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摘 要 在小学语文学习中，小学生对于阅读与写作都是初次接触，而这两方面教学内容也是学生在学习中认为比较难以掌握的部分。因此，教师在教学的过程中，积极采用随文练笔的方式以此降低学生对语文阅读和写作的抵触情绪，引导学生在阅读中体会到文章的乐趣，并能快速的对文章内涵进行理解，促使学生在轻松的学习状态下进行词汇积累，同时在阅读中学会更好地写作表达。
关键词 小学语文;阅读教学;随文练笔;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0094-01
随文练笔是教师在语文课堂教学中，积极引导学生进行大量阅读，并在阅读的基础上进行相应的写作指导。通过阅读教学，学生依据阅读内容进行迁移式写作，充分将阅读与写作进行结合练习。并且随文练笔具有写作速度快、阅读效率高以及篇幅较小的特点，对于提升学生的阅读水平和写作能力是帮助极大的。
一、小学语文阅读教学中的随文练笔概述
随文练笔在小学语文教学中发挥着不可替代的作用。其主要是以“随文”为起点，根据所阅读的文本，对其中的词语句子以及写作手法进行学习，并将积累到的优质词句以及掌握的写作技巧在实际写作中进行运用，最终提升“练笔”水平。教师在课堂教学中运用随文练笔时，要遵循两大原则。首先是迁移性原则，教师在引导学生进行随文练笔时，不仅提升学生的写作水平，更要注意引导学生在阅读中将新旧知识进行有效关联，使学生在练习中意识到随文练笔的重要性。其次，反馈性原则。教师在指导学生完成随文练笔训练后，将学生在整个练习过程中的表现和练习结果进行客观点评，使学生了解自己的练习情况，并对不足之处加强练习。
二、小学语文随文练笔的重要作用
（一）帮助学生积累词汇，提升学生的语言表达能力
小学时期的语文阅读量不是很大，优质词汇语句的积累较少，通过随文练笔的方式，学生的阅读兴趣被激发，在阅读中针对优美词句进行理解和掌握，提升学生自身的语言表达能力和组织能力，并使学生的写作能力得到有效提升，使学生对于阅读和写作不再抵触。
（二）正视自身存在的不足，并进行积极补充
在随文练笔训练中，学生通过教师的指导，在阅读中提升阅读理解能力，正确了解自己在写作中的问题，并针对自己的写作不足之处进行改进，提升学生的写作能力。
三、小学语文阅读教学中随文迁移式练笔策略
（一）阅读素材多样化，实现读写结合
在进行随文练笔训练时，教师要依据课本知识以及写作训练内容进行阅读素材的选择，所挑选的阅读内容要主题明显、益于写作、且题材多样，进而有效拓展学生的阅读视野，引导学生自我思考，也在情感上与学生产生共鸣，达到提升学生写作能力的目的。因此，在读写结合中体会在阅读中所学到的文章写法，并在阅读后总结自己的感受，例如在阅读写景的文章时，为它写一段导游词，在写人物和叙事的文章中，可以进行文章内容的扩充，这样就可以使学生在阅读中联系实际生活，进行语言组织能力训练，提升学生的写作水平。
（二）培养学生兴趣，加强仿写续写练习
兴趣是最好的老师，尤其在学习中兴趣极为重要，学生的学习兴趣直接影响到学习效果。在进行随文练笔训练时，教师要依据课本内容进行教学设计，针对学生的心理特征，激发其学习兴趣，使学生在兴趣的吸引下积极进行随文练笔的训练。另外教师在进行语文教学时，要引导学生对文章进行自主学习，并在阅读学习中发现文章的优质词汇以及文章的构思技巧，在深刻领悟后，再进行仿写续写练习。
（三）制定阅读目标，并合理评价
学生的随文练笔不是没有计划性的，教师组织学生进行随文练笔训练时，必须针对课文进行深入分析，所选文章的题材要独特、文章写法较新颖、对学生具有较大的启发，这样才可以达到随文练笔的练习效果。因此教师要结合课本内容、课程要求、写作训练内容以及学生的需求进行全面考虑，然后做出选择。同时对于学生来说，进行随文练笔必须有持之以恒的决心，认真对待每一次练习。教师为了保持学生的信心，可以组织学生进行分组，组与组之间进行阅读与写作的评价。评价在阅读中每组的词汇及写作手法的掌握情况，在写作中的写作技巧及词汇的运用，这样学生就可以在彼此评价中认识到自己的不足之处，并在鼓励认可中不断进步。
四、结束语
总而言之，随文练笔在小学语文教学中的作用重大，尤其在阅读和写作中具有重要意义。同时帮助学生在语文阅读中增强阅读理解能力，并提升學生的写作能力。教师要全面掌握随文练笔的精髓，将其合理应用在语文教学中，指导学生通过随文练笔掌握如何运用阅读中积累下来的语言和写作技巧，将阅读和写作有效结合，进一步提升阅读和写作水平。
基金项目：本文为丰泽区教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题一一《小学语文阅读教学随文迁移式练笔策略研究》。
参考文献：
[1]卞云飞.小学高年级语文阅读教学随文练笔设计的策略[J].文学教育（下），2017（4）：123.
