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摘 要：众所周知，音乐与听觉有着密切的关系，视唱练耳是音乐教学中的重要环节，它是提高教学效果的重要途径。不论是声乐还是器乐学习均离不开视唱练耳，只有将视唱练耳教学充分融入到课堂中，才能达到理想的教学效果，提升教学质量。
关键词：乐理;视唱练耳;音乐课
在当前的音乐教学中，理论与实践都是通过音乐教学与音乐技能的培养相联系起来的，音乐理论是前人在长期实践中得出的结论，这也与音乐的实际应用密切相关，而当今的音乐实践中需要专业的音乐理论作为指导。本文首先谈及视唱练耳的意义，而后围绕视唱练耳在音乐教学中的作用展开探讨。
1 音乐理论与视唱练耳教学相结合的重要性
所谓音乐理论就是无数音乐艺术家在音乐发展过程中的实践经验，学习音乐理论可以更好地掌握音乐基础知识，它不仅提高了学生欣赏和理解优秀音乐作品的能力，而且能够使学生欣赏到更复杂的音乐艺术理念。视唱练耳是一种实践性的学习内容，其中，视唱练耳由老师提供，学生可以根据乐谱内容进行视唱练耳学习，在教学期间，耳朵训练是必不可少的，学生要单独听不同的音程和声音，音乐理论以及视唱练耳是当前音乐艺术教育的基本组成部分，二者之间有着密切的关系，教学内容也有一定关联性。从本质来看，音乐课程是以音乐基础理论为主的展开的，视唱练耳教学主要通过学生的实践训练来完成，由此可见，音乐理论课和视唱练耳各有侧重，唯有将这两方面有机结合，才能更好地促使学生理解音乐的内涵，从而对这种音乐艺术形式有一个更具体、更直观的认识。视唱练耳为音乐教学提供了新的活力，有效地保证了教学质量。
2 视唱练耳的作用
2.1 将音乐理论与视唱练耳相结合
乐理教学是音乐艺术教学中最重要的一门课程，其他音乐课程大多通过乐理来进行教学。如上所述，乐理与视唱练耳的教学在内容和教学方法上是相关联的，但倘若我们想将其有机结合起来可能会遇到一些障碍，视唱练耳训练的重点是练习，其对学生的音乐能力、乐理思维提出了更高的要求，对音乐理论教学具有重要意义，其强调学生的理解和记忆，为了提升学生的音乐能力，教师应改革传统教学方法，有效地提高学生学习体验。音乐理论教学是音乐艺术教学中最重要的课程，其他音乐课程都是以音乐理论教学为基础开展的。前文已提到，音乐理论和视唱练耳教学在内容和教学方法上是相似的，如果我们要有机结合两者，还存在一些障碍。我们首先要解决的问题是如何整合两者，即在教学中如何将这两门课程结合起来。视唱练耳的重点是练习，注重学生听、辨、说的能力，对学生的理性思维提出了更高的要求，而音乐理论教学注重学生的理解和记忆，对学生的感性思维和逻辑思维提出了更高的要求。为了提升学生的音乐能力，教师应改革传统的教学方法，进而有效提升学生的学习经验。
2.2 提高了多媒体设备的使用频率
乐理知识具有高度的抽象性，刚接触乐理知识的学生通常无法深入理解，甚至在学习过程中可能产生心理冲突。在这种情况下，教师可以使用多媒体设备开展教学工作，将乐理教学中的乐谱或相关乐理要素展示出来。由于音乐理论内容大多以教材中的课文为基础，这首先学生进行自我感知。在使用多媒体设备的过程中，教师可以抽象文字转换到更直观的图像、视频及音乐，同时，這样也能使音乐理论与音乐学习者识别的互补性得以实现。另外，学生之间都具有一定差异性，每个学生对乐理知识的接受能力不一致，在教学过程中，教师可以依照学生的实际学习情况来调整进程，依照教材中的训练内容为学生提供指导，此外，教师还可以混合传播音乐理论知识，通过播放多媒体设备，学生可以对教学内容进行回顾，提高教学的整体质量，帮助学生建立科学、完整的音乐理解和审美体系。