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摘 要在新时期的小学教学领域，游戏教学作为一种全新的教学手段，具有较强的教学效果。英语教师为培养学生学习兴趣，需要对课堂教学形态进行创新。根据小学生兴趣需求，积极组织游戏教学。让学生通过参与英语课堂游戏，掌握相关英语知识，提高学生英语学习参与性，保障英语课堂更加高效。鉴于此，本文主要围绕游戏教学在小学英语课堂教学中的应用，展开有效分析。
关键词小学英语；课堂教学；游戏化教学
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0154-01
新课程改革要求英语教师在组织课堂教学活动时，必须以激发学生兴趣为主导目标，对课程体系以及教学模式进行创新。在全新的教学环境下，教师需要综合小学生学习特点考虑，构建游戏性、娱乐性较强的英语课堂，从而营造良好的英语课堂氛围。因此，英语教师需要重视英语课堂游戏化教学，积极设置和实施英语游戏教学活动，从而激发学生潜在的英语学习兴趣，让小学阶段的英语课堂教学，变得更加高效率和高质量。
一、游戏教学在小学英语课堂教学中的作用分析
以往，教师在组织英语课堂教学活动时，无论是在教学方法还是在课堂形态的构建上，都存在一定问题。教师采用灌输性教学，导致英语课堂在气氛呈现上十分枯燥[1]。学生在英语课堂上，注意力难以集中，学习兴趣也比较低下。而游戏教学则与传统教学模式存在着显著的差异，所呈现的教学效果也更加显著，有利于小学生英语学科兴趣意识和学习能力培养。英语教师以游戏教学方法展开课堂教学，能够在一定程度上改善英语课堂气氛，让课堂环境更加生动，充满乐趣。拥有良好的课堂环境，学生的学习兴趣自然会有所提升，那么学习效率也会显著提高。所以说，作为英语教师，应该根据新课程标准，合理设计和实施游戏化教学，促进小学英语的素质化改革与发展。
二、游戏教学在小学英语课堂教学中的应用探究
（一）结合课程内容，整合游戏素材
为保证小学英语游戏教学更加有效，教师需要重视游戏素材合理发掘与整合，从而为实施游戏教学奠定素材基础。首先，在发掘游戏素材之前，教师需要对教材内容进行深层次钻研，掌握英语教材基础知识。之后，围绕英语教材搜集游戏素材，从而保证游戏内容与课程标准相适应。比如说，教师围绕《Atthezoo》时，可以根据课程内容，搜集相关的游戏素材。《Atthezoo》以“动物”为主题，所以，教师可以搜集一些比较趣味的动物图片和绘本素材。以便教师可以利用趣味、生动的素材，组织英语游戏活动，从而保证英语教学更加有效。
（二）创建游戏情境，激发学生兴趣
教师为实施英语游戏教学时，需要根据游戏内容，以及小学生兴趣需求，创建游戏情境，让学生对游戏活动情境形成正确感知，并产生积极参与的学习兴趣。在英语游戏活动开始之前，教师可以借助于多媒体将游戏背景渗透给学生。比如说，教师在讲解《Myfamily》时，可以根据英语课程内容，设计与“Myfamily”相关的游戏情境。在课堂上，教师为学生播放多媒体动画，例如家庭系列短片，以动漫人物的方式介绍家庭成员。以便学生对游戏内容加以了解，并产生游戏学习热情，从而保证游戏教学更加有效。
（三）组织多元化游戏，培养学生英语思维
在小学英语教学领域，教师需要设置多元化游戏活动，让学生在多样、趣味的游戏活动中，形成良好的英语思维，增强小学生英语游戏学习体验。首先，教师可以设置英语词汇游戏活动，通过英语图片展示，让学生进行英语词汇竞猜游戏。比如说，教师在讲解《Atthefarm》时，可以根据课程内容，设计相关英语图片素材，比如说“Appletree，orangetree，banana，tomato”等，让学生根据具体图片，竞猜英语单词，从而夯实小学生英语学习基础。同时，教师可以设置英语对话游戏，引导学生就英语课程内容进行对话交流。比如说，教师引导学生根据“Shopping”情境进行英语对话，让学生在游戏活动过程中，形成良好的交际能力。
