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【摘要】 本文提出了高师小教本科《大学化学》课程教学内容改革应遵循的原则：（1）高小结合，育师为本；（2）更新教材内容，渗透现代化学观点；（3）增添化学史化学家，培养创新意识；（4）增添应用知识，拓宽知识面；（5）增加生活和趣味化学实验，培养动手能力。
【关键词】 小教本科；大学化学；教学内容改革
Slightly teaches the undergraduate course “University Chemistry” the curriculum course content reform initially searches
Chen Guifen
【Abstract】 This article proposed Gao Shixiao teaches the principle which the undergraduate course “University Chemistry” the curriculum course content reform should follow: (1) the senior primary school unifies, nurtures Shi Weiben; (2) renews the teaching material content, the seepage modern chemistry viewpoint; (3) increases chemistry history chemist, raises the innovative ideology; (4) increases the application knowledge, expands the aspect of knowledge; (5) increases the life and the interest chemical experiment, raises the beginning ability.
【Key words】 Slightly teaches the undergraduate course; University chemistry; Course content reform
【中图分类号】：G622.0【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0176-02
高师小教理科专业毕业生一般来说是到小学担任数学或科学教育教师。因此，高师小教理科专业课程的设置应与小学教师的科学素质培养相匹配。小学教师的科学素质最重要的一面是与小学教学密切相关的职业教育既师范性，另一方面是化学知识的掌握既学术性。
小教本科《大学化学》是高师小教理科专业重要的一门专业基础课程，这门课程教学的效果将对高师小教理科专业学生化学素养的培养起到很重要的作用。小教理科是一门新开的专业，它现有的教材不如其它专业的书籍多，供参考的资料大多都是工科和化学系的教材，他们的专业性比较强。而小教理科面向小学教师，一要培养他们的专业性，为后续学习打基础，二是培养他们的师范性，注重对小学科学教育指导，为今后的工作打基础。因此他们的教材不能等同于其它教材。既要注重化学本身的理论也要注重化学应用意识和和实践意识的树立，不仅要注重抽象思维的训练，还要有发散思维、实践能力和创新能力的展现。因此，高师小教理科专业大学化学课程教学内容改革迫在眉睫。
1 高小结合，育师为本的原则
高等师范教育要适应社会发展的需要,既有大学毕业生从业竞争机制的严峻挑战,又有基础教育深刻变革对师范教育的新要求,师范院校必须发挥专业优势,造就时代需要的优秀教师人才，高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革,突出师范技能的专业教育,优化师范教育的课程结构,做到提高整体素质与强化专业基础相结合,拓宽专业口径与适应小学教育相结合,突出师范特色与面向基础教育相结合。
高师小教的培养目标是使高师学生成为具有优良综合素质和一专多能的复合型小学教师及教育管理人员。大学化学课程内容应以培养新时期合格的小学教师为宗旨，遵循科学的培养目标，以确保培养出合格的师范生。因此我们在编写教材时，把与小学科学教育相关的内容穿插在大学化学相关的章节中。如在电解质溶液和电离平衡这一章里，讲水的电离时，把小学科学第三册上册中《水》认识水的基本性质和特性；讲分散系时把把小学科学第四册上中《溶解》这单元的课程穿插进来，比较溶液、悬浊液和乳浊液它们的特征、相同点和不同点。在化学反应速率中怎样控制铁生锈的速度；在新型材料中《我们周围的材料》-金属、塑料、陶瓷、砖和粘土、复合材料；金属腐蚀原理和防锈方法：铁生锈了；在环境化学中环境和我们等等。[1]
2 更新教材内容，渗透现代化学观点
教学内容现代化，是世界性的课程改革的趋势。采取逐步渗透现代化学观点、知识的方式进行，让学生逐渐了解。贯穿文理渗透的思想，从而修改陈旧的观点和方法，删去过时的材料，加强教材的科学性与先进性。充分吸取有关学术领域前沿的科学成果。新内容的精选与传统教材内容的筛选同步进行，将传统教材内容中至今仍有价值的法则、观点和方法保留下来，使之同新内容有机结合起来，形成新的体系。高师本科教材内容的更新不能照抄综合大学教材，需体现高师特点。把我国的比较先进的成就，科学在日常生活与生产中的重大应用以及当前社会生活和发展动向的知识介绍给学生，增加学生的知识信息量，有利于探索思维过程，提高了学生的科技素质，努力为培养其创新能力打下坚实基础。以物质结构这章为例，我们在编写教材时把最先进的知识编写进来，让学生们了解化学的最新发展。在原子结构这节中时把“反物质”穿插进来；元素性质与周期性，元素周期表共有七个周期，能否存在第八、九周期吗？物质的聚集状态有固态、液态、气态，称为物质三态。然而物质还有第四态、第五态等等；红宝石晶体和激光材料、高技术结晶材料-BGO；富勒烯。[2]还要提高学生获得信息的手段，使学生有机会接触各学科发展前沿，了解科技发展的趋势，掌握未来变化的规律。高师小教培养的是未来的小学教师，未来的合格的小学教师，应尊重科学知识，能够掌握和应用新技术。因此我们在每一章结束后中都给学生一些与本章相关的网站，如第一章物质结构，学习元素周期表给出学生一些网站，让学生到网上了解更多需要的知识，掌握学习的方法，为今后作一名教师打下良好基础。如：http://baike.baidu.com/view/13922.htm；http://www.zdic.net/appeadix/f7.htm
