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一、“手表效应”
一个人如果只有一只手表,他会知道现在几点了;如果有两只手表,他却往往不知道现在几点了,也就是说,他无法知道哪一只手表更加精确,因此他也就无法确定精确的时间。这就是“手表效应”的原义。
“手表效应”对学校体育管理的启示是:体育组成员之间要加强彼此的沟通,既要有默契的协作,又要有明确的分工,尤其是在布置任务或提出分工时,必须统一要求,绝不能有相互矛盾的要求,否则,体育教师将不知道谁的要求是正确的,而感到无所适从。在一个体育组中,体育教师如果经常获得相互矛盾的工作要求或声音,这就在一方面反映出体育组成员之间工作配合缺乏默契或闹不团结,另一方面也会使学校体育工作受到干扰并陷于停顿。这是学校体育管理工作的大忌。
二、“泡菜效应”
“泡菜效应”的含义是:同样的蔬菜在不同的溶液中浸泡一段时间后,其味道是不一样的。根据这个原理可知,人在不同的环境里,由于长期的耳濡目染,其性格、气质、爱好、素质等方面都会有明显的差别,这正如人们常说的“近朱者赤,近墨者黑”。“泡菜效应”揭示了环境对人的成长具有非常重要的作用。
“泡菜效应”对学校体育工作的启示是:学校要重视体育工作中硬环境和软环境的建设,重视通过良好的氛围对学生进行潜移默化的教育和熏陶。学校体育的硬环境主要是指学校的体育场地器材建设,它能给学生一种视觉上的冲击;学校体育的软环境主要是指学校对体育的正确舆论风气、频繁的体育活动和竞赛、浓郁的体育参与氛围、素质较好的体育教师队伍等。学校体育工作的硬环境和软环境,具有“润物细无声”的育人效果。因此,学校应努力争取体育硬环境的逐步完善,而软环境则要求充分体现人文精神,蕴涵丰富的教育因素,从而给学生参与、体验、探究体育的动力,为学生终身体育锻炼习惯的养成打下坚实的基础。
三、“蚂蚁效应”
蚂蚁是自然界最为团结的动物之一,它们都是为集体的生存和幸福而劳动的。一只蚂蚁的力量确实是微不足道的,但一百万只甚至是更多只的蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林或一幢幢高楼,可以将一只狮子或老虎在短短的时间内啃成一堆骨头。这就是“蚂蚁效应”所产生的威力。
“蚂蚁效应”对学校体育工作的启示是:“人心齐,泰山移”,团结就是力量。学校体育工作必须实现“以人为本”的管理理念,注重舆论建设,善于挖掘每个体育教师身上的各种潜能,并团结全体教职员工的力量,使学校体育工作形成“心往一处想,劲往一处使,汗往一处流”的合理局面。
四、“非零和效应”
“非零和效应”来源于“零和效应”。“零和效应”之意是:实力相当的双方在谈判时作出大体相等的让步,方可取得结果,亦即每一方所得与所失的代数和大致为零,谈判即可成功。然而,人类社会发展的历程越来越走向“非零和”,也就是我们现在所说的“双赢”。因此,“非零和效应”已经替代了过时的“零和效应”。如今,不少人常将“非零和效应”称为“双赢效应”。
“非零和效应”对学校体育工作的启示是:学校要向体育教师不断灌输“合作行为”的重要意义,尤其是在当前课程改革的过程中,要大力提倡“师生合作”和“师师合作”,力求取得“双赢”的成效。就“师生合作”而言,在体育教学中教师获得学生的合作,既能提高学生的素质,又能促使教师向学生学习,并在汲取学生智慧的过程中提高教师的素质。就“师师合作”而言,教育教学创新的思想火花常常产生于教师之间的合作之中,因此,体育教师之间互相学习、互相帮助,往往能共同进步和共同成才。务必记住:双赢则皆利,两败必俱伤。
五、“狮·羊效应”
“狮·羊效应”源于拿破仑的一句名言:一只狮子带领的九十九只绵羊可以打败一只绵羊带领的九十九只狮子。这句名言说明了主帅的重要性。
“狮·羊效应”对学校体育工作的启示是:学校体育工作的关键因素是体育教研组长,组长是整个体育组的灵魂,也是学校体育工作的主要领导人和组织者,有什么样的体育组长也就有什么样的学校体育工作。因此,学校体育工作要取得突破,体育组长的选拔和任用至关重要。学校应该选拔和重用一些政治素质过硬、思想解放、能干事、业务精良的体育教师来担任组长。毫无疑问,好的体育组长将带领全体体育教师乃至全校教师不断开创学校体育工作的新局面。
六、“酒·污水效应”
如果你把一汤勺的酒倒进一桶污水里,你得到的是一桶污水;如果你把一汤勺的污水倒进一桶酒里,你得到的还是一桶污水。也就是说,这“污水”的能量是相当惊人的,它的破坏力是巨大的。
“酒·污水效应”对学校体育工作的启示是:在一些学校的体育教师队伍中难免会有个别“污水”式的体育教师,他们人数虽然很少,但破坏力巨大,不但不认真教学,行为散漫,不断违反学校的规章制度,而且常常搬弄是非,传播流言,影响团结和谐的氛围,甚至拖要求上进的体育教师的后腿。因此,学校领导者一定要花费精力处理这类“污水”式体育教师,或使他们“改邪归正”,或将他们严肃处理。倘若不能这样做,那么学校体育工作任何方面的辛勤努力都将被“污水”式教师的所作所为抵消。
