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摘 要:从卫生职业学院数学教学实际出发,结合笔者教学经验,谈几点数学教学的体会。
关键词:数学教学教学方法积极性
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(b)-0181-01
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它的特点之一是高度的抽象性。数学作为卫生职业学院的一门基础课,其教学目的是在教师的引导下,使学生积极主动地掌握医学所需要的数学基础知识与方法,培养和发展学生的逻辑思维能力,分析和解决问题的能力。由于数学具有较高的抽象性,这就给学生的学习带来一定的困难,作为教师,只有在教学中把握学生学习心理,深刻理解教材,充分挖掘教材中的趣味因素,不断优化教学方法,激发学生的学习兴趣,才能提高教学质量。笔者在教学中有下列几点体会。
1 注意引导学生的求知欲,激发学生的学习兴趣
学生在学习过程中常会遇到问题,而这些问题的解决往往靠教师提出一个个具有启发性的问题,引起学生强烈的好奇心,激发学生的求知欲。所以教师首先在吃透教材,根据新计划、新大纲的要求,并结合学生的实际情况选择最佳教学方案,以激发学生课堂学习的兴趣,调动其学习积极性。例如,在讲授排列组合中的加法原理和乘法原理时,由于这一节内容难度大,学生不好理解,弄不清是用加法原理还是用乘法原理。笔者就提出这样问题:分别有3本不同的数学书,不同的语文书,不同的英语书,问(1)从中任选一本书,有多少种不同的选法？(2)从中任选一本数学书,一本语文书,一本英语书,有多少中不同的选法？对第一个问题的答案大家都较清楚,对第二个问题的答案,大家众说纷云,有的说6种,有的说9种,不一而终。强烈的好奇心和新鲜感使他们急于想听结果,当笔者把答案讲清楚并作简图演示后就以此为基础轻松讲完了加法原理和乘法原理。在听这一节教学内容时,同学们个个精神饱满,注意力集中,基本掌握了加法原理和乘法原理的使用,收到良好的效果,用类似方法引入新课,容易激发学生的求知欲和好奇心,调动学生学习积极性。
2 帮助学生扫除学习障碍,稳定学习兴趣
卫生职业学院的教学教材具有内容多,知识面广,教学课时少等特点。而学生的主要精力又用于医学知识的学习。如何根据这些实际情况,让学生在短时间内掌握必需的数学知识,提高数学运算技能,是教师首当其冲之事,所以首先要帮助学生扫除学习中的的障碍,寻找学习有效途径,这就要求教师在课堂教学中应遵从循序渐进的教学原则,由易到难,由简到繁,逐步引导学生,帮助学生扫除学习障碍,稳定他们的学习兴趣。
3 变学生的被动学习为主到学习,提高学生的学习兴趣
传统的教学方法,多采用“教师讲,学生听”这种传统的教学方法完全忽视了学生在教学中的主动作用,束缚了学生的学习积极性。因此我们必须转变传统的教学观念,将过去以“教师为主体,学生为客体”的教学模式变化为“学生为主体,教师为主导”的教学模式。所谓“以学生为主体”就是让学生在问题讲座中唱主角。以“教师为主导”就是教师在问题讨论中当好主持人,起着启发、诱导、归纳总结的作用。在教学中应想方设法挖掘学生的思维潜力,充分调动学生动手动脑的积极性。例如在讲授“三角函数的积化和差公式前,适当给学生总结在此之前学过的和、差、倍、半公式,并把与积化和差的推导联系最为密切的两角和与差公式重点板书出来,然后提出新的研究问题,能不能把这个过程逆转过来？实现这个逆转过程应如何利用这些公式？并要求学生自己动手推导,使学生很容易导出新公式。这样就较为顺利地实现旧知识向新知识的过渡,并起到举一反三的作用,利用一个公式就可以推出其他公式。
学生在教师的启发指导下,运用所学的知识自己动手推导,变被动学习为主动学习,从中进行分析综合,演绎推理,达到巩固知识,形成技能,从而提高了学生分析问题和解决问题的能力,也提高了学生学习数学的积极性和自觉性,收到良好效果。
4 注重语言艺术性,增强学生的学习兴趣
学生学习兴趣的产生决定于教师传授知识的魅力,教师的语言是讲课的主要手段。生动的语言,可引人入胜,耐人寻味。要使语言动听,应注意几点:首先语言要精炼,即:言而不烦,“弹”无虚发,该重复都如“概念”,“重点”应前后一致,准确无误;其次是逻辑性强,由浅入深,环环相扣;第三是生动活泼,即语言生动而又风趣,态度活泼而不呆板,感情有起伏变化,声调抑扬顿挫,娓娓动听,只有这样,才能使学生对学习内容印象深刻,并对所学专业感兴趣。
5 理论联系实际,巩固学生的学习兴趣
理论联系实际要求我们在加强理论教学的同时又要尽可能地联系实际讲清基本概念。许多同学入学后对数学的兴趣没有以前浓厚。针对这个实际问题,我在教学中采取联系实际,学用结合的措施,启发引导学生从思想上明确学习数学的必要性。例如:在讲“百分比,比和比例在医药上的应用”这节课时,我着重从护士一走上工作岗位所面临的问题出发,提出诸如(1)青霉素皮试液如何配制？(2)某病人需要在12小时内输液2500毫升,问每分钟需以多少滴速点滴？等问题,由分析实例引入概念,并充分利用教材中联系医学实例的练习,明确学习数学的必要性,巩固学生学习数学的兴趣。