（四）规范游戏规则和秩序，保障教学进度
教师在组织英语游戏活动时，需要重视游戏规则和秩序的管理与控制，从而保证教学进度顺利进行。在英语课堂上，教师需要重点关注学生在游戏活动中的表现，根据学生的具体游戏行为给予帮助和指导，促使学生能够顺利完成游戏挑战。同时，教师在组织游戏活动之前，需要以多媒体动画，以及语言讲授的方式，将具体的游戏规则渗透给学生，促使学生形成良好的游戏认知理念，规范游戏教学环境，保证英语教学活动质量。
（五）设计微课程评价，强化教学反馈与反思
教师在组织英语游戏教学活动时，需要重视教学评价合理设计。教师可以借助于现代化设备，将学生在英语活动中的综合表现，记录并整理成微课视频，以便在今后教学评价过程中，教师可以参考于学生英语游戏活动视频资源，就学生的英语学习表现，进行指导和评价，保证评价结果更具有权威性和参考性。同时，也能够让学生通过观察自身英语学习活动表现，更好的认识自己，并努力提升自己。
三、結论
综上，对于小学生来讲，趣味的英语课堂环境，能够对学习效果起到事半功倍的作用。因此，英语教师需要重视课堂环境改善，采用游戏教学模式，为学生营造更加轻松、快乐的英语课堂环境。让学生在游戏和娱乐的过程中，掌握相关英语知识，从而培养学生对英语形成积极、向上的学习感知，形成良好的乐学意识，提高英语课堂效率。
参考文献：
[1]程凡凡.游戏教学在小学英语教学中的应用[J].中国新通信，2018，20（12）：172.
[2]黄君鹏.游戏化教学在小学英语课堂中的应用探讨[J].课程教育研究，2016（12）：88-89.
[3]陈红丽.将英语内容寓于趣味活动中——小学英语游戏教学的实践与思考[J].内蒙古教育，2014（02）：45.
关键词小学英语；课堂教学；游戏化教学
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0154-01
新课程改革要求英语教师在组织课堂教学活动时，必须以激发学生兴趣为主导目标，对课程体系以及教学模式进行创新。在全新的教学环境下，教师需要综合小学生学习特点考虑，构建游戏性、娱乐性较强的英语课堂，从而营造良好的英语课堂氛围。因此，英语教师需要重视英语课堂游戏化教学，积极设置和实施英语游戏教学活动，从而激发学生潜在的英语学习兴趣，让小学阶段的英语课堂教学，变得更加高效率和高质量。
一、游戏教学在小学英语课堂教学中的作用分析
以往，教师在组织英语课堂教学活动时，无论是在教学方法还是在课堂形态的构建上，都存在一定问题。教师采用灌输性教学，导致英语课堂在气氛呈现上十分枯燥[1]。学生在英语课堂上，注意力难以集中，学习兴趣也比较低下。而游戏教学则与传统教学模式存在着显著的差异，所呈现的教学效果也更加显著，有利于小学生英语学科兴趣意识和学习能力培养。英语教师以游戏教学方法展开课堂教学，能够在一定程度上改善英语课堂气氛，让课堂环境更加生动，充满乐趣。拥有良好的课堂环境，学生的学习兴趣自然会有所提升，那么学习效率也会显著提高。所以说，作为英语教师，应该根据新课程标准，合理设计和实施游戏化教学，促进小学英语的素质化改革与发展。
二、游戏教学在小学英语课堂教学中的应用探究
（一）结合课程内容，整合游戏素材