3 增添化学史化学家，培养创新意识
化学史和化学家的生平事迹是化学教学中实施素质教育、培养学生创新意识的极好素材。化学中的定律、原理都有其产生的时代背景和出自实践的要求，并且与化学家联系在一起。但课本上有关这方面的介绍很少，有的只有几句话。根据问卷统计，88.6%的学生希望了解化学课程中所涉及到的化学家的生平事迹及产生创新成果的过程与思路。向学生介绍化学家的生平事迹及产生创新成果的过程，既可以激发学生学习兴趣，使化学教学“有血有肉”，又有助于帮助他们理解有关化学内容，吸取科学家成功的经验和失败的教训，这对学生创新意识、创新精神的培养和创新思维、创新方法的运用等都起着不可估量的作用。对今后小学小学教师的素质培养也有重要的作用。
还是以物质结构这章为例：在微观粒子的波粒二象性这节中把玻尔理论和玻尔、德布罗依、薛定谔为人类做出的贡献编写在教材中；在多电子原子结构中：鲍林和门捷列夫。[3]在化学各章节的教学中，我们结合教学内容，适时适量介绍化学史和有关化学家，用科学家的创新精神去感染学生，用科学家的创新思维、创新方法去引导学生，不仅大大丰富了教学内容，而且使他们学到了书本上学不到的东西，有利于学生创新素质的综合提高。
4 增添应用知识，拓宽知识面
关注生活关注社会，是每一个公民的义务。我们的孩子接受新事物特别快，现在获取信息的渠道也特别多，他们知道的知识也丰富得多，所以我们的学生-未来的小学教师更应知识广博，孩子们的知识来源于生活，所以生活中常见的化学知识能用浅显的道理，准确科学的语言说给孩子们，因此我们增添化学与生活的知识。如增添了第十章化学与生活，共分四节：第一节膳食与营养；第二节安全用药；第三节日常化学用品；第四节生活中的色彩等。
5 增加生活和趣味化学实验，培养动手能力
化学是以实验为基础的学科，它是培养学生动手能力，观察事物，认识事物的重要的基础学科。实验是化学教学的重要内容，也是小学科学教育的重要内容和手段。在教学中应加强实验教学，提高动手能力和增强实验教改的科技意识。学生的知识掌握和创造能力的发展，最终都将通过实践活动进行检验。因此，实践活动，特别是创造性的实践活动，是培养学生创造性思维、创造技能及实现创造目标的手段和桥梁，是培养创造能力的重要环节。
我们在改革课程体系和内容的同时，也注重实践教学，将理论教学与实践教学紧密结合，加强学生与社会的联系，使学生的学习成果能体现实用价值，提高学生的创新意识和创新能力，激发他们的创新欲望，发挥他们的创新能力。在第十一章中，我们增设了生活中的化学如：掺假食品的鉴别；食物中微量营养元素-海带中碘的鉴定；乙醇中甲醇的检验等等。趣味化学实验如：指纹侦破，神仙壶，密信，彩色温度计等。在正确阐述基本理论或应用理论的基础上，密切联系实际，分析典型问题，从而引导学生掌握分析问题的观点和方法。联系小学教育工作实际的化学知识，把学习化学与小学教育工作联系起来，增强学生的职业责任感，培养学生热爱小学教育和科学启发工作的事业心，浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力；实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神，实现全面的素质发展。
综上所述，大学化学小教理科专业课程内容改革应遵循高小结合，渗透现代化学观点，培养创新意识，拓宽知识面，培养动手能力。在这方面的工作我们刚刚起步，有些研究得不够深入，以后要加大力度投入研究。
参考文献
[1] 科学（三年级至六年级）[M]教育科学出版社，2007
[2] 新大学化学[M]曲保中,朱炳林,周伟红.科学出版社，2004
[3] 大学化学[M]曹瑞军.高等教育出版社，2005
[4] 大学化学（下册）[M]傅献彩.高等教育出版社，1999
收稿日期：2008-5-08
【关键词】 小教本科；大学化学；教学内容改革
Slightly teaches the undergraduate course “University Chemistry” the curriculum course content reform initially searches
Chen Guifen
【Abstract】 This article proposed Gao Shixiao teaches the principle which the undergraduate course “University Chemistry” the curriculum course content reform should follow: (1) the senior primary school unifies, nurtures Shi Weiben; (2) renews the teaching material content, the seepage modern chemistry viewpoint; (3) increases chemistry history chemist, raises the innovative ideology; (4) increases the application knowledge, expands the aspect of knowledge; (5) increases the life and the interest chemical experiment, raises the beginning ability.
