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摘 要：情境教学就是根据教学内容创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，来激发学生的学习情绪，从而引导他們从整体上理解和运用语言的一种教学方法。本文从挖掘教材、电教多媒体、表演、音乐、游戏等方面出发分析情景在小学英语教学的创设策略，以期将情境教学渗透到英语课堂。
关键词：小学英语；情景教学；教材；多媒体；表演；音乐；游戏
小学生具有好奇、好表现和善模仿等特点，他们爱唱、爱画、爱玩、爱参与活动，在英语学习中利用情景教学法，创设有声有色、声形并茂、生动活泼的教学情景，以此吸引学生的注意力，有效激发学生的兴趣和学习愿望，来提高教学效果。下面结合笔者的教学实际，谈一谈数学教学中情景创设的主要方法。
一、 以教材挖掘情境
小学英语常用的教学方法是从听说入手，引导学生读读认认、唱唱跳跳，从而激发学生的兴趣和能力。所以在教材的设计中就蕴含大量的情境因素，如教材中多采用彩色插画，所设计的英语对话、单词、句子都是在情景中进行，有效结合了小学生活泼好动、爱模仿、爱表演的特点，所以在教学中要积极挖掘教材中的情景因素，为情景教学服务。如在展示新语言点时，就可以通过展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，刺激学生的大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的影响。
二、 以电教营造情境
当前，现代化的教学设备发展很快，在教学中应该结合小学生的身心特点，利用电教多媒体设备进行教学，通过多方位、多感官的刺激，来激发学生的学习兴趣，帮助学生在情景中掌握英语的知识点。如在教Animals时，运用多媒体点击一下，屏幕上就立刻出现了一个形象逼真、色彩鲜艳的画面：一条小狗摇摇摆摆地走出来，摇着尾巴说道：“Hello， I’m a dog. ‘WoofWoof’...”，学生的注意力一下就被吸引住了。这时，教师就可以趁机教学句型“What’s this？”和“It’s a dog...”。让学生在不知不觉中不仅掌握了单词读音，直观理解了词义，还掌握了What’s this？ It’s a...的句型的运用。在运用电教进行情景教学时，要让学生多看、多听，如利用英文动画视频来激发学生的兴趣，用媒体播放器来听英文，培养学生的听力和音感，用英文短片让学生置身于以英语为母语的环境中。
三、 以表演烘托情境
小学生天性好动，注意力容易转移，但是他们的模仿性强，进入角色快，在教学中要积极利用小学生的表现欲，利用表演开展教学，创设英语语言与情境的结合，给学生提供语言实践和运用的机会，来调动学生的积极性，开发学生的语言潜能。在对话教学中，就可以根据教学内容设计相应的教学场景，让学生模拟日常生活中的情景，结合学生的生活经验，让学生能够身临其境，更能学以致用。如结合超市购物，开展情景对话教学，让学生扮演“售货员”和“顾客”，呈现出购物的情境，展开情景对话，表达自己的思想。在教学中教师要结合实际鼓励学生主动运用英语式的思维方式来思考问题，来最大限度地发挥学生的语言潜能。利用表演开展情境教学用生活中的真实画面，来激发学生的积极性和主动性，不但活跃了教学气氛，而且还能启迪学生的思维，加深学生对英语语言的运用。
四、 以音乐渲染情境
音乐可以激发学生展开丰富的想象，适时唤醒学生在脑海中创设情境，在美妙的音乐中，学生唱唱跳跳，轻轻松松学英语，将教与学巧妙地融为一体，破解了英语教学的单调与枯燥，使教学变得有趣生动。在教学中可以用歌曲复习巩固新授知识，对于学过的知识，学生已经没有了新鲜感，在进行复习巩固时，枯燥地利用图片、实物进行复习，不能吸引学生，达不到良好的效果。但如果我们能利用学生耳熟能详的歌曲或歌谣来进行复习，则能达到事半功倍的效果。如复习水果的单词和句型“I like...”的句型时，利用“两只老虎”的曲调，填上“I like apples， I like pears， What about you？”的词，让学生边演，边唱，边回答，边游戏，多种感官联动，既提高了复习效率，又活跃了思维，何乐而不为？
五、 以游戏激发情境
在教学中开展游戏是情景教学的有效方法，小学生喜欢做游戏，所以在教学中要结合小学生的天性，设计一些游戏来辅助教学，不但寓教于乐，还能有效地突破教学中难点。如在进行有关颜色的单词教学中，就可以设计“幸运转盘”的游戏，通过制作多种颜色、带有指针的转盘，在游戏中教师问：What colour is it？ Can you guess？让学生竞猜，并用英文说出来，然后教师转动转盘，给猜对的学生适当的语言奖励，这样在反复的游戏中，学生就会在愉悦欢快中掌握颜色的单词。游戏既能满足学生爱玩的天性，还能发挥学生的主动性和创造性。又如在进行head、hair、ear、eye、mouth、nose教学时，就可以将学生分为四组，教师说单词，让学生快速地指出单词相应的部位，教师说单词的速度由慢到快，来提高学生对单词的掌握，激发学生兴趣。
