现在的电化教学媒体设备很多，如幻灯机、投影仪、录音机、影碟机、多媒体教室、电脑网络等。借助这些设备来辅助语文教学，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的景物，充分展示出来，调动学生的感官功能，较好地突破了课文教学的难点。
　　一、充分运用电化媒体，规范书写习惯，再现复习内容，提高课堂效率
　　运用多媒体教学，制作课件时，教师要从课件的质量上去讲究书写的规范。教学中，展现板书内容时，让学生欣赏书写的美观，培养良好的书写习惯。
　　有的课文需要两个课时才能实现教学目标，第二课时需要再现前节讲过的内容；有的课文讲到难点时，需要重复作者概况或者写作背景等等，只要运用电教媒体设备，几秒钟就把需要的内容再现出来，提高课堂效率。
　　二、利用录音机和录音带渲染气氛，激发阅读兴趣，提高阅读能力
　　入选教材的课文都是范文、美文，但教学时，根据文章内容，各自的教学目标有所不同。例如：七年级《春》这篇课文，作者描写的是祖国江南春回大地，万物复苏，花草树木争相斗艳，生机盎然，孕育了生命，孕育了希望，代表着生机的景象，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。语言文字的表现力和感染力很强，使文章富有画面美、情感美、语言美和意蕴美。教学目标之一就是要从朗读中去体会文章的四美。教学前，可用录音机播放音乐——《春天在哪里》。随着乐曲的结束，揭示课题《春》，激发阅读兴趣。播放朗读录音，然后学生朗读课文，并把学生的读音录下来；重播磁带朗读录音和学生的朗读录音，再抽读，师生点评。这样，通过耳闻点评，让学生在对比中感悟朗读技巧，体验课文语言文字的表现力，体会文章表现的四美，领会作者对春天的热爱和赞美之情。
　　三、运用投影调动学生观察事物的积极性，帮助学生理解词语和句子，提高说话写话能力
　　写景抒情的课文，都是作者对事物主动细心的观察，反复的联想和想象，才总结出好词美句的。这些课文的教学目标之一，就是培养学生观察事物积极性和运用语言表述事物或表达感情的能力。七年级上册《紫藤萝瀑布》 语句也很优美，如“紫藤萝瀑布”、“每一朵盛开的花就像是是一个小小的张满了的帆……；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”、“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”等等，我们地方没有紫藤萝，学生在较短的时间内难以想象出被描写对象的形象。教师只要用投影的方式将紫藤萝相关图片投放出来，学生见图好奇，就会主动观察，理解描写对象；同时，学生在目睹这种图片时，从课文上的句子知道，用这样的语言能够生动形象地表述清楚，从而提高学生的说话写话能力。
　　四、运用电视录像诱发学生情感，提高阅读理解能力
　　电视录像声情并茂，视听结合，图像活动变化，能展示情节，容易引导学生入情入景，激发兴趣，产生情感共鸣。七年级上册《春》《夏》《秋天》《济南的冬天》都是描写四季的散文，教学重点应在反复朗读的基础上，领略自然景物的美。课文中有一幅幅流动变化的画面，景物动态、色彩变化的语句和画龙点睛、跃入眼帘的字词，教师不需作过多的讲解，只要借助电视录像或多媒体教室，把四季景物特征用动画、文字不断地展现在学生面前，让学生进入四季的景色，感受四季的美丽，边看边自己理解，从而激发其热爱大自然的情感。
　　用少补充新的信息，这样的课堂肯定没有新鲜的活力，要让学生感兴趣，简直是痴人说梦。因此教师必须把课堂的大门敞开，拓展课堂有限的空间，为无限的空间。课堂的扩展，除了内容的补充，加注信息外，实际上，空间的开放也是很有必要的，50多年前，陶行知先生就大力提倡孩子的“六大解放”呼吁解放空间，让孩子飞进大自然，大社会去寻找丰富食粮，事实上，许多灵气，许多活力，许多灵感，许多创新往往是在学生耳闻目睹的一刹那而得到的，因此，要想使课堂充满灵气与活力，必须打破框框，对外开放，让生活走进来，让学生走出去。
　　 我认为要让语文课堂充满灵气与活力，还要把知识进行智能、技能迁移，培养学生的创新能力，创新就要独立思考，标新立异，创新，就要打破常规，另走新路，创新，就要破旧立新，创造特色。总之一句话，创新就是走前人未走的路，干前人未干的事，创新精神是民族进步的灵魂，面对新世纪科技的发展，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度上来认识。创新能力从何处来?单靠积累知识是远远不够的，只有把死的知识转变为活的技能与智能，学生才能领会贯通，高屋建瓴，上升到创新能力养成高度上来。