这样一方面联系医学实际,另一方面加强学科之间的联系,也避免了教学盲目性。使学生学到的知识更加系统完整,培养了学生的主体思维能力,提高了教学效果。
关键词:数学教学教学方法积极性
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(b)-0181-01
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它的特点之一是高度的抽象性。数学作为卫生职业学院的一门基础课,其教学目的是在教师的引导下,使学生积极主动地掌握医学所需要的数学基础知识与方法,培养和发展学生的逻辑思维能力,分析和解决问题的能力。由于数学具有较高的抽象性,这就给学生的学习带来一定的困难,作为教师,只有在教学中把握学生学习心理,深刻理解教材,充分挖掘教材中的趣味因素,不断优化教学方法,激发学生的学习兴趣,才能提高教学质量。笔者在教学中有下列几点体会。
1 注意引导学生的求知欲,激发学生的学习兴趣
学生在学习过程中常会遇到问题,而这些问题的解决往往靠教师提出一个个具有启发性的问题,引起学生强烈的好奇心,激发学生的求知欲。所以教师首先在吃透教材,根据新计划、新大纲的要求,并结合学生的实际情况选择最佳教学方案,以激发学生课堂学习的兴趣,调动其学习积极性。例如,在讲授排列组合中的加法原理和乘法原理时,由于这一节内容难度大,学生不好理解,弄不清是用加法原理还是用乘法原理。笔者就提出这样问题:分别有3本不同的数学书,不同的语文书,不同的英语书,问(1)从中任选一本书,有多少种不同的选法？(2)从中任选一本数学书,一本语文书,一本英语书,有多少中不同的选法？对第一个问题的答案大家都较清楚,对第二个问题的答案,大家众说纷云,有的说6种,有的说9种,不一而终。强烈的好奇心和新鲜感使他们急于想听结果,当笔者把答案讲清楚并作简图演示后就以此为基础轻松讲完了加法原理和乘法原理。在听这一节教学内容时,同学们个个精神饱满,注意力集中,基本掌握了加法原理和乘法原理的使用,收到良好的效果,用类似方法引入新课,容易激发学生的求知欲和好奇心,调动学生学习积极性。
2 帮助学生扫除学习障碍,稳定学习兴趣
卫生职业学院的教学教材具有内容多,知识面广,教学课时少等特点。而学生的主要精力又用于医学知识的学习。如何根据这些实际情况,让学生在短时间内掌握必需的数学知识,提高数学运算技能,是教师首当其冲之事,所以首先要帮助学生扫除学习中的的障碍,寻找学习有效途径,这就要求教师在课堂教学中应遵从循序渐进的教学原则,由易到难,由简到繁,逐步引导学生,帮助学生扫除学习障碍,稳定他们的学习兴趣。
3 变学生的被动学习为主到学习,提高学生的学习兴趣
传统的教学方法,多采用“教师讲,学生听”这种传统的教学方法完全忽视了学生在教学中的主动作用,束缚了学生的学习积极性。因此我们必须转变传统的教学观念,将过去以“教师为主体,学生为客体”的教学模式变化为“学生为主体,教师为主导”的教学模式。所谓“以学生为主体”就是让学生在问题讲座中唱主角。以“教师为主导”就是教师在问题讨论中当好主持人,起着启发、诱导、归纳总结的作用。在教学中应想方设法挖掘学生的思维潜力,充分调动学生动手动脑的积极性。例如在讲授“三角函数的积化和差公式前,适当给学生总结在此之前学过的和、差、倍、半公式,并把与积化和差的推导联系最为密切的两角和与差公式重点板书出来,然后提出新的研究问题,能不能把这个过程逆转过来？实现这个逆转过程应如何利用这些公式？并要求学生自己动手推导,使学生很容易导出新公式。这样就较为顺利地实现旧知识向新知识的过渡,并起到举一反三的作用,利用一个公式就可以推出其他公式。
学生在教师的启发指导下,运用所学的知识自己动手推导,变被动学习为主动学习,从中进行分析综合,演绎推理,达到巩固知识,形成技能,从而提高了学生分析问题和解决问题的能力,也提高了学生学习数学的积极性和自觉性,收到良好效果。
4 注重语言艺术性,增强学生的学习兴趣
学生学习兴趣的产生决定于教师传授知识的魅力,教师的语言是讲课的主要手段。生动的语言,可引人入胜,耐人寻味。要使语言动听,应注意几点:首先语言要精炼,即:言而不烦,“弹”无虚发,该重复都如“概念”,“重点”应前后一致,准确无误;其次是逻辑性强,由浅入深,环环相扣;第三是生动活泼,即语言生动而又风趣,态度活泼而不呆板,感情有起伏变化,声调抑扬顿挫,娓娓动听,只有这样,才能使学生对学习内容印象深刻,并对所学专业感兴趣。
5 理论联系实际,巩固学生的学习兴趣
理论联系实际要求我们在加强理论教学的同时又要尽可能地联系实际讲清基本概念。许多同学入学后对数学的兴趣没有以前浓厚。针对这个实际问题,我在教学中采取联系实际,学用结合的措施,启发引导学生从思想上明确学习数学的必要性。例如:在讲“百分比,比和比例在医药上的应用”这节课时,我着重从护士一走上工作岗位所面临的问题出发,提出诸如(1)青霉素皮试液如何配制？(2)某病人需要在12小时内输液2500毫升,问每分钟需以多少滴速点滴？等问题,由分析实例引入概念,并充分利用教材中联系医学实例的练习,明确学习数学的必要性,巩固学生学习数学的兴趣。
这样一方面联系医学实际,另一方面加强学科之间的联系,也避免了教学盲目性。使学生学到的知识更加系统完整,培养了学生的主体思维能力,提高了教学效果。