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【摘要】初中英语是正在开始接触语法、复杂词汇的阶段，很多学生因为一些因素导致了学生们的英语阅读的学习当中出现了问题，本文就英语阅读教学的问题和提高英语阅读教学策略进行阐述。
【关键词】初中；英语；阅读；教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0204-01
一、初中英语阅读教学模式的现状
英语阅读是综合培养学生英语能力的重要途径，其教学活动集成了单词、语法、句型、问题分析等项目。目前，初中英语阅读教学的一般模式是教师讲解每个单元的阅读篇目的单词、语法和句型，针对日常和考试习题分析解答方法，是一种教材讲解为主，习题分析为辅的方式。然而，在学生阅读过程中遇到的生疏的单词、生僻的语法和复杂的句型，阅读本省产生的压力不能通过教师的通篇讲解和习题分析所解决，这就造成了很多学生不能提高自身能力。事实证明，只有将学生对英语阅读学习的需求深入挖掘，才能完成阅读教学模式的创新，找到适合学生自身能力提高的方法。
二、初中英语阅读教学存在的问题
1.学生对英语阅读有心理障碍
阅读理解多会出现一些生词和难句，中学生词汇量小，阅读技巧不够成熟，遇见困难就会产生恐惧心理，认为阅读难以逾越，逐渐地失去了阅读兴趣，看见阅读理解就头疼。所以中学生在阅读时一碰到生词就紧张，越紧张就越难以读懂，形成了可怕的恶性循环现象。
2.忽视学生的主体地位
目前在初中英语阅读教学中，普遍存在以中国文化取代西方文化的现象。教师往往过分强调对词汇、语法、句法等知识的灌输，却忽略了引导学生理解西方英语国家的文化背景知识等。这样在缺乏文化背景的情况下，学生的阅读过程中往往是一知半解，更别说是触类旁通了。同时，在传统的阅读教学中教师没有从学生的实际情况出发，往往还忽略了对学生阅读方法的指导。这样的教学模式与新课程理念背道而驰，因而不能从根本上提高学生的阅读能力。
3.学生没有养成良好的阅读习惯
好的习惯能诗人受益终身，不好的习惯也会降低学生的学习效率。目前学生在阅读过程中的有很多不良习惯，如转笔、注意力不集中、速度慢等。这些都是制约学生提高阅读能力的因素。
4.学生没有牢固掌握基础知识和正确的阅读方法
“教学有法，教无定法”只有掌握了良好的学习方法，才能收到事半功倍的教学效果。初中学生的词汇量比较小，对句子结构的感知能力弱，缺乏对语篇的领悟能力，遇到较难的文章，就不能很好地进行阅读。如果学生掌握了正确的阅读方法，就可以有效提高阅读水平，提高学生的阅读能力。但是现在初中生的阅读方法有很多问题，包括忽视主题、缺乏联想等，降低了解题的正确率，从而降低了学生的理解能力。
三、提高初中英语阅读教学的策略
1.培养学生良好的心理素质
活泼开朗的个性能够使学生积极地表现自己并且获得更多的学习机会。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神能够使学生提高学习效率。坚强的意志和较强的自信心能够帮助学生克服英语学习中遇到的困难。教师要对学生出现的错误表现出包容、肯定和鼓励的态度，适时鼓励他们，让学生不断感受到成功的喜悦，从而不断强化良好的心理素质，激发学生的学习热情。
2.转变教师的教学观念
在初中英语阅读教学中，教师要转变阅读教学观念，注重培养学生的阅读能力。教师要认识到阅读并不是纯粹地利用阅读材料传授知识，更不是一个单词、句子的解释，而应重视精读与泛读的充分结合。要求学生带着问题浏览全文，进而回答教师设计的问题。接着为了让学生有更深的理解，教师可以对课文中涉及到的知识重点与难点提炼出来，然后进行详细的分析与讲解。同时，笔者还鼓励学生可以就每一句进行剖析，并有着质疑的意识。
3.培养学生形成良好的阅读习惯
在具体的阅读教学实践中，学生可以形成以下几方面的良好习惯：
