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摘 要：情感是综合素质的重要组成部分，在人的综合素质教育当中，情感有利于凸显人们的情感价值取向。在声乐教学开展的过程中，学生的情感培养十分重要，影响着学生的鉴赏能力、价值观形成等。在声乐教学中，教师采取有效的措施对学生进行情感的培养，有利于更好地提升学生的综合素质。本文主要对声乐教学中如何培养学生情感的问题进行探讨，以此来为一线的教学工作提供参考。
关键词：声乐教学；情感；培养；探索
声乐教育是素质教育的重要组成部分，它在学生的心灵塑造以及情操陶冶中都有着重要的作用，同时还能够对道德进行教化。声乐教育的情感色彩比较突出，在教育的过程当中进行情感的培养，可以发展学生的思维，同时促进他们智力的提高。在声乐教学中开展情感教育十分重要，它在一定程度上决定了学生的综合素质状况以及道德状况。如何在声乐教学中培养情感，可以从如下几个方面来进行。
一、加强音乐教师的情感形成
教师是教学开展和实施的重要组织者和引导者，他们自身的情感形成在一定程度上决定了教学的开展状况，同时也决定了情感的培养效果。为了能够有效地开展情感培养教学，教师首先要加强自己对于教材的驾驭能力。音乐教材是教学开展的重要依据，同时也是帮助学生获得音乐审美感受的有效客观条件，是情感形成的基础。在这个过程当中，教师应该准确地对教材内容进行把握。例如：像《黄河大合唱》这类型的系列歌曲，它所体现出来的就是一种壮阔雄浑的感觉；《春江花月夜》呈现出来的就是柔美优美的情感。教师只有对教材状况进行全面的把握，才能够对其中的情感进行全面的升华。在这样的情况下，教师在教学开展的过程中，才能够带给学生更多、更丰富的审美体验。教师的情感形成是一个长期的过程，教师本身要在日常的学习、生活和工作中加强并提升。
二、情感体验与教学实践相结合
情感是人类在生存过程当中最基本的一个需求，对情感进行抒发也是音乐最基本的表现特征，更是音乐审美的核心，同时也是人类情感在宣泄过程中的一种手段。在声乐教学实施的过程中，教师应该注重情感体验和教学实践的有效结合，以此来鼓励学生对音乐正常感受和体验，更好地对音乐开展创造性的表现。从心理学的角度出发，情感是人类对于客观现实非常特殊的一种形式，从具体的教学实践角度出发，情感体验可以进一步的增强人们对于作品的理解。在声乐教学实施的过程当中，教师需要亲身的感受音乐中所表现出来的时代和具体的背景。在传统的声乐教学课堂当中，大多数的教师都是更多地教歌唱发声的技能技巧，或者让练习，这样的一个过程缺乏了对世界、对生活的体验，更缺乏了对情感的理解和引导，因此使得情感的培养效果并不理想。因此教师在教学开展的过程当中，在把握了情感基础的基础之上，要通过实践型的教学模式来促进学生对情感的体验。
三、注重为学生挑选经典的音乐鉴赏作品
在情感渗透的过程当中需要有良好的音乐作品作为情感渗透平台和载体。通过这些经典的作品，一方面学生能够更加深刻地体会其中的情感，另外一方面也能够借助这些作品，慢慢地培养自己的审美情趣，最终提升美感。经典的音乐作品在其中的情感表现上都是比较恰当的，同时它的效果也比较令人满意。对这些作品展开介绍，可以达到事半功倍的效果，能够让学生在这个过程当中不断提升自己的音乐综合素养和水平。在进行音乐鉴赏作品挑选的过程当中，教师要注重合理的分类，结合学生的需求，在不同的年龄段挑选不同情感的音乐作品。在实践中，不同年龄段的孩子的特点是比较鲜明的，同时情感的需求和丰富程度也不一样，因此教师在这个教学开展的过程当中，结合他们不同年龄段特征的特点，挑选合适的音乐作品尤为关键。教师在教学开展中也可以和其它的教师多沟通，相互分享自我关于经典作品的挑选结果，互相促进，助力教学。
四、利用情境的创设更好地进行情感的培养
