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摘 要：本文主要以基于网络环境的高校体育教学模式创新为重点进行阐述，结合基于网络环境高校体育教学模式创新的必要性为主要依据，从通过多媒体化的教学内容，激起学生的学习兴趣、通过实时更新教学内容，提升学生的综合能力、通过具有条理性的教学设计，保证教学的实用性这几方面进行深入探索与研究，其目的在于更好的利用网络对体育教学模式进行创新，从而提升学生的综合素养，培养出更多身心健康的人才。
关键词：网络环境；高校体育教学；教学模式创新
引言：在网络环境下，高校体育教学模式受到了很大的影响。在高校体育教学中，充分结合信息技术，可以有助于培养学生树立终身体育的意识。在网络环境下，体育教师可以结合学生的身体情况与个性特点，有针对性的安排学生进行运动和训练，并且，可以通过多媒体设备对学生进行运动技术的传授，给学生创造良好的学习氛围，使学生可以充分发挥自身的想象能力与积极主动性，提升体育教学的效果和质量。本文针对基于网络环境的高校体育教学模式创新进行深入研究。
1.基于网络环境高校体育教学模式创新的必要性
随着我国社会主义体制的创建、发展、改革，我国高校体育教学模式基本形成。然而，随着时代的不断发展，高校体育教学模式出现了各种问题，大部分高校体育教材都是把经济项目作为主要教学内容，并且教学内容过于陈旧落后，专业性较强，缺乏体育项目的娱乐性与趣味性[1]。并且，传统的体育教材没有充分体现出体育教学的特点，使学生从心理上对体育教学产生抗拒。而且，大部分高校在体育考核方面存在一定的问题，都是通过综合考试的形式对学生的成绩进行判定，以至于很多学生在接受体育教学时，只是为了应付考试而进行体育技能的学习和训练，这样的情况使高校体育教学忽略了人文性和社会性。因此，高校需要对体育教学模式进行创新，充分结合网络环境的优点，创建符合信息时代的教学模式，从而培养出更多的高质量、高层次的人才，为学生以后步入社会奠定坚实的基础。
2.基于网络环境高校体育教学模式的特点
2.1可以为学生构建知识提供信息
在传统体育课堂教学中，教师都是通过精讲多练的形式，对学生进行教学，提供给学生的知识信息是有限的，然后学生再进行学生筛选，信息量会变得更少，这样对于学生构建知识系统有着不良的影响。在传统体育教学模式下，学生只能模仿着练习，对为什么这样练习理解不够。而在网络环境下，教师可以充分利用网络，结合知识的结构规律，给学生提供更加丰富的信息，使学生可以自由自主的对知识体系进行构建，可以有效提升学生的综合能力。
2.2可以满足学生个性化需求
學生在进行体育知识学习时，都有各自的学习方式，但是外界的教学模式会影响着学生对知识系统的构建[2]。在网络环境下，可以使学生获得自主权，学生可以结合自身的条件与能力，通过非线性和联想式的形式，对学习信息进行了解，对学习主体与路径进行选择，对学习情境进行自主设计，并进行自主锻炼和评价。因此，在网络环境下，高校体育教学模式属于一种开放性的模式，其可以优化学生进行知识构建的过程，明确学生的学习动机，满足学生个性化需求。
2.3具有较强的交互性
在网络环境下，学生可以结合自身的实际情况，对课件内容进行选择，并对教学目标与进度起着决定性的作用。学生可以根据课件中的指导意见与步骤进行体育知识的学习，并完成相应的测试和评价。此外，在网络环境下，学生可以通过电脑提示和指导、答疑系统、公告板，和教师进行在线和非在线的沟通交流与反馈，在沟通交流中实现教和学的任务。
2.4提升学习效果
体育课程通过多媒体技术，利用文字、图片、音频、视频、动画等形式，把形象生动的教学内容展示给学生们，可以有效刺激学生们的视觉系统和听觉系统，使其可以全面的获得真实的运动信息和知识，从而对教学内容有一个更加深入的了解。体育知识经过学生多种感官系统的加工，会有效提升学生对知识的记忆程度，从而提升学习效率。
2.5不受时间、学习方式的限制
在网络环境下，体育教师不再受授课时间的影响，学生们可以对教学的课时进行灵活支配。在传统体育教学中，教师都是根据教材，对学生进行教学，学生只能被动的接受着教师讲解的内容。而在网络环境下，教师只是进行了初步的计划和安排，由学生来挑选合适的方式进行学习。