（1）略读。所谓略读，即整体上进行大概粗读，浏览文章，知道内容大意，为以后的细读奠定坚实的基础。
（2）跳读。所谓跳读，即进行跳跃阅读，有目的性地寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名、时间等关键信息，而且要把握住关键词，如and、or、but等转折词，抓住文章脉络，了解文章的大概走向。
（3）细读。所谓细读，即精读，进行分段逐步的细读，注意文章的细节部分，注意语言结构和语言的关键点，抓住主要事实、关键信息，帮助学生文章进行深化理解，弄清文章结构，把握文章主题和文章大意。
4.强化基础知识训练，掌握正确的阅读方法
正确的阅读方法能使学生的阅读水平很快提升，收到事半功倍的教学效果。阅读方法有很多，学生要根据自身的情况和所要阅读的材料选择阅读方法，如带着问题去阅读。这是一种比较常见的阅读方法，就是先看阅读理解后的问题，看看都问了哪些问题，带着这些问题去读文章，能够迅速地抓住文章的要点，有针对性地完成阅读。学生也可以先看文章的大意，然后再做题，从宏观上把握文章。当然，教师可以指导学生将这两种阅读方法结合起来，边看边做，边做边看，不仅节省了阅读时间，而且加深对文章的理解，保证答题的准确性。
5.课外阅讀，丰富学生的阅读生活
教师在教学过程中不仅要重视课本教师的阅读文章的教学，同时还要注重学生课外阅读材料的补充，不断对教学内容进行丰富，让学生能够不断的对自己的知识结构进行充实，紧跟时代发展的步伐。在英语阅读教学过程中，大量的阅读可以有效的帮助学生扩大自身的词汇量，不断对语言知识进行巩固，而阅读又是一项十分重要的技能，雖然通过一段时间的培训可以一定程度的提高，但是真正的要想掌握技能，还需要通过大量的阅读才能实现。
四、结语
初中英语阅读教学是初中英语科目教学的关键。教学中，只有教师积极的总结教学经验，并且不断的探索新的、适合学生学习的教学方式，教给学生阅读的方式和技巧，培养学生的阅读能力，我们的初中英语阅读教学才能实现真正意义上的有效。
参考文献：
[1]卿胜利.初中英语阅读教学的探讨[J].教育，2015（25）：10.
【关键词】初中；英语；阅读；教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0204-01
一、初中英语阅读教学模式的现状
英语阅读是综合培养学生英语能力的重要途径，其教学活动集成了单词、语法、句型、问题分析等项目。目前，初中英语阅读教学的一般模式是教师讲解每个单元的阅读篇目的单词、语法和句型，针对日常和考试习题分析解答方法，是一种教材讲解为主，习题分析为辅的方式。然而，在学生阅读过程中遇到的生疏的单词、生僻的语法和复杂的句型，阅读本省产生的压力不能通过教师的通篇讲解和习题分析所解决，这就造成了很多学生不能提高自身能力。事实证明，只有将学生对英语阅读学习的需求深入挖掘，才能完成阅读教学模式的创新，找到适合学生自身能力提高的方法。
二、初中英语阅读教学存在的问题
1.学生对英语阅读有心理障碍
阅读理解多会出现一些生词和难句，中学生词汇量小，阅读技巧不够成熟，遇见困难就会产生恐惧心理，认为阅读难以逾越，逐渐地失去了阅读兴趣，看见阅读理解就头疼。所以中学生在阅读时一碰到生词就紧张，越紧张就越难以读懂，形成了可怕的恶性循环现象。
2.忽视学生的主体地位
目前在初中英语阅读教学中，普遍存在以中国文化取代西方文化的现象。教师往往过分强调对词汇、语法、句法等知识的灌输，却忽略了引导学生理解西方英语国家的文化背景知识等。这样在缺乏文化背景的情况下，学生的阅读过程中往往是一知半解，更别说是触类旁通了。同时，在传统的阅读教学中教师没有从学生的实际情况出发，往往还忽略了对学生阅读方法的指导。这样的教学模式与新课程理念背道而驰，因而不能从根本上提高学生的阅读能力。
3.学生没有养成良好的阅读习惯
