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因教师的认识偏差及学生的消极表现,小学高年级语文课堂教学的效果常常不尽如人意。对此,教师应转变思路,注重课堂教学结构与层次的构建,同时更新教学理念,重新审视教师角色;而学生应明确学习目标,积极融入课堂;学校则应为教师创造更多转变教学理念与改进课堂教学的机会。
小学高年级课堂教学调查分析——以甘肃省某小学为例
【摘 要】
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因教师的认识偏差及学生的消极表现,小学高年级语文课堂教学的效果常常不尽如人意。对此,教师应转变思路,注重课堂教学结构与层次的构建,同时更新教学理念,重新审视教师角色;
【机 构】
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西北师范大学教育学院
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2016年3期
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