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探讨在护理心理学教学中采用专题式小组教学方法的教学效果。选择某医科大学2011级护理学专业两个班105名学生为研究对象，随机将一个班设为实验组，另一个班设为对照组，两组学生在性别、年龄及入学考试成绩上差异均无统计学意义。实验组采用专题式小组教学方法，对照组采用传统教学方法教学。课程结束后，使用标准化试题及自编式调查问卷对学生进行两种教学方法的效果评估。结果表明，两组学生期末考试成绩差异无统计学意义；实验组在课堂的互动度、学生参与度、活跃课堂气氛、学生的沟通和表达能力、拓展知识面及增加信息量、提高收集资料的能力等方面较对照组有提高，差异具有统计学意义。与传统教学方法相比，专题式小组教学方法调动了学生学习的兴趣与积极性，提高了学生的自学能力。