好的习惯能诗人受益终身，不好的习惯也会降低学生的学习效率。目前学生在阅读过程中的有很多不良习惯，如转笔、注意力不集中、速度慢等。这些都是制约学生提高阅读能力的因素。
4.学生没有牢固掌握基础知识和正确的阅读方法
“教学有法，教无定法”只有掌握了良好的学习方法，才能收到事半功倍的教学效果。初中学生的词汇量比较小，对句子结构的感知能力弱，缺乏对语篇的领悟能力，遇到较难的文章，就不能很好地进行阅读。如果学生掌握了正确的阅读方法，就可以有效提高阅读水平，提高学生的阅读能力。但是现在初中生的阅读方法有很多问题，包括忽视主题、缺乏联想等，降低了解题的正确率，从而降低了学生的理解能力。
三、提高初中英语阅读教学的策略
1.培养学生良好的心理素质
活泼开朗的个性能够使学生积极地表现自己并且获得更多的学习机会。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神能够使学生提高学习效率。坚强的意志和较强的自信心能够帮助学生克服英语学习中遇到的困难。教师要对学生出现的错误表现出包容、肯定和鼓励的态度，适时鼓励他们，让学生不断感受到成功的喜悦，从而不断强化良好的心理素质，激发学生的学习热情。
2.转变教师的教学观念
在初中英语阅读教学中，教师要转变阅读教学观念，注重培养学生的阅读能力。教师要认识到阅读并不是纯粹地利用阅读材料传授知识，更不是一个单词、句子的解释，而应重视精读与泛读的充分结合。要求学生带着问题浏览全文，进而回答教师设计的问题。接着为了让学生有更深的理解，教师可以对课文中涉及到的知识重点与难点提炼出来，然后进行详细的分析与讲解。同时，笔者还鼓励学生可以就每一句进行剖析，并有着质疑的意识。
3.培养学生形成良好的阅读习惯
在具体的阅读教学实践中，学生可以形成以下几方面的良好习惯：
（1）略读。所谓略读，即整体上进行大概粗读，浏览文章，知道内容大意，为以后的细读奠定坚实的基础。
（2）跳读。所谓跳读，即进行跳跃阅读，有目的性地寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名、时间等关键信息，而且要把握住关键词，如and、or、but等转折词，抓住文章脉络，了解文章的大概走向。
（3）细读。所谓细读，即精读，进行分段逐步的细读，注意文章的细节部分，注意语言结构和语言的关键点，抓住主要事实、关键信息，帮助学生文章进行深化理解，弄清文章结构，把握文章主题和文章大意。
4.强化基础知识训练，掌握正确的阅读方法
正确的阅读方法能使学生的阅读水平很快提升，收到事半功倍的教学效果。阅读方法有很多，学生要根据自身的情况和所要阅读的材料选择阅读方法，如带着问题去阅读。这是一种比较常见的阅读方法，就是先看阅读理解后的问题，看看都问了哪些问题，带着这些问题去读文章，能够迅速地抓住文章的要点，有针对性地完成阅读。学生也可以先看文章的大意，然后再做题，从宏观上把握文章。当然，教师可以指导学生将这两种阅读方法结合起来，边看边做，边做边看，不仅节省了阅读时间，而且加深对文章的理解，保证答题的准确性。
5.课外阅讀，丰富学生的阅读生活
教师在教学过程中不仅要重视课本教师的阅读文章的教学，同时还要注重学生课外阅读材料的补充，不断对教学内容进行丰富，让学生能够不断的对自己的知识结构进行充实，紧跟时代发展的步伐。在英语阅读教学过程中，大量的阅读可以有效的帮助学生扩大自身的词汇量，不断对语言知识进行巩固，而阅读又是一项十分重要的技能，雖然通过一段时间的培训可以一定程度的提高，但是真正的要想掌握技能，还需要通过大量的阅读才能实现。
四、结语
初中英语阅读教学是初中英语科目教学的关键。教学中，只有教师积极的总结教学经验，并且不断的探索新的、适合学生学习的教学方式，教给学生阅读的方式和技巧，培养学生的阅读能力，我们的初中英语阅读教学才能实现真正意义上的有效。
参考文献：
[1]卿胜利.初中英语阅读教学的探讨[J].教育，2015（25）：10.