不仅如此，教师可采用多媒体软件在计算机上模拟乐器，让学生更好地了解不同乐器演奏的差异，通过远程传输技术，教师可以将课堂图像传送到学生的电脑上，使音乐课不再受地理距离的限制，还可以通过网络收集整理教材，提升智能化教学效果，实时更新教学内容，结合当前一线音乐艺术内容改进教学工作。总结多媒体教学技术的广泛应用，能够更有效地将乐理教学与视唱练耳相结合，显著提高学生学习音乐的积极性、理解力和创造性，但同时，教师也应拓展学生的视野，让学生充分了解现今音乐艺术的发展动向。
2.3 加强基本课程与专业技术课程间的联系
音乐理论教学和视唱练耳教学是音乐和艺术教学基本课程的一部分，该模块的最终教学目标是为专业化技术课程教学奠定坚实基础。者要求学生对教学内容进行多次练习，通过实践巩固课堂内容获得专业技能，并将音乐理论内容与视听教学内容结合起来，从而促使学生以更优异的鉴赏、学习能力来了解音乐作品。另外，基础教育和专业技术课程的综合教学工作不仅能够提高教学效率，同时在音乐理论教育与视唱练耳教学之间还能构建更密切的联系，从而建立一个完整的科学艺术教育体系。例如，在音乐教学中，教师可以分析和描述不同音乐器材类型的情感传递内容，并进一步指导学生优化对不同类型音乐的处理效果。
3 结束语
音乐理论教学与视唱练耳教学是音乐艺术中最基本的课程教学内容，分析和鉴定音乐理论与视听教学之间的相似性及差异至关重要。教学人员应积极学习，开展教学实践工作，不断提升教学经验和创新技能，积极通过各种辅助手段开展音乐教育工作，以确保提高教育质量，实现寓教于乐的目标。
参考文献：
[1]李朦.数字化音乐环境中的高校视唱练耳教学[J]美与时代（下）.2019.
[2]周琼新.数字化音乐环境中的高校视唱练耳教学[J]青海师专学报，2019.
[3]徐石.数字化音乐环境中的高校视唱练耳教学[J]中国科教创新导刊，2018.
关键词：乐理;视唱练耳;音乐课
在当前的音乐教学中，理论与实践都是通过音乐教学与音乐技能的培养相联系起来的，音乐理论是前人在长期实践中得出的结论，这也与音乐的实际应用密切相关，而当今的音乐实践中需要专业的音乐理论作为指导。本文首先谈及视唱练耳的意义，而后围绕视唱练耳在音乐教学中的作用展开探讨。
1 音乐理论与视唱练耳教学相结合的重要性
所谓音乐理论就是无数音乐艺术家在音乐发展过程中的实践经验，学习音乐理论可以更好地掌握音乐基础知识，它不仅提高了学生欣赏和理解优秀音乐作品的能力，而且能够使学生欣赏到更复杂的音乐艺术理念。视唱练耳是一种实践性的学习内容，其中，视唱练耳由老师提供，学生可以根据乐谱内容进行视唱练耳学习，在教学期间，耳朵训练是必不可少的，学生要单独听不同的音程和声音，音乐理论以及视唱练耳是当前音乐艺术教育的基本组成部分，二者之间有着密切的关系，教学内容也有一定关联性。从本质来看，音乐课程是以音乐基础理论为主的展开的，视唱练耳教学主要通过学生的实践训练来完成，由此可见，音乐理论课和视唱练耳各有侧重，唯有将这两方面有机结合，才能更好地促使学生理解音乐的内涵，从而对这种音乐艺术形式有一个更具体、更直观的认识。视唱练耳为音乐教学提供了新的活力，有效地保证了教学质量。
2 视唱练耳的作用
2.1 将音乐理论与视唱练耳相结合