在教学开展的过程中，情境的创设有利于更好地让学生对内容有着切身的体验，同时在这样的体验过程当中，能够提升他们对于其中情感及内容的理解。在情境创设的过程当中，教师首先要对学生的学情进行全面的把握，了解这个年龄段的学生在什么样的情境当中自身的感受程度会更高，避免出现一些过于形式化的情境，没有办法真正地在学生的美感提升当中发挥出作用。情感的培养是一个长期性的过程，情境的创设可以让学生在身临其境的过程当中一步一步对自己的情感进行有效的培育。随着教学实施的不断开展，我国对于基础教育的重视程度也越来越高，因此在很多学校都能够配备丰富的多媒体教学设备，而这些教学设备也是教师开展情境创设的有效辅助工具，可以使得聲乐教学的效果更加突出，学生的情感培养效果更加理想。
五、结语
综上所述，随着素质教育的不断推进，家长对孩子各方面能力的培养也越来越重视。声乐是一种艺术，是培养孩子审美及良好品性的重要途径，而在声乐教学中，情感的培养是非常重要的。教师要掌握良好的教学方法，通过声乐教学帮助学生养成良好的道德观、价值观以及审美的能力。基于这样的需求，教师在教学开展的过程当中，需要充分地注重学生情感的渗透和培育，更好地引领学生健康成长。随着社会的不断发展，声乐教学成为了一门综合素质类的课程，不仅音乐专业的学生学习这类型的课程，其它专业的学生也会将其作为综合素质提升的选修课程来学习。教师找到有效的教学策略，培养学生的情感成为了教学发展的必然趋势。
参考文献
[1] 王燕丽.关于声乐教学过程中情感培养的探索[J].北方音乐，2017（16）：107-108.
[2] 宋琳.对声乐教学过程中情感培养的分析[J].读写算：教师版，2017（33）：114-114.
[3] 丰嘉.声乐教学过程中情感培养之管窥[J].新教育时代：电子杂志，2015（10）：90-90.
[4] 杜晓山，孙炎枫.高校声乐教学中的情感培养初探[J].音乐时空，2016（05）：172-173.
[5] 侯敏.声乐教学中情感培养的探索[J].杂文月刊：教育世界，2016（7）：142-142.
作者简介
李娟（1982.12-），女，四川成都人，硕士，成都师范学院副教授。研究方向：音乐教育教学。
（作者单位：成都师范学院）
关键词：声乐教学；情感；培养；探索
声乐教育是素质教育的重要组成部分，它在学生的心灵塑造以及情操陶冶中都有着重要的作用，同时还能够对道德进行教化。声乐教育的情感色彩比较突出，在教育的过程当中进行情感的培养，可以发展学生的思维，同时促进他们智力的提高。在声乐教学中开展情感教育十分重要，它在一定程度上决定了学生的综合素质状况以及道德状况。如何在声乐教学中培养情感，可以从如下几个方面来进行。
一、加强音乐教师的情感形成
教师是教学开展和实施的重要组织者和引导者，他们自身的情感形成在一定程度上决定了教学的开展状况，同时也决定了情感的培养效果。为了能够有效地开展情感培养教学，教师首先要加强自己对于教材的驾驭能力。音乐教材是教学开展的重要依据，同时也是帮助学生获得音乐审美感受的有效客观条件，是情感形成的基础。在这个过程当中，教师应该准确地对教材内容进行把握。例如：像《黄河大合唱》这类型的系列歌曲，它所体现出来的就是一种壮阔雄浑的感觉；《春江花月夜》呈现出来的就是柔美优美的情感。教师只有对教材状况进行全面的把握，才能够对其中的情感进行全面的升华。在这样的情况下，教师在教学开展的过程中，才能够带给学生更多、更丰富的审美体验。教师的情感形成是一个长期的过程，教师本身要在日常的学习、生活和工作中加强并提升。
二、情感体验与教学实践相结合
