【摘要】 本文阐述了提升学生的综合素质的方法，把孩子引进阅读的殿堂，享受读书的乐趣。
　　【关键词】 阅读；学习方法；教学方法
　　【中图分类号】 G623.23
　　【文献标识码】 B
　　【文章编号】 1005-1074(2008)08-0223-01
　　
　　阅读提升学生的综合素养，便捷、经济、有效。《新课标》要求每生每年阅读两三部名著，随着年级的增高，要求达到二至三万字。学生的课业负担是很重的，如果只是机械地将一些课外内容强行塞给他们，那么只会增加他们的负担，引起他们的反感。而且经过调查发现，小学生喜欢看的课外书大多是《老夫子》之类的漫画书。怎样才能让他们积极主动地去阅读名著，真正享受文学的滋养呢？
　　
　　1 讲故事引领他们“上当”
　　
　　小学生喜欢听故事，教师精心创设讲故事的机会是引导他们亲近名著的好办法。自习课秩序好,作业完成质量高，教师讲某名著的精彩片段作为奖励，然后告诉他们故事的出处以及作者的故事。讲到高潮处还可来个“且听下回分解”。一部分学生在我们设置的悬念中会迫不及待地自己去寻找故事的下文，可能还会把读到的故事炫耀地讲给其他同学，并由此产生带动效应。学生的带动效应往往比我们布置阅读任务更便捷有效。这时我们教师千万不要吝惜自己的表扬，而且要非常夸张地表示惊讶和赞赏，看着他们得意洋洋的神情，你会心中窃喜：他们上当了！
　　
　　2 创设良好的校园读书氛围
　　
　　苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国”，“把每个孩子引进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占何种地位。”可见学生的读书兴趣与水平，直接受老师读书兴趣与水平的影响。因此，培养学生读书兴趣最朴素、最有效的一条途径就是教师的“身先士卒”。当老师们捧着名著手不释卷的时候，学校的书香味就浓了。而师生同读名著、共背经典所营造的读书环境更和谐，更有效。教师在课堂上妙语连珠，信手拈来的引经用典，看似无意的课外延伸，都会让孩子们对经典名著充满向往，使产生一试身手的冲动。然而，名著阅读需潜进心去，不仅是学生，就连很多成人也很难耐心埋头于一部名著的阅读中，因此师生共读，互相勉励也有利于为学生树立榜样。
　　同时班级文化建设也很关键。可在班内设图书角方便学生阅读；每周举办名著诵读故事会，为孩子们提供展示交流的平台；定期评选“读书之星”，再次激发他們读书的欲望；举行“好书推介会”引导他们阅读---多渠道多方式营造浓厚的校园读书氛围，让学生在满目书香满耳书香中徜徉。
　　
　　3 指导学生写读书笔记，记录读书的快乐
　　
　　《新课标》明确要求学生在阅读中积累优美词语、精彩句段等语言材料。而且指导学生在阅读过程中摘录，在读书之余写下自己的感悟和收获，也有利于养成“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。阅读是读者通过文本与作者进行交流的过程，也是一个充满创造的心智活动。指导并鼓励学生在与作者产生共鸣的激动中有诉说的冲动时，及时记录当时的感受：或摘录好词好句，或记录发自肺腑的片言只语，或倾诉心灵感悟---不必成段更不必成篇，只要是自己最想说的话。指导学生读完一本书，整理自己的笔记，把读书的快乐与同伴交流，再次享
　　受读书的快乐。
　　
　　4 取得家长的配合，营造家庭阅读氛围
　　
　　我们的学生大多来源与普通居民家庭，这些家庭缺少基本的读书环境，很多学生父母的闲余时光沉迷在电视剧麻将桌上。这不但不利于学生阅读习惯养成，还会造成负面影响。为了形成家校互动的阅读氛围，每学期召开专题家长会，介绍读书对孩子的影响，并请有读书爱好的家长交流体会。建议建立家庭图书室，列出书目推动家长配备图书，帮助制定亲子共读计划，定期开展“书香家庭”评选活动，推动亲子共读行动，营造浓厚的家庭读书氛围。
　　总之，激发阅读兴趣，把学生领进书的海洋是教师的荣耀。让我们在新教学理念的指导下，千方百计的激发培养学生的阅读兴趣，让学生以书为友，让阅读陪伴学生终生。