一个人如果只有一只手表,他会知道现在几点了;如果有两只手表,他却往往不知道现在几点了,也就是说,他无法知道哪一只手表更加精确,因此他也就无法确定精确的时间。这就是“手表效应”的原义。
“手表效应”对学校体育管理的启示是:体育组成员之间要加强彼此的沟通,既要有默契的协作,又要有明确的分工,尤其是在布置任务或提出分工时,必须统一要求,绝不能有相互矛盾的要求,否则,体育教师将不知道谁的要求是正确的,而感到无所适从。在一个体育组中,体育教师如果经常获得相互矛盾的工作要求或声音,这就在一方面反映出体育组成员之间工作配合缺乏默契或闹不团结,另一方面也会使学校体育工作受到干扰并陷于停顿。这是学校体育管理工作的大忌。
二、“泡菜效应”
“泡菜效应”的含义是:同样的蔬菜在不同的溶液中浸泡一段时间后,其味道是不一样的。根据这个原理可知,人在不同的环境里,由于长期的耳濡目染,其性格、气质、爱好、素质等方面都会有明显的差别,这正如人们常说的“近朱者赤,近墨者黑”。“泡菜效应”揭示了环境对人的成长具有非常重要的作用。
“泡菜效应”对学校体育工作的启示是:学校要重视体育工作中硬环境和软环境的建设,重视通过良好的氛围对学生进行潜移默化的教育和熏陶。学校体育的硬环境主要是指学校的体育场地器材建设,它能给学生一种视觉上的冲击;学校体育的软环境主要是指学校对体育的正确舆论风气、频繁的体育活动和竞赛、浓郁的体育参与氛围、素质较好的体育教师队伍等。学校体育工作的硬环境和软环境,具有“润物细无声”的育人效果。因此,学校应努力争取体育硬环境的逐步完善,而软环境则要求充分体现人文精神,蕴涵丰富的教育因素,从而给学生参与、体验、探究体育的动力,为学生终身体育锻炼习惯的养成打下坚实的基础。
三、“蚂蚁效应”
蚂蚁是自然界最为团结的动物之一,它们都是为集体的生存和幸福而劳动的。一只蚂蚁的力量确实是微不足道的,但一百万只甚至是更多只的蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林或一幢幢高楼,可以将一只狮子或老虎在短短的时间内啃成一堆骨头。这就是“蚂蚁效应”所产生的威力。
“蚂蚁效应”对学校体育工作的启示是:“人心齐,泰山移”,团结就是力量。学校体育工作必须实现“以人为本”的管理理念,注重舆论建设,善于挖掘每个体育教师身上的各种潜能,并团结全体教职员工的力量,使学校体育工作形成“心往一处想,劲往一处使,汗往一处流”的合理局面。
四、“非零和效应”
“非零和效应”来源于“零和效应”。“零和效应”之意是:实力相当的双方在谈判时作出大体相等的让步,方可取得结果,亦即每一方所得与所失的代数和大致为零,谈判即可成功。然而,人类社会发展的历程越来越走向“非零和”,也就是我们现在所说的“双赢”。因此,“非零和效应”已经替代了过时的“零和效应”。如今,不少人常将“非零和效应”称为“双赢效应”。
“非零和效应”对学校体育工作的启示是:学校要向体育教师不断灌输“合作行为”的重要意义,尤其是在当前课程改革的过程中,要大力提倡“师生合作”和“师师合作”,力求取得“双赢”的成效。就“师生合作”而言,在体育教学中教师获得学生的合作,既能提高学生的素质,又能促使教师向学生学习,并在汲取学生智慧的过程中提高教师的素质。就“师师合作”而言,教育教学创新的思想火花常常产生于教师之间的合作之中,因此,体育教师之间互相学习、互相帮助,往往能共同进步和共同成才。务必记住:双赢则皆利,两败必俱伤。
五、“狮·羊效应”
“狮·羊效应”源于拿破仑的一句名言:一只狮子带领的九十九只绵羊可以打败一只绵羊带领的九十九只狮子。这句名言说明了主帅的重要性。
“狮·羊效应”对学校体育工作的启示是:学校体育工作的关键因素是体育教研组长,组长是整个体育组的灵魂,也是学校体育工作的主要领导人和组织者,有什么样的体育组长也就有什么样的学校体育工作。因此,学校体育工作要取得突破,体育组长的选拔和任用至关重要。学校应该选拔和重用一些政治素质过硬、思想解放、能干事、业务精良的体育教师来担任组长。毫无疑问,好的体育组长将带领全体体育教师乃至全校教师不断开创学校体育工作的新局面。
六、“酒·污水效应”
如果你把一汤勺的酒倒进一桶污水里,你得到的是一桶污水;如果你把一汤勺的污水倒进一桶酒里,你得到的还是一桶污水。也就是说,这“污水”的能量是相当惊人的,它的破坏力是巨大的。
“酒·污水效应”对学校体育工作的启示是:在一些学校的体育教师队伍中难免会有个别“污水”式的体育教师,他们人数虽然很少,但破坏力巨大,不但不认真教学,行为散漫,不断违反学校的规章制度,而且常常搬弄是非,传播流言,影响团结和谐的氛围,甚至拖要求上进的体育教师的后腿。因此,学校领导者一定要花费精力处理这类“污水”式体育教师,或使他们“改邪归正”,或将他们严肃处理。倘若不能这样做,那么学校体育工作任何方面的辛勤努力都将被“污水”式教师的所作所为抵消。