语教学质量和效率的提高。课堂上老师可以利用自己的条件搜集相关的主题式阅读材料、同义词汇链式学习、延续新闻、焦点热点报道。这样不仅增强了同主题词汇的出现频率，而且有利于引导读者从不同的视角观察和思考问题，不断地了解社会，调整自我，提高自身素质，使学生在兴趣阅读中，巩固和内化所学语言知识，实现自动化的语言应用技能。
3 在交际环境中实现英语教学转贴于
根据现代社会对学生的英语语言要求，利用英语进行交流是学习的根本目的之一。交际法强调教学过程交际化，排斥机械操练，让学生在真实或接近真实的交际场景中操练，课堂教学活动应模拟真实或近似真实的生活情景。既注意到各个单词之间的各种系统内关系的同时，又把它置于句子乃至对话、语篇中呈示。如:角色表演法要求学生模仿课文对话表演，让学生轮流到台上表演。表演根据学生的水平，分层次提出不同的要求，让学生觉得不难但又需要做好准备上台表演。在表演中可以准备实物道具，其中丰富的动作、表情都可以活跃课堂气氛。此外，要使教学同真实世界（real world）建立联系，比如利用影视片段、多媒体等来实现单个词汇或词汇系列的输入，让学生感觉生动、易学。对某些动词如swing，snore等，还可以运用表情、动作和声音来演示，其效果比单纯以文字讲解要好。利用多媒体直观形象、生动活泼，让学生自然而然地进入英语交际情境。如在课堂上播放英语经典原版片，故事内容学生已有所了解，加之画面优美，身临其境，收到了出奇效果。不少同学能把影片中的部分英语对话模仿得惟妙惟肖，激发了学习的主动性和积极性，营造了良好的语言学习氛围,另一方面，要注意全面呈现词汇的语用信息。像邮筒（pillar-box）在中国为绿色，在英国却是红色。这种信息必须向学生指出，pillar-box这个词暗含的社会文化信息同该词的概念意义同等重要。此外，不少词还具有一定文体意义和情感意义。尤其是具有褒义或贬义的词，其情感意义是该呈现给学生的。对于指黑人的两个词black与nigger，了解二者的概念意义而不知其情感意义显然会影响交际运用。前者带有褒义，后者却是贬义，这两种不同的情感意义同相应词语的概念意义一样重要。内含意义与情感意义因个体、文化、社会的不同而不同，教学主体亦要留心这一点。
总之，从迄今为止我国大学英语四、六级考试在题型方面所发生的变化，可以大致判断出今后大学英语教学所应遵循的基本方向——着重培养学生英语的综合运用能力，使学生成为适应未来需要的高素质的人才。作为大学英语教师的一员，我们应该同时必须使之贯穿于当前及今后的大学英语教学过程之中，改革大学英语教学，使之朝着正确的方向发展。
参考文献
[1] Butler，D. L. Individualizing Instruction in Self - regulated Learning［J］. Theory Into Practice .Vol . 41（2）：81 - 92
[2] 庞维国. 自主学习学与教的原理和策略［M］. 上海：华东师范大学出版社，2003
[3] 刘润清：“对外语教学的研究”，载《论大学英语教学》，1999
[4] 何慧敏：“论外语教学的多极化方向”，载《国外外语教学》， 1998
[5] Widdowson, H. G. 199h. Aspects of Language Teaching.Oxford University Press
收稿日期：2008-5-08