摘 要：节奏是音乐的灵魂，对音乐的表达效果具有重要的影响作用。因此，在小学音乐教学的过程中，教师要对学生开展一系列的节奏训练。培养学生对音乐的感知能力，音乐对学生的想象能力与创造能力都具备一定的影响。因此，对于节奏的训练能够有效的促进学生的健康成长。本文对小学音乐课堂中节奏训练的策略进行有效的分析，供相关学者提供参考帮助。
　　关键词：小学;音乐课堂;节奏训练
　　【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0058-01
　　在我们的生活中，随处充满了声音与节奏的韵律，节奏可以说是学生进入美妙音乐世界的一把钥匙，通过节奏能够让学生感受音乐的深层魅力，唤起学生身体中所蕴藏的音乐本能，进而帮助学生对音乐本身进行更深层次的理解与感悟，提升学生的艺术素养。
　　1.小学音乐课堂中节奏训练的策略
　　（1）在课堂教学中实现节奏教学。对于小学阶段的学生来说，他们对周围的世界充满了探索的欲望，因此，小学音乐教师在教学的过程中，要将节奏训练与实践教学相结合，进而能够保证节奏教学的效果。在对学生进行节奏训练的时候，可以将教学内容进行生活化处理，以此来激发学生对节奏学习的兴趣，进而让学生能够积极主动的参与到课堂教学中。教师要根据小学音乐教材的具体曲目来分析其音乐节奏，并设计出合适的教学实践形式，在教学的过程中尽量少一些理论知识的概述，多一些與生活相结合的场景。可以让学生伴随着歌曲中的节奏进行与节奏附和的动作，例如，拍手、左右摆动等。
　　（2）利用诗朗诵进行节奏训练。在对诗歌朗诵的过程中，也是需要一定的节奏的，我国古诗词大多押韵优美，具有丰富的情感及意境，能够引起学生的兴趣，这样的古诗词与歌曲可以完美的结合。音乐教师可以根据学生的兴趣爱好，挑选一些读起来朗朗上口的古诗词，让学生试着带节奏的朗读，体会其中的节奏与韵律，让学生在阅读的过程中掌握断句与节奏的技巧，与音乐中的节奏训练相结合。例如，《蜗牛与黄鹂鸟》这一广泛流传的儿童歌曲，歌词读起来朗朗上口，词语对仗相对顺畅，教师可以引导学生有节奏的进行朗读，边读边打节拍，提醒学生注意节拍的细节变化，进而培养学生的节奏感，在对其他歌曲进行学习的时候，也可以采用这样的办法，可以让学生通过朗读来锻炼对节拍的掌握能力。通过朗读能够让学生感受到节奏的明显变化，让学生清晰直观的感受到节奏的形态，不仅能够提升学生对音乐学习的兴趣，还能培养学生的对音乐的律动感。在教学的过程中，音乐教师要注意循序渐进，可以先带领学生对一些短小、简单的古诗词进行朗读，避免由于古诗词的难度较大影响学生对课堂的学习兴趣。
　　（3）要循序渐进的进行节奏训练。教师可以用打击乐来训练学生对音乐节奏的把握，在开始训练之前，教师要先对具体的乐器向学生进行介绍，让学生对不同的打击乐先有一个认识。在通过简单的节奏训练后，教师可以引导学生掌握不同打击乐的特点，例如，声音的强弱长短、音色等等。使得学生能够在对音乐表达的过程中准确的挑选合适的打击乐，让音乐的风格能够完美的表达出来。教师可以向学生介绍什么样的乐曲适合用什么样的打击乐来演奏，如，四分音符与八分音符分别适合用什么样的打击乐来演奏，然后让学生通过合适的打击乐来对乐曲进行演奏，以此将音乐的风格更完美的呈现出来。此时，教师可以对学生进行进一步的节奏训练，可以让学生将歌曲进行合奏练习的尝试。在最初过程中，教师可以适当放宽对学生的要求，先鼓励学生尝试对不同打击乐进行组合，自己判断演奏的效果，通过自己的聆听与感受，选择哪些打击乐适合组合在一起，哪些不适合组合在一起。
　　（4）在教学的过程中及时的对学生进行指导。教师不要忽略沟通交流在音乐节奏教学中的重要性。教师可以在节奏训练的过程中让学生用肢体或者动作对歌曲的节奏进行演示，以此深入节奏在学生脑海中的印象。在此过程中，教师能够一目了然的看出哪些学生的节奏感明显较弱一些，这些学生会出现跟不上或者抢拍的现象。针对这部分学生教师要耐心的指导，鼓励学生努力的学习与练习，让学生能够把握音乐的节奏，教师可以针对节奏感弱的学生多一些照顾与耐心，让节奏感弱的学生也积极的参与到课堂中。
　　综上所述，节奏是歌曲的重要组成部分，没有节奏的歌曲是没有灵魂的。由于小学生年龄尚小，对音乐的接触也不多，因此对音乐节奏把握不准确的现象是很正常。音乐教师对学生节奏训练的时候，可以通过诗歌朗读、肢体动作、打节拍等多种方式，这样一来能够有效的提升学生对音乐课堂的兴趣与参与度。进而激发学生对节奏训练的积极性。在提升课堂教学氛围的同时，能够有效的提升节奏训练的效果。
　　参考文献
　　[1]钟昱. 小学音乐课堂中的节奏训练方法[J].黄河之声，2018.No.506（05）：57
　　[2]王立志. 节奏训练在小学音乐课堂中的应用研究[C].// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷），2018