【Key words】 Slightly teaches the undergraduate course; University chemistry; Course content reform
【中图分类号】：G622.0【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0176-02
高师小教理科专业毕业生一般来说是到小学担任数学或科学教育教师。因此，高师小教理科专业课程的设置应与小学教师的科学素质培养相匹配。小学教师的科学素质最重要的一面是与小学教学密切相关的职业教育既师范性，另一方面是化学知识的掌握既学术性。
小教本科《大学化学》是高师小教理科专业重要的一门专业基础课程，这门课程教学的效果将对高师小教理科专业学生化学素养的培养起到很重要的作用。小教理科是一门新开的专业，它现有的教材不如其它专业的书籍多，供参考的资料大多都是工科和化学系的教材，他们的专业性比较强。而小教理科面向小学教师，一要培养他们的专业性，为后续学习打基础，二是培养他们的师范性，注重对小学科学教育指导，为今后的工作打基础。因此他们的教材不能等同于其它教材。既要注重化学本身的理论也要注重化学应用意识和和实践意识的树立，不仅要注重抽象思维的训练，还要有发散思维、实践能力和创新能力的展现。因此，高师小教理科专业大学化学课程教学内容改革迫在眉睫。
1 高小结合，育师为本的原则
高等师范教育要适应社会发展的需要,既有大学毕业生从业竞争机制的严峻挑战,又有基础教育深刻变革对师范教育的新要求,师范院校必须发挥专业优势,造就时代需要的优秀教师人才，高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革,突出师范技能的专业教育,优化师范教育的课程结构,做到提高整体素质与强化专业基础相结合,拓宽专业口径与适应小学教育相结合,突出师范特色与面向基础教育相结合。
高师小教的培养目标是使高师学生成为具有优良综合素质和一专多能的复合型小学教师及教育管理人员。大学化学课程内容应以培养新时期合格的小学教师为宗旨，遵循科学的培养目标，以确保培养出合格的师范生。因此我们在编写教材时，把与小学科学教育相关的内容穿插在大学化学相关的章节中。如在电解质溶液和电离平衡这一章里，讲水的电离时，把小学科学第三册上册中《水》认识水的基本性质和特性；讲分散系时把把小学科学第四册上中《溶解》这单元的课程穿插进来，比较溶液、悬浊液和乳浊液它们的特征、相同点和不同点。在化学反应速率中怎样控制铁生锈的速度；在新型材料中《我们周围的材料》-金属、塑料、陶瓷、砖和粘土、复合材料；金属腐蚀原理和防锈方法：铁生锈了；在环境化学中环境和我们等等。[1]
2 更新教材内容，渗透现代化学观点
教学内容现代化，是世界性的课程改革的趋势。采取逐步渗透现代化学观点、知识的方式进行，让学生逐渐了解。贯穿文理渗透的思想，从而修改陈旧的观点和方法，删去过时的材料，加强教材的科学性与先进性。充分吸取有关学术领域前沿的科学成果。新内容的精选与传统教材内容的筛选同步进行，将传统教材内容中至今仍有价值的法则、观点和方法保留下来，使之同新内容有机结合起来，形成新的体系。高师本科教材内容的更新不能照抄综合大学教材，需体现高师特点。把我国的比较先进的成就，科学在日常生活与生产中的重大应用以及当前社会生活和发展动向的知识介绍给学生，增加学生的知识信息量，有利于探索思维过程，提高了学生的科技素质，努力为培养其创新能力打下坚实基础。以物质结构这章为例，我们在编写教材时把最先进的知识编写进来，让学生们了解化学的最新发展。在原子结构这节中时把“反物质”穿插进来；元素性质与周期性，元素周期表共有七个周期，能否存在第八、九周期吗？物质的聚集状态有固态、液态、气态，称为物质三态。然而物质还有第四态、第五态等等；红宝石晶体和激光材料、高技术结晶材料-BGO；富勒烯。[2]还要提高学生获得信息的手段，使学生有机会接触各学科发展前沿，了解科技发展的趋势，掌握未来变化的规律。高师小教培养的是未来的小学教师，未来的合格的小学教师，应尊重科学知识，能够掌握和应用新技术。因此我们在每一章结束后中都给学生一些与本章相关的网站，如第一章物质结构，学习元素周期表给出学生一些网站，让学生到网上了解更多需要的知识，掌握学习的方法，为今后作一名教师打下良好基础。如：http://baike.baidu.com/view/13922.htm；http://www.zdic.net/appeadix/f7.htm
