【摘 要】
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APOS理论为数学概念学习而生,能从思维层次上反映数学概念从具体到抽象这一心理结构的过程性.以高中学习的指数函数及其性质为例,基于APOS理论的活动、过程、对象和图式4个阶
【基金项目】
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广西壮族自治区研究生教育创新计划项目（课题编号：XYCSZ2019084）的阶段性研究成果
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APOS理论为数学概念学习而生,能从思维层次上反映数学概念从具体到抽象这一心理结构的过程性.以高中学习的指数函数及其性质为例,基于APOS理论的活动、过程、对象和图式4个阶段,借助Hawgent动态技术软件设计教学,旨在改善传统枯燥乏味的概念学习,提升学生的思维品质,激发学生的学习兴趣,培养学生探究学习,自主建构知识、学会自主学习的习惯.
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