为保证小学英语游戏教学更加有效，教师需要重视游戏素材合理发掘与整合，从而为实施游戏教学奠定素材基础。首先，在发掘游戏素材之前，教师需要对教材内容进行深层次钻研，掌握英语教材基础知识。之后，围绕英语教材搜集游戏素材，从而保证游戏内容与课程标准相适应。比如说，教师围绕《Atthezoo》时，可以根据课程内容，搜集相关的游戏素材。《Atthezoo》以“动物”为主题，所以，教师可以搜集一些比较趣味的动物图片和绘本素材。以便教师可以利用趣味、生动的素材，组织英语游戏活动，从而保证英语教学更加有效。
（二）创建游戏情境，激发学生兴趣
教师为实施英语游戏教学时，需要根据游戏内容，以及小学生兴趣需求，创建游戏情境，让学生对游戏活动情境形成正确感知，并产生积极参与的学习兴趣。在英语游戏活动开始之前，教师可以借助于多媒体将游戏背景渗透给学生。比如说，教师在讲解《Myfamily》时，可以根据英语课程内容，设计与“Myfamily”相关的游戏情境。在课堂上，教师为学生播放多媒体动画，例如家庭系列短片，以动漫人物的方式介绍家庭成员。以便学生对游戏内容加以了解，并产生游戏学习热情，从而保证游戏教学更加有效。
（三）组织多元化游戏，培养学生英语思维
在小学英语教学领域，教师需要设置多元化游戏活动，让学生在多样、趣味的游戏活动中，形成良好的英语思维，增强小学生英语游戏学习体验。首先，教师可以设置英语词汇游戏活动，通过英语图片展示，让学生进行英语词汇竞猜游戏。比如说，教师在讲解《Atthefarm》时，可以根据课程内容，设计相关英语图片素材，比如说“Appletree，orangetree，banana，tomato”等，让学生根据具体图片，竞猜英语单词，从而夯实小学生英语学习基础。同时，教师可以设置英语对话游戏，引导学生就英语课程内容进行对话交流。比如说，教师引导学生根据“Shopping”情境进行英语对话，让学生在游戏活动过程中，形成良好的交际能力。
（四）规范游戏规则和秩序，保障教学进度
教师在组织英语游戏活动时，需要重视游戏规则和秩序的管理与控制，从而保证教学进度顺利进行。在英语课堂上，教师需要重点关注学生在游戏活动中的表现，根据学生的具体游戏行为给予帮助和指导，促使学生能够顺利完成游戏挑战。同时，教师在组织游戏活动之前，需要以多媒体动画，以及语言讲授的方式，将具体的游戏规则渗透给学生，促使学生形成良好的游戏认知理念，规范游戏教学环境，保证英语教学活动质量。
（五）设计微课程评价，强化教学反馈与反思
教师在组织英语游戏教学活动时，需要重视教学评价合理设计。教师可以借助于现代化设备，将学生在英语活动中的综合表现，记录并整理成微课视频，以便在今后教学评价过程中，教师可以参考于学生英语游戏活动视频资源，就学生的英语学习表现，进行指导和评价，保证评价结果更具有权威性和参考性。同时，也能够让学生通过观察自身英语学习活动表现，更好的认识自己，并努力提升自己。
三、結论
综上，对于小学生来讲，趣味的英语课堂环境，能够对学习效果起到事半功倍的作用。因此，英语教师需要重视课堂环境改善，采用游戏教学模式，为学生营造更加轻松、快乐的英语课堂环境。让学生在游戏和娱乐的过程中，掌握相关英语知识，从而培养学生对英语形成积极、向上的学习感知，形成良好的乐学意识，提高英语课堂效率。
参考文献：
[1]程凡凡.游戏教学在小学英语教学中的应用[J].中国新通信，2018，20（12）：172.
[2]黄君鹏.游戏化教学在小学英语课堂中的应用探讨[J].课程教育研究，2016（12）：88-89.
[3]陈红丽.将英语内容寓于趣味活动中——小学英语游戏教学的实践与思考[J].内蒙古教育，2014（02）：45.