【摘 要】
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保证教师有效的工作投入是保障教育教学质量的重要基础。本文采用问卷调查法对2062名中小学教师品格优势、职业使命感对工作投入的影响机制进行考察。结果发现:品格优势和职业使命感能够联合解释中小学教师工作投入60.7%的变异量;中小学教师职业使命感在品格优势和工作投入的关系中起部分中介作用,品格优势既可以直接影响教师的工作投入,也可以通过影响教师职业使命感进而影响其工作投入。根据研究结论,建议相关部门完善管理制度,落实相关政策,加强对教师的支持与保障;架构教师品格优势培训体系,达成职前职后一体化培养目标,助力各
【机 构】
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北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室、教育部师德师风建设基地（北京师范大学）
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“儒家经典学习促进教师幸福感的干预模式构建与验证研究”(项目编号:21YJA880064)的研究成果之一。
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保证教师有效的工作投入是保障教育教学质量的重要基础。本文采用问卷调查法对2062名中小学教师品格优势、职业使命感对工作投入的影响机制进行考察。结果发现:品格优势和职业使命感能够联合解释中小学教师工作投入60.7%的变异量;中小学教师职业使命感在品格优势和工作投入的关系中起部分中介作用,品格优势既可以直接影响教师的工作投入,也可以通过影响教师职业使命感进而影响其工作投入。根据研究结论,建议相关部门完善管理制度,落实相关政策,加强对教师的支持与保障;架构教师品格优势培训体系,达成职前职后一体化培养目标,助力各
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社会主义核心价值观为高校的思政教育提供了指导纲领及方向.以社会主义核心价值观为基点和落脚点开展思政教育实践,是落实立德树人根本任务的途径,也对培养学生形成正确意识形态,成为德才兼备的社会主义接班人,具有重要意义.高职院校生源具有特殊性,学生求学动机功利性,自律程度较低,自学能力较弱等.为此,身为高职院校思政工作者,应当具体问题具体分析,针对学生的特点和特殊性,在社会主义核心价值观的框架指导下,制定符合高职学生特点的价值引领方案,这样才能确保思政教育的时效性和可操作性,与时俱进,以“基因式”渗入嵌入式思政教
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老徐并不老，年方五十。老徐读研时已过而立，比其他同学成熟些，诸同门亲切地以“老徐”相呼以示尊敬，于是就这么叫开了。 老徐早年以优异成绩考入莒南师范学校，毕业后一直从事中学数学教学，兢兢业业十数年，还发表过十余篇数学论文。因读师范时受书法老师的启蒙，加上天性好古，老徐在繁忙的教学工作之余，倾心书道且乐此不疲，除了大量临帖，还参加过山东省高等教育书法专业自学考试。书法之外，他还通过系统自学，获得了高
辛丑暮春吉旦,本是文人畅怀雅集之时,欣闻洪智兄在山东青州宋城举办书法展览,允为今春书坛一件盛事.与洪智兄相识已过一纪,看到他的新作,非常亲切,也特别欣慰.令人羡慕的是其学术研究与书法创作两不误,理论与实践双楫并进,成果丰硕.
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