3 增添化学史化学家，培养创新意识
化学史和化学家的生平事迹是化学教学中实施素质教育、培养学生创新意识的极好素材。化学中的定律、原理都有其产生的时代背景和出自实践的要求，并且与化学家联系在一起。但课本上有关这方面的介绍很少，有的只有几句话。根据问卷统计，88.6%的学生希望了解化学课程中所涉及到的化学家的生平事迹及产生创新成果的过程与思路。向学生介绍化学家的生平事迹及产生创新成果的过程，既可以激发学生学习兴趣，使化学教学“有血有肉”，又有助于帮助他们理解有关化学内容，吸取科学家成功的经验和失败的教训，这对学生创新意识、创新精神的培养和创新思维、创新方法的运用等都起着不可估量的作用。对今后小学小学教师的素质培养也有重要的作用。
还是以物质结构这章为例：在微观粒子的波粒二象性这节中把玻尔理论和玻尔、德布罗依、薛定谔为人类做出的贡献编写在教材中；在多电子原子结构中：鲍林和门捷列夫。[3]在化学各章节的教学中，我们结合教学内容，适时适量介绍化学史和有关化学家，用科学家的创新精神去感染学生，用科学家的创新思维、创新方法去引导学生，不仅大大丰富了教学内容，而且使他们学到了书本上学不到的东西，有利于学生创新素质的综合提高。
4 增添应用知识，拓宽知识面
关注生活关注社会，是每一个公民的义务。我们的孩子接受新事物特别快，现在获取信息的渠道也特别多，他们知道的知识也丰富得多，所以我们的学生-未来的小学教师更应知识广博，孩子们的知识来源于生活，所以生活中常见的化学知识能用浅显的道理，准确科学的语言说给孩子们，因此我们增添化学与生活的知识。如增添了第十章化学与生活，共分四节：第一节膳食与营养；第二节安全用药；第三节日常化学用品；第四节生活中的色彩等。
5 增加生活和趣味化学实验，培养动手能力
化学是以实验为基础的学科，它是培养学生动手能力，观察事物，认识事物的重要的基础学科。实验是化学教学的重要内容，也是小学科学教育的重要内容和手段。在教学中应加强实验教学，提高动手能力和增强实验教改的科技意识。学生的知识掌握和创造能力的发展，最终都将通过实践活动进行检验。因此，实践活动，特别是创造性的实践活动，是培养学生创造性思维、创造技能及实现创造目标的手段和桥梁，是培养创造能力的重要环节。
我们在改革课程体系和内容的同时，也注重实践教学，将理论教学与实践教学紧密结合，加强学生与社会的联系，使学生的学习成果能体现实用价值，提高学生的创新意识和创新能力，激发他们的创新欲望，发挥他们的创新能力。在第十一章中，我们增设了生活中的化学如：掺假食品的鉴别；食物中微量营养元素-海带中碘的鉴定；乙醇中甲醇的检验等等。趣味化学实验如：指纹侦破，神仙壶，密信，彩色温度计等。在正确阐述基本理论或应用理论的基础上，密切联系实际，分析典型问题，从而引导学生掌握分析问题的观点和方法。联系小学教育工作实际的化学知识，把学习化学与小学教育工作联系起来，增强学生的职业责任感，培养学生热爱小学教育和科学启发工作的事业心，浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力；实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神，实现全面的素质发展。
综上所述，大学化学小教理科专业课程内容改革应遵循高小结合，渗透现代化学观点，培养创新意识，拓宽知识面，培养动手能力。在这方面的工作我们刚刚起步，有些研究得不够深入，以后要加大力度投入研究。
参考文献
[1] 科学（三年级至六年级）[M]教育科学出版社，2007
[2] 新大学化学[M]曲保中,朱炳林,周伟红.科学出版社，2004
[3] 大学化学[M]曹瑞军.高等教育出版社，2005
[4] 大学化学（下册）[M]傅献彩.高等教育出版社，1999
收稿日期：2008-5-08