[2]韦珩.小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究[J].小学生（下旬刊），2017（3）.
关键词 小学语文;阅读教学;随文练笔;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0094-01
随文练笔是教师在语文课堂教学中，积极引导学生进行大量阅读，并在阅读的基础上进行相应的写作指导。通过阅读教学，学生依据阅读内容进行迁移式写作，充分将阅读与写作进行结合练习。并且随文练笔具有写作速度快、阅读效率高以及篇幅较小的特点，对于提升学生的阅读水平和写作能力是帮助极大的。
一、小学语文阅读教学中的随文练笔概述
随文练笔在小学语文教学中发挥着不可替代的作用。其主要是以“随文”为起点，根据所阅读的文本，对其中的词语句子以及写作手法进行学习，并将积累到的优质词句以及掌握的写作技巧在实际写作中进行运用，最终提升“练笔”水平。教师在课堂教学中运用随文练笔时，要遵循两大原则。首先是迁移性原则，教师在引导学生进行随文练笔时，不仅提升学生的写作水平，更要注意引导学生在阅读中将新旧知识进行有效关联，使学生在练习中意识到随文练笔的重要性。其次，反馈性原则。教师在指导学生完成随文练笔训练后，将学生在整个练习过程中的表现和练习结果进行客观点评，使学生了解自己的练习情况，并对不足之处加强练习。
二、小学语文随文练笔的重要作用
（一）帮助学生积累词汇，提升学生的语言表达能力
小学时期的语文阅读量不是很大，优质词汇语句的积累较少，通过随文练笔的方式，学生的阅读兴趣被激发，在阅读中针对优美词句进行理解和掌握，提升学生自身的语言表达能力和组织能力，并使学生的写作能力得到有效提升，使学生对于阅读和写作不再抵触。
（二）正视自身存在的不足，并进行积极补充
在随文练笔训练中，学生通过教师的指导，在阅读中提升阅读理解能力，正确了解自己在写作中的问题，并针对自己的写作不足之处进行改进，提升学生的写作能力。
三、小学语文阅读教学中随文迁移式练笔策略
（一）阅读素材多样化，实现读写结合
在进行随文练笔训练时，教师要依据课本知识以及写作训练内容进行阅读素材的选择，所挑选的阅读内容要主题明显、益于写作、且题材多样，进而有效拓展学生的阅读视野，引导学生自我思考，也在情感上与学生产生共鸣，达到提升学生写作能力的目的。因此，在读写结合中体会在阅读中所学到的文章写法，并在阅读后总结自己的感受，例如在阅读写景的文章时，为它写一段导游词，在写人物和叙事的文章中，可以进行文章内容的扩充，这样就可以使学生在阅读中联系实际生活，进行语言组织能力训练，提升学生的写作水平。
（二）培养学生兴趣，加强仿写续写练习
兴趣是最好的老师，尤其在学习中兴趣极为重要，学生的学习兴趣直接影响到学习效果。在进行随文练笔训练时，教师要依据课本内容进行教学设计，针对学生的心理特征，激发其学习兴趣，使学生在兴趣的吸引下积极进行随文练笔的训练。另外教师在进行语文教学时，要引导学生对文章进行自主学习，并在阅读学习中发现文章的优质词汇以及文章的构思技巧，在深刻领悟后，再进行仿写续写练习。
（三）制定阅读目标，并合理评价
学生的随文练笔不是没有计划性的，教师组织学生进行随文练笔训练时，必须针对课文进行深入分析，所选文章的题材要独特、文章写法较新颖、对学生具有较大的启发，这样才可以达到随文练笔的练习效果。因此教师要结合课本内容、课程要求、写作训练内容以及学生的需求进行全面考虑，然后做出选择。同时对于学生来说，进行随文练笔必须有持之以恒的决心，认真对待每一次练习。教师为了保持学生的信心，可以组织学生进行分组，组与组之间进行阅读与写作的评价。评价在阅读中每组的词汇及写作手法的掌握情况，在写作中的写作技巧及词汇的运用，这样学生就可以在彼此评价中认识到自己的不足之处，并在鼓励认可中不断进步。
四、结束语
总而言之，随文练笔在小学语文教学中的作用重大，尤其在阅读和写作中具有重要意义。同时帮助学生在语文阅读中增强阅读理解能力，并提升學生的写作能力。教师要全面掌握随文练笔的精髓，将其合理应用在语文教学中，指导学生通过随文练笔掌握如何运用阅读中积累下来的语言和写作技巧，将阅读和写作有效结合，进一步提升阅读和写作水平。
基金项目：本文为丰泽区教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题一一《小学语文阅读教学随文迁移式练笔策略研究》。
参考文献：
[1]卞云飞.小学高年级语文阅读教学随文练笔设计的策略[J].文学教育（下），2017（4）：123.
[2]韦珩.小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究[J].小学生（下旬刊），2017（3）.