论文部分内容阅读
新课标2011年版提到“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展”，“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，在教学中如何培养学生的能力，是我们值得思考的问题。以下是我的一点不太成熟的看法。
一、构建适合的教学模式
教学模式是介于教育理论与教学经验之间的桥梁。一个较好的教学模式有利于教学模式是某种教学理论或思想的具体表现形式，它总是以简化形式表达，便于教师掌握，为教师达到教学目标提供实施程序，为设计教学方案，预见教学效果提供参考。
教师恰当地选用教学模式，有助于提高教学质量，改进教学工作，促进教学改革。尤其是年轻教师，借助教学模式可以掌握教学活动的大体结构和框架，使教学有序、有方，避免实践中从头摸索。比如我校针对学校实际，结合先进教学理念创建了“三步六助”教学模式它由“第一步：问题引领——教师‘备助’设疑，激情引入形成‘助学案’；第二步：互动探究——‘自助、求助、互助’，整合资源，探索技能；第三步：反馈拓展——教师‘补助’点评总结，提升知识与情感。学生‘再助’查漏补缺，复习巩固”组成。“三步六助”这种教学模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。再比如说魏书生的“六步法”教学模式，以及王新明教授主研的DJP教学模式，杜郎口中学模式……均取得了理想效果。
二、创建和谐课堂氛围
1.亲密和谐的师生关系是教学的动力源泉
正如教育家夏丏尊先生说得好：“教育之没有情感，就没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”亲其师，信其道，学生自然爱上数学课。作为教师，应该尊重、热爱每一个学生，与他们建立亲密、融洽的关系，才可能获各数学课上的和谐，才可能营造良好的数学课堂教学气氛，让学生在民主、平等、公正、对话课堂氛围中主动地感知、实践、体验、分析、思考、理解和感悟。使师生之间通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有和个性的全面发展。
2.发扬民主、平等的作风，确立教学的生命意识
“以人为本”，有意识地营造平等、民主、和谐的教学气氛，能使教学焕发出生机勃勃的活力和效力，激发学生的积极情感和兴趣，唤起他们强烈的求知欲。
3.适度表扬、鼓励学生，让他们感悟成功的喜悦
以表扬、鼓励学生为主，是教育孩子的一个最基本的、最重要的原则。表扬对学生的进步、成才有着重大的作用。正如一位特级教师说：“不是聪明的孩子常常受表扬，而是常受表扬使学生变得聪明。”在学习过程中，学生总有不尽人意之处，这时候，让他们品尝成功的喜悦，增添他们的自信心，提高学习兴趣。
三、巧用多样化手段，创设恰当的教学情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人的兴趣与成绩总是呈正相关的，是互相促进的。兴趣愈浓，成绩愈好，形成了一种良性循环。课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓励的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生的学习兴趣。课堂上，让学生能学到实实在在的东西，让他们每一堂数学课上都能有所长进、有所收获，学生才有可能对数学产生比较强烈的兴趣，才会比较投入地上好每一堂课。教师灵活地设计教学情景，能激发学生的兴趣，促进他们的有效学习。
四、培养学生良好的学习习惯，因材施教，面向全体学生
1.好习惯影响人的一生
学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。一个优秀的学生往往都有良好的学习习惯，也是他们获得成功的重要因素，将会成为陪伴他们一生的宝贵财富。叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”因此，教师在传授知识的同时，应该在培养学生学习习惯上下功夫。
2.不同的学生是独特的个体，每个学生有不同水平和能力，需要教师凭着自己的经验和智慧因材施教
教师要留意观察分析学生学习的特点，学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中有可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。从中可以发现学生擅长解决什么样的问题和学习的动力所在，分析学生在什么状况下特别顺利，在思维和理解方面具有什么特点，等等。只有通过观察分析，才能了解学生的特性，真正做到因材施教。这样才能让“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”才能真正得以实现。
3.教师必须根据学生学习情况，在教学中选择恰当的教学方式
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在不同的教学内容中教师应当选择不同的教学方式，如果不管什么教学内容教师都用一样的方式，那学生学习起来就会觉得枯燥、厌烦。如果教师善于根据不同的教学内容采用多变的教学方法，让学生感受到新奇，从而激发学生的学习兴趣。恰当的教学方法将会对学生激发学习欲望起到重要的作用。