情感是人类在生存过程当中最基本的一个需求，对情感进行抒发也是音乐最基本的表现特征，更是音乐审美的核心，同时也是人类情感在宣泄过程中的一种手段。在声乐教学实施的过程中，教师应该注重情感体验和教学实践的有效结合，以此来鼓励学生对音乐正常感受和体验，更好地对音乐开展创造性的表现。从心理学的角度出发，情感是人类对于客观现实非常特殊的一种形式，从具体的教学实践角度出发，情感体验可以进一步的增强人们对于作品的理解。在声乐教学实施的过程当中，教师需要亲身的感受音乐中所表现出来的时代和具体的背景。在传统的声乐教学课堂当中，大多数的教师都是更多地教歌唱发声的技能技巧，或者让练习，这样的一个过程缺乏了对世界、对生活的体验，更缺乏了对情感的理解和引导，因此使得情感的培养效果并不理想。因此教师在教学开展的过程当中，在把握了情感基础的基础之上，要通过实践型的教学模式来促进学生对情感的体验。
三、注重为学生挑选经典的音乐鉴赏作品
在情感渗透的过程当中需要有良好的音乐作品作为情感渗透平台和载体。通过这些经典的作品，一方面学生能够更加深刻地体会其中的情感，另外一方面也能够借助这些作品，慢慢地培养自己的审美情趣，最终提升美感。经典的音乐作品在其中的情感表现上都是比较恰当的，同时它的效果也比较令人满意。对这些作品展开介绍，可以达到事半功倍的效果，能够让学生在这个过程当中不断提升自己的音乐综合素养和水平。在进行音乐鉴赏作品挑选的过程当中，教师要注重合理的分类，结合学生的需求，在不同的年龄段挑选不同情感的音乐作品。在实践中，不同年龄段的孩子的特点是比较鲜明的，同时情感的需求和丰富程度也不一样，因此教师在这个教学开展的过程当中，结合他们不同年龄段特征的特点，挑选合适的音乐作品尤为关键。教师在教学开展中也可以和其它的教师多沟通，相互分享自我关于经典作品的挑选结果，互相促进，助力教学。
四、利用情境的创设更好地进行情感的培养
在教学开展的过程中，情境的创设有利于更好地让学生对内容有着切身的体验，同时在这样的体验过程当中，能够提升他们对于其中情感及内容的理解。在情境创设的过程当中，教师首先要对学生的学情进行全面的把握，了解这个年龄段的学生在什么样的情境当中自身的感受程度会更高，避免出现一些过于形式化的情境，没有办法真正地在学生的美感提升当中发挥出作用。情感的培养是一个长期性的过程，情境的创设可以让学生在身临其境的过程当中一步一步对自己的情感进行有效的培育。随着教学实施的不断开展，我国对于基础教育的重视程度也越来越高，因此在很多学校都能够配备丰富的多媒体教学设备，而这些教学设备也是教师开展情境创设的有效辅助工具，可以使得聲乐教学的效果更加突出，学生的情感培养效果更加理想。
五、结语
综上所述，随着素质教育的不断推进，家长对孩子各方面能力的培养也越来越重视。声乐是一种艺术，是培养孩子审美及良好品性的重要途径，而在声乐教学中，情感的培养是非常重要的。教师要掌握良好的教学方法，通过声乐教学帮助学生养成良好的道德观、价值观以及审美的能力。基于这样的需求，教师在教学开展的过程当中，需要充分地注重学生情感的渗透和培育，更好地引领学生健康成长。随着社会的不断发展，声乐教学成为了一门综合素质类的课程，不仅音乐专业的学生学习这类型的课程，其它专业的学生也会将其作为综合素质提升的选修课程来学习。教师找到有效的教学策略，培养学生的情感成为了教学发展的必然趋势。
参考文献
[1] 王燕丽.关于声乐教学过程中情感培养的探索[J].北方音乐，2017（16）：107-108.
[2] 宋琳.对声乐教学过程中情感培养的分析[J].读写算：教师版，2017（33）：114-114.
[3] 丰嘉.声乐教学过程中情感培养之管窥[J].新教育时代：电子杂志，2015（10）：90-90.
[4] 杜晓山，孙炎枫.高校声乐教学中的情感培养初探[J].音乐时空，2016（05）：172-173.
[5] 侯敏.声乐教学中情感培养的探索[J].杂文月刊：教育世界，2016（7）：142-142.
作者简介
李娟（1982.12-），女，四川成都人，硕士，成都师范学院副教授。研究方向：音乐教育教学。
（作者单位：成都师范学院）