3.基于网络环境高校体育教学模式创新策略
3.1通过多媒体化的教学内容，激起学生的学习兴趣
在网络环境中，教师可以把传统教学作为基础，充分利用多媒体设备，对教学内容进行创新，并且可以适当添加一些声音和视频动画等内容[3]。通过这样的教学模式，可以使体育教学内容更加多元化，并且在实际教学中，对教学内容进行有效的综合设计，通过多样化的教学模式，使体育教学变得更加生动有趣，激起学生对体育知识的求知欲望，提升其理解能力，从而使其综合素养得到显著提高。通过视频教学的模式，可以满足每个学生的实际需求，结合每个学生的实际情况和个性特点，使其可以积极主动的进行学习，并可以有效的构建体育知识体系，从而有效完成体育教学任务。
例如，在讲解“篮球战术基础配合”时，教师可以通过文字说明与战术配合要点的讲解，并且结合学生的实际学习情况，构建层次化、结构化的知识点。并通过动画演示的形式，对学生进行难点和易犯错误地方知识的讲解，再给学生进行正确的演示，从而培养学生的理解能力。通过图片，把篮球战术配合进行展示，其和文字展示更能激起学生的直觉性反应。并且，通过视频教学，可以使不同水平的学生结合自身的实际情况进行学习，从而使学生积极主动的进行学习。
3.2通过实时更新教学内容，提升学生的综合能力
传统体育教育内容的更新周期较长，一般情况下，一种教学内容在很长一段时间内都会被重复使用，这给体育教师进行教学时带来了较多的弊端，很难满足时代发展的需求，并且无法有效培养学生的实际能力[4]。在网络环境下，体育教学内容需要做到实时更新，体育教材已经不再是教学内容的唯一选择，学生可以通过互联网，对体育知识进行自主的浏览，并且还可以对网络课程进行讨论。这样的教学模式可以在很大程度上满足学生对于体育知识的需求，并且还有助于提升学生的综合能力。 例如，教师可以在校园网中的网络教学平台中，上传一些有关篮球投篮、运球、基础战术的图像、音频、文档等资料，并指引学生通过网络教学平台，对相关技术动作进行学习。学生可以结合自身的实际情况和兴趣，有针对性的进行学习，提升学习质量和效率，并且还可以提升学生学习的积极主动性，从而实现教育的目的。
3.3通过具有条理性的教学设计，保证教学的实用性
在网络环境下，高校体育教学具有系统性的特点，在实际教学中，需要结合信息技术，使教学设计更加合理[5]。在网络环境下进行体育教学，并不是简单的把原有的教学内容与课程通过网络来展示出来，而是需要把体育知识和学生的特点、能力都融入到实际教学中。教师在进行教学设计时，需要保证内容的合理性，针对学生在学习中遇到的难点和问题，需要及时的进行合理分析，把此作为基础，对教学内容进行系统化的设计，从而使教学具有较强的实用性。
例如，在讲解篮球投篮动作时，教师可以把投篮的动作分成三个阶段：准备阶段、起跳阶段、结束阶段。让后通过网络信息技术，对各个阶段的动作进行分析，这对于学生的学习和在日常训练中纠错、纠偏起着重要的作用。通过这样具有条理性的教学设计，学生可以准确的掌握篮球投篮动作的要领，并可以很好的应用到实际中。
结束语
总而言之，在信息时代背景下，高校体育教学模式创新是非常重要的。网络环境给高校体育教师带来了新的契机和挑战，教师需要充分利用网络环境的特点，结合学生的实际情况，对教学模式进行合理适当的创新。体育教师需要把传统体育教学作为基础，把学生作为教学主体，充分结合网络技术，从而培养出更多的高素養人才。在网络环境中，教师需要把高效的教学变成一个动态的系统，从而促进高校体育教学的不断创新，保证其长期稳定发展。
参考文献
[1]喻德桥.网络环境下高等院校体育教学模式和教学方法的创新[J].体育成人教育学刊，2013，29（6）：93-94.
[2]韩新功.基于互联网+环境下的大学体育实验室教学探究[J].实验室研究与探索，2017，36（7）：269-272.
[3]任璐.基于网络环境下高校体育教学的发展分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（6）：100-101.