小学英语教学其实就是让学生爱学、乐学、善学，学生学习英语的兴趣决定学习效果，而情景教学法则能有效调动和激发学生的兴趣，把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，来培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，提高教学效果。
关键词：小学英语；情景教学；教材；多媒体；表演；音乐；游戏
小学生具有好奇、好表现和善模仿等特点，他们爱唱、爱画、爱玩、爱参与活动，在英语学习中利用情景教学法，创设有声有色、声形并茂、生动活泼的教学情景，以此吸引学生的注意力，有效激发学生的兴趣和学习愿望，来提高教学效果。下面结合笔者的教学实际，谈一谈数学教学中情景创设的主要方法。
一、 以教材挖掘情境
小学英语常用的教学方法是从听说入手，引导学生读读认认、唱唱跳跳，从而激发学生的兴趣和能力。所以在教材的设计中就蕴含大量的情境因素，如教材中多采用彩色插画，所设计的英语对话、单词、句子都是在情景中进行，有效结合了小学生活泼好动、爱模仿、爱表演的特点，所以在教学中要积极挖掘教材中的情景因素，为情景教学服务。如在展示新语言点时，就可以通过展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，刺激学生的大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的影响。
二、 以电教营造情境
当前，现代化的教学设备发展很快，在教学中应该结合小学生的身心特点，利用电教多媒体设备进行教学，通过多方位、多感官的刺激，来激发学生的学习兴趣，帮助学生在情景中掌握英语的知识点。如在教Animals时，运用多媒体点击一下，屏幕上就立刻出现了一个形象逼真、色彩鲜艳的画面：一条小狗摇摇摆摆地走出来，摇着尾巴说道：“Hello， I’m a dog. ‘WoofWoof’...”，学生的注意力一下就被吸引住了。这时，教师就可以趁机教学句型“What’s this？”和“It’s a dog...”。让学生在不知不觉中不仅掌握了单词读音，直观理解了词义，还掌握了What’s this？ It’s a...的句型的运用。在运用电教进行情景教学时，要让学生多看、多听，如利用英文动画视频来激发学生的兴趣，用媒体播放器来听英文，培养学生的听力和音感，用英文短片让学生置身于以英语为母语的环境中。
三、 以表演烘托情境
小学生天性好动，注意力容易转移，但是他们的模仿性强，进入角色快，在教学中要积极利用小学生的表现欲，利用表演开展教学，创设英语语言与情境的结合，给学生提供语言实践和运用的机会，来调动学生的积极性，开发学生的语言潜能。在对话教学中，就可以根据教学内容设计相应的教学场景，让学生模拟日常生活中的情景，结合学生的生活经验，让学生能够身临其境，更能学以致用。如结合超市购物，开展情景对话教学，让学生扮演“售货员”和“顾客”，呈现出购物的情境，展开情景对话，表达自己的思想。在教学中教师要结合实际鼓励学生主动运用英语式的思维方式来思考问题，来最大限度地发挥学生的语言潜能。利用表演开展情境教学用生活中的真实画面，来激发学生的积极性和主动性，不但活跃了教学气氛，而且还能启迪学生的思维，加深学生对英语语言的运用。
四、 以音乐渲染情境
音乐可以激发学生展开丰富的想象，适时唤醒学生在脑海中创设情境，在美妙的音乐中，学生唱唱跳跳，轻轻松松学英语，将教与学巧妙地融为一体，破解了英语教学的单调与枯燥，使教学变得有趣生动。在教学中可以用歌曲复习巩固新授知识，对于学过的知识，学生已经没有了新鲜感，在进行复习巩固时，枯燥地利用图片、实物进行复习，不能吸引学生，达不到良好的效果。但如果我们能利用学生耳熟能详的歌曲或歌谣来进行复习，则能达到事半功倍的效果。如复习水果的单词和句型“I like...”的句型时，利用“两只老虎”的曲调，填上“I like apples， I like pears， What about you？”的词，让学生边演，边唱，边回答，边游戏，多种感官联动，既提高了复习效率，又活跃了思维，何乐而不为？
五、 以游戏激发情境
在教学中开展游戏是情景教学的有效方法，小学生喜欢做游戏，所以在教学中要结合小学生的天性，设计一些游戏来辅助教学，不但寓教于乐，还能有效地突破教学中难点。如在进行有关颜色的单词教学中，就可以设计“幸运转盘”的游戏，通过制作多种颜色、带有指针的转盘，在游戏中教师问：What colour is it？ Can you guess？让学生竞猜，并用英文说出来，然后教师转动转盘，给猜对的学生适当的语言奖励，这样在反复的游戏中，学生就会在愉悦欢快中掌握颜色的单词。游戏既能满足学生爱玩的天性，还能发挥学生的主动性和创造性。又如在进行head、hair、ear、eye、mouth、nose教学时，就可以将学生分为四组，教师说单词，让学生快速地指出单词相应的部位，教师说单词的速度由慢到快，来提高学生对单词的掌握，激发学生兴趣。
小学英语教学其实就是让学生爱学、乐学、善学，学生学习英语的兴趣决定学习效果，而情景教学法则能有效调动和激发学生的兴趣，把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，来培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，提高教学效果。