（作者单位：638400四川省武胜县宝箴塞初级中学）
一、构建适合的教学模式
教学模式是介于教育理论与教学经验之间的桥梁。一个较好的教学模式有利于教学模式是某种教学理论或思想的具体表现形式，它总是以简化形式表达，便于教师掌握，为教师达到教学目标提供实施程序，为设计教学方案，预见教学效果提供参考。
教师恰当地选用教学模式，有助于提高教学质量，改进教学工作，促进教学改革。尤其是年轻教师，借助教学模式可以掌握教学活动的大体结构和框架，使教学有序、有方，避免实践中从头摸索。比如我校针对学校实际，结合先进教学理念创建了“三步六助”教学模式它由“第一步：问题引领——教师‘备助’设疑，激情引入形成‘助学案’；第二步：互动探究——‘自助、求助、互助’，整合资源，探索技能；第三步：反馈拓展——教师‘补助’点评总结，提升知识与情感。学生‘再助’查漏补缺，复习巩固”组成。“三步六助”这种教学模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。再比如说魏书生的“六步法”教学模式，以及王新明教授主研的DJP教学模式，杜郎口中学模式……均取得了理想效果。
二、创建和谐课堂氛围
1.亲密和谐的师生关系是教学的动力源泉
正如教育家夏丏尊先生说得好：“教育之没有情感，就没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”亲其师，信其道，学生自然爱上数学课。作为教师，应该尊重、热爱每一个学生，与他们建立亲密、融洽的关系，才可能获各数学课上的和谐，才可能营造良好的数学课堂教学气氛，让学生在民主、平等、公正、对话课堂氛围中主动地感知、实践、体验、分析、思考、理解和感悟。使师生之间通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有和个性的全面发展。
2.发扬民主、平等的作风，确立教学的生命意识
“以人为本”，有意识地营造平等、民主、和谐的教学气氛，能使教学焕发出生机勃勃的活力和效力，激发学生的积极情感和兴趣，唤起他们强烈的求知欲。
3.适度表扬、鼓励学生，让他们感悟成功的喜悦
以表扬、鼓励学生为主，是教育孩子的一个最基本的、最重要的原则。表扬对学生的进步、成才有着重大的作用。正如一位特级教师说：“不是聪明的孩子常常受表扬，而是常受表扬使学生变得聪明。”在学习过程中，学生总有不尽人意之处，这时候，让他们品尝成功的喜悦，增添他们的自信心，提高学习兴趣。
三、巧用多样化手段，创设恰当的教学情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人的兴趣与成绩总是呈正相关的，是互相促进的。兴趣愈浓，成绩愈好，形成了一种良性循环。课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓励的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生的学习兴趣。课堂上，让学生能学到实实在在的东西，让他们每一堂数学课上都能有所长进、有所收获，学生才有可能对数学产生比较强烈的兴趣，才会比较投入地上好每一堂课。教师灵活地设计教学情景，能激发学生的兴趣，促进他们的有效学习。
四、培养学生良好的学习习惯，因材施教，面向全体学生
1.好习惯影响人的一生
学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。一个优秀的学生往往都有良好的学习习惯，也是他们获得成功的重要因素，将会成为陪伴他们一生的宝贵财富。叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”因此，教师在传授知识的同时，应该在培养学生学习习惯上下功夫。
2.不同的学生是独特的个体，每个学生有不同水平和能力，需要教师凭着自己的经验和智慧因材施教
教师要留意观察分析学生学习的特点，学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中有可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。从中可以发现学生擅长解决什么样的问题和学习的动力所在，分析学生在什么状况下特别顺利，在思维和理解方面具有什么特点，等等。只有通过观察分析，才能了解学生的特性，真正做到因材施教。这样才能让“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”才能真正得以实现。
3.教师必须根据学生学习情况，在教学中选择恰当的教学方式
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在不同的教学内容中教师应当选择不同的教学方式，如果不管什么教学内容教师都用一样的方式，那学生学习起来就会觉得枯燥、厌烦。如果教师善于根据不同的教学内容采用多变的教学方法，让学生感受到新奇，从而激发学生的学习兴趣。恰当的教学方法将会对学生激发学习欲望起到重要的作用。
（作者单位：638400四川省武胜县宝箴塞初级中学）