[4]王国勇.阳光体育下的高校体育教学模式创新体育构建[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（6）：40-41.
[5]刘鎏.探析网络环境下的高校体育教学模式[J].当代体育科技，2014（14）：107-108.
（作者单位：辽宁对外经贸学院）
关键词：网络环境；高校体育教学；教学模式创新
引言：在网络环境下，高校体育教学模式受到了很大的影响。在高校体育教学中，充分结合信息技术，可以有助于培养学生树立终身体育的意识。在网络环境下，体育教师可以结合学生的身体情况与个性特点，有针对性的安排学生进行运动和训练，并且，可以通过多媒体设备对学生进行运动技术的传授，给学生创造良好的学习氛围，使学生可以充分发挥自身的想象能力与积极主动性，提升体育教学的效果和质量。本文针对基于网络环境的高校体育教学模式创新进行深入研究。
1.基于网络环境高校体育教学模式创新的必要性
随着我国社会主义体制的创建、发展、改革，我国高校体育教学模式基本形成。然而，随着时代的不断发展，高校体育教学模式出现了各种问题，大部分高校体育教材都是把经济项目作为主要教学内容，并且教学内容过于陈旧落后，专业性较强，缺乏体育项目的娱乐性与趣味性[1]。并且，传统的体育教材没有充分体现出体育教学的特点，使学生从心理上对体育教学产生抗拒。而且，大部分高校在体育考核方面存在一定的问题，都是通过综合考试的形式对学生的成绩进行判定，以至于很多学生在接受体育教学时，只是为了应付考试而进行体育技能的学习和训练，这样的情况使高校体育教学忽略了人文性和社会性。因此，高校需要对体育教学模式进行创新，充分结合网络环境的优点，创建符合信息时代的教学模式，从而培养出更多的高质量、高层次的人才，为学生以后步入社会奠定坚实的基础。
2.基于网络环境高校体育教学模式的特点
2.1可以为学生构建知识提供信息
在传统体育课堂教学中，教师都是通过精讲多练的形式，对学生进行教学，提供给学生的知识信息是有限的，然后学生再进行学生筛选，信息量会变得更少，这样对于学生构建知识系统有着不良的影响。在传统体育教学模式下，学生只能模仿着练习，对为什么这样练习理解不够。而在网络环境下，教师可以充分利用网络，结合知识的结构规律，给学生提供更加丰富的信息，使学生可以自由自主的对知识体系进行构建，可以有效提升学生的综合能力。
2.2可以满足学生个性化需求
學生在进行体育知识学习时，都有各自的学习方式，但是外界的教学模式会影响着学生对知识系统的构建[2]。在网络环境下，可以使学生获得自主权，学生可以结合自身的条件与能力，通过非线性和联想式的形式，对学习信息进行了解，对学习主体与路径进行选择，对学习情境进行自主设计，并进行自主锻炼和评价。因此，在网络环境下，高校体育教学模式属于一种开放性的模式，其可以优化学生进行知识构建的过程，明确学生的学习动机，满足学生个性化需求。
2.3具有较强的交互性
在网络环境下，学生可以结合自身的实际情况，对课件内容进行选择，并对教学目标与进度起着决定性的作用。学生可以根据课件中的指导意见与步骤进行体育知识的学习，并完成相应的测试和评价。此外，在网络环境下，学生可以通过电脑提示和指导、答疑系统、公告板，和教师进行在线和非在线的沟通交流与反馈，在沟通交流中实现教和学的任务。
2.4提升学习效果
体育课程通过多媒体技术，利用文字、图片、音频、视频、动画等形式，把形象生动的教学内容展示给学生们，可以有效刺激学生们的视觉系统和听觉系统，使其可以全面的获得真实的运动信息和知识，从而对教学内容有一个更加深入的了解。体育知识经过学生多种感官系统的加工，会有效提升学生对知识的记忆程度，从而提升学习效率。
2.5不受时间、学习方式的限制
在网络环境下，体育教师不再受授课时间的影响，学生们可以对教学的课时进行灵活支配。在传统体育教学中，教师都是根据教材，对学生进行教学，学生只能被动的接受着教师讲解的内容。而在网络环境下，教师只是进行了初步的计划和安排，由学生来挑选合适的方式进行学习。
3.基于网络环境高校体育教学模式创新策略
3.1通过多媒体化的教学内容，激起学生的学习兴趣