乐理教学是音乐艺术教学中最重要的一门课程，其他音乐课程大多通过乐理来进行教学。如上所述，乐理与视唱练耳的教学在内容和教学方法上是相关联的，但倘若我们想将其有机结合起来可能会遇到一些障碍，视唱练耳训练的重点是练习，其对学生的音乐能力、乐理思维提出了更高的要求，对音乐理论教学具有重要意义，其强调学生的理解和记忆，为了提升学生的音乐能力，教师应改革传统教学方法，有效地提高学生学习体验。音乐理论教学是音乐艺术教学中最重要的课程，其他音乐课程都是以音乐理论教学为基础开展的。前文已提到，音乐理论和视唱练耳教学在内容和教学方法上是相似的，如果我们要有机结合两者，还存在一些障碍。我们首先要解决的问题是如何整合两者，即在教学中如何将这两门课程结合起来。视唱练耳的重点是练习，注重学生听、辨、说的能力，对学生的理性思维提出了更高的要求，而音乐理论教学注重学生的理解和记忆，对学生的感性思维和逻辑思维提出了更高的要求。为了提升学生的音乐能力，教师应改革传统的教学方法，进而有效提升学生的学习经验。
2.2 提高了多媒体设备的使用频率
乐理知识具有高度的抽象性，刚接触乐理知识的学生通常无法深入理解，甚至在学习过程中可能产生心理冲突。在这种情况下，教师可以使用多媒体设备开展教学工作，将乐理教学中的乐谱或相关乐理要素展示出来。由于音乐理论内容大多以教材中的课文为基础，这首先学生进行自我感知。在使用多媒体设备的过程中，教师可以抽象文字转换到更直观的图像、视频及音乐，同时，這样也能使音乐理论与音乐学习者识别的互补性得以实现。另外，学生之间都具有一定差异性，每个学生对乐理知识的接受能力不一致，在教学过程中，教师可以依照学生的实际学习情况来调整进程，依照教材中的训练内容为学生提供指导，此外，教师还可以混合传播音乐理论知识，通过播放多媒体设备，学生可以对教学内容进行回顾，提高教学的整体质量，帮助学生建立科学、完整的音乐理解和审美体系。不仅如此，教师可采用多媒体软件在计算机上模拟乐器，让学生更好地了解不同乐器演奏的差异，通过远程传输技术，教师可以将课堂图像传送到学生的电脑上，使音乐课不再受地理距离的限制，还可以通过网络收集整理教材，提升智能化教学效果，实时更新教学内容，结合当前一线音乐艺术内容改进教学工作。总结多媒体教学技术的广泛应用，能够更有效地将乐理教学与视唱练耳相结合，显著提高学生学习音乐的积极性、理解力和创造性，但同时，教师也应拓展学生的视野，让学生充分了解现今音乐艺术的发展动向。
2.3 加强基本课程与专业技术课程间的联系
音乐理论教学和视唱练耳教学是音乐和艺术教学基本课程的一部分，该模块的最终教学目标是为专业化技术课程教学奠定坚实基础。者要求学生对教学内容进行多次练习，通过实践巩固课堂内容获得专业技能，并将音乐理论内容与视听教学内容结合起来，从而促使学生以更优异的鉴赏、学习能力来了解音乐作品。另外，基础教育和专业技术课程的综合教学工作不仅能够提高教学效率，同时在音乐理论教育与视唱练耳教学之间还能构建更密切的联系，从而建立一个完整的科学艺术教育体系。例如，在音乐教学中，教师可以分析和描述不同音乐器材类型的情感传递内容，并进一步指导学生优化对不同类型音乐的处理效果。
3 结束语
音乐理论教学与视唱练耳教学是音乐艺术中最基本的课程教学内容，分析和鉴定音乐理论与视听教学之间的相似性及差异至关重要。教学人员应积极学习，开展教学实践工作，不断提升教学经验和创新技能，积极通过各种辅助手段开展音乐教育工作，以确保提高教育质量，实现寓教于乐的目标。
参考文献：
[1]李朦.数字化音乐环境中的高校视唱练耳教学[J]美与时代（下）.2019.
[2]周琼新.数字化音乐环境中的高校视唱练耳教学[J]青海师专学报，2019.
[3]徐石.数字化音乐环境中的高校视唱练耳教学[J]中国科教创新导刊，2018.