时下，我们只要走进一所学校，从门口的“出入请下车”到办公区的“严禁喧哗”，从草坪边“请绕行”到楼梯口的“请靠右行”，从水池边的“节约从点滴做起”到楼道里的安全警示牌……随处可见标示的身影，可其本该具备的规范职能却严重弱化，已经沦为一种“校园装饰”。
　　有的标示成为“墙体色彩”，人们熟视无睹。许多标示位置醒目、设计精致，但一些师生总习惯忽略其本身具备的提醒、规范、警示内涵。就说楼梯“靠右行”的分割线无论如何清晰，一味追求“效率”的师生们总会不忍放弃“靠左行”的捷径。于是课间楼梯拥挤现象也就不再是校园的新鲜事。
　　有的标示混为“建筑造型”，人们视而不见。许多学校大会要求、小会学习、班队强调，但为图个方便，许多人就是不把校园标示当作一回事。就说“请到指定地点接送孩子”的标示牌吧。无论位置多么显眼，可不到指定地点解散的学生、接送的家长仍大有人在。
　　有的标示委身“设计轮廓”，人们置之不理。“出入下车”标示牌旁自行车潇洒而过，“节约用水”标示牌旁哗哗直流的水管无人理睬，“严禁喧哗”的警示牌旁大吵大闹的情形屡见不鲜。更有甚者，在标示牌上乱刻乱画自娱自乐，肆意更改哗众取宠”
　　只有尽快走出“装饰角色”的怪圈，强化校园标示应有的规范威严，才能让标示随时随地发挥其提醒、警示、规范师生言行的职能，实现其立足校园的初衷。
　　首先，校园标示的约束威严必须彰显。一是要凸显标示的规则价值，把“校园标示”的要求作为校规、班规让所有师生去熟知，既清楚各类“标示”的规范内容，又明确白己言行遵守的规则；二是要注重发挥每一位管理者的榜样作用，包括每一位教师、学生家长和学生干部在每一个标示面前都必须严格自律，对其警戒的内容不打折扣地执行，加重管理中的示范色彩；三是要注意提升标示的细节价值，在具体检查实践中着眼于针对标示的各种行为，在做到奖罚分明的同时，要积极挖掘并展现各种标示的隐性价值，让校园标示的规范、警示作用真正到位。
　　其次。校园标示的监督内涵必须清晰。一是要规范“以罚为主”的监督行为。现在许多校园里都设置了固定或者流动的“监督员”，不论是执勤教师，还是值勤的学生干部，都不能只顾着逮谁扣谁，一扣了之，还应顾及监督柔性的效应，多一些提示，多一些劝诫，多一些引导。二是要强化“以奖为主”的赏识举动。把赏识当成一种“美味的监督”。多发现、多树立正面的榜样，让监督岗、监督员感染人、吸引人的表情得以展现，让各种校园标示以阳光的方式去规范校园行为。三是要强调“人人监督为人人”的意识，引导每一个人在自我管理、自我规范的同时，有兴趣、有动力去管理、规范身边的人或事，让监督无处不在。
　　最后。校园标示的规范机制必须创新。一是在标示设置上应该多一些细心，不仅要从校内师生的角度去考虑标示的内容与安置地点，更需设身处地为陌生人着想，让他们在醒目的提示下，能轻松、愉快地领会和遵守。二是在标示使用中应该多强调一些细节，人多时不能有权宜之举，人少时更不许装模作样；学生违反规定要批评、纠正，教师、家长也不能逍遥事外；众目睽睽之下违规的行为要处罚，无人知晓的情况下自觉反省的人更要表扬…--让每一个人在校园标示面前都平等。三是在标示的语言表述中不应过于死板、过于生硬，应该多一些温馨，多一份责任，多一些情趣，真正能成为校园里的和谐因素。
　　莫让校园标示成“装饰”。只有在校园生活中不断强化其规范地位，在管理细节中不断培育其规则意识，校园标示的“规则角色”才会逐步被认识和尊重，才会有可能真正成为校园里时刻微笑的一种“规则”、四季芬芳的一种“花朵”。
　　
　　责任编辑：王颖