在网络环境中，教师可以把传统教学作为基础，充分利用多媒体设备，对教学内容进行创新，并且可以适当添加一些声音和视频动画等内容[3]。通过这样的教学模式，可以使体育教学内容更加多元化，并且在实际教学中，对教学内容进行有效的综合设计，通过多样化的教学模式，使体育教学变得更加生动有趣，激起学生对体育知识的求知欲望，提升其理解能力，从而使其综合素养得到显著提高。通过视频教学的模式，可以满足每个学生的实际需求，结合每个学生的实际情况和个性特点，使其可以积极主动的进行学习，并可以有效的构建体育知识体系，从而有效完成体育教学任务。
例如，在讲解“篮球战术基础配合”时，教师可以通过文字说明与战术配合要点的讲解，并且结合学生的实际学习情况，构建层次化、结构化的知识点。并通过动画演示的形式，对学生进行难点和易犯错误地方知识的讲解，再给学生进行正确的演示，从而培养学生的理解能力。通过图片，把篮球战术配合进行展示，其和文字展示更能激起学生的直觉性反应。并且，通过视频教学，可以使不同水平的学生结合自身的实际情况进行学习，从而使学生积极主动的进行学习。
3.2通过实时更新教学内容，提升学生的综合能力
传统体育教育内容的更新周期较长，一般情况下，一种教学内容在很长一段时间内都会被重复使用，这给体育教师进行教学时带来了较多的弊端，很难满足时代发展的需求，并且无法有效培养学生的实际能力[4]。在网络环境下，体育教学内容需要做到实时更新，体育教材已经不再是教学内容的唯一选择，学生可以通过互联网，对体育知识进行自主的浏览，并且还可以对网络课程进行讨论。这样的教学模式可以在很大程度上满足学生对于体育知识的需求，并且还有助于提升学生的综合能力。 例如，教师可以在校园网中的网络教学平台中，上传一些有关篮球投篮、运球、基础战术的图像、音频、文档等资料，并指引学生通过网络教学平台，对相关技术动作进行学习。学生可以结合自身的实际情况和兴趣，有针对性的进行学习，提升学习质量和效率，并且还可以提升学生学习的积极主动性，从而实现教育的目的。
3.3通过具有条理性的教学设计，保证教学的实用性
在网络环境下，高校体育教学具有系统性的特点，在实际教学中，需要结合信息技术，使教学设计更加合理[5]。在网络环境下进行体育教学，并不是简单的把原有的教学内容与课程通过网络来展示出来，而是需要把体育知识和学生的特点、能力都融入到实际教学中。教师在进行教学设计时，需要保证内容的合理性，针对学生在学习中遇到的难点和问题，需要及时的进行合理分析，把此作为基础，对教学内容进行系统化的设计，从而使教学具有较强的实用性。
例如，在讲解篮球投篮动作时，教师可以把投篮的动作分成三个阶段：准备阶段、起跳阶段、结束阶段。让后通过网络信息技术，对各个阶段的动作进行分析，这对于学生的学习和在日常训练中纠错、纠偏起着重要的作用。通过这样具有条理性的教学设计，学生可以准确的掌握篮球投篮动作的要领，并可以很好的应用到实际中。
结束语
总而言之，在信息时代背景下，高校体育教学模式创新是非常重要的。网络环境给高校体育教师带来了新的契机和挑战，教师需要充分利用网络环境的特点，结合学生的实际情况，对教学模式进行合理适当的创新。体育教师需要把传统体育教学作为基础，把学生作为教学主体，充分结合网络技术，从而培养出更多的高素養人才。在网络环境中，教师需要把高效的教学变成一个动态的系统，从而促进高校体育教学的不断创新，保证其长期稳定发展。
参考文献
[1]喻德桥.网络环境下高等院校体育教学模式和教学方法的创新[J].体育成人教育学刊，2013，29（6）：93-94.
[2]韩新功.基于互联网+环境下的大学体育实验室教学探究[J].实验室研究与探索，2017，36（7）：269-272.
[3]任璐.基于网络环境下高校体育教学的发展分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（6）：100-101.
[4]王国勇.阳光体育下的高校体育教学模式创新体育构建[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（6）：40-41.
[5]刘鎏.探析网络环境下的高校体育教学模式[J].当代体育科技，2014（14）：107-108.
（作者单位：辽宁对外经贸学院）