作为教师中的一员，听到或见到有人提及“师道尊严”四个字，难免有种正中下怀的欣喜。但是，从来爱真理胜过爱自己的我，对于“师道尊严”虽然在根本意义上是肯定的，但是就其现实的社会条件看，我又不能不遗憾地指出，“师道尊严”并不符合现在我们所处时代教育现实的价值诉求。
　　换句话说，目前要求“师道尊严”是不现实的。因为，师道尊严是在特定的教育和社会条件下的一种价值观和社会现象。说白了，“师道尊严”只是道德至上的时代产物。
　　例如，在古代社会，衡量一个人的成就的唯一标准就是他的道德造诣。所谓“高山仰止”、“德高望重”等等是古代常用的评价成功人士的用语。古代社会评价人从来不会离开道德标准去做价值评价。


　　道德是古代社会或中世纪的唯一社会价值评判尺度。不仅在社会上是这样，在教育领域也是这样。所谓“德高为师，学高为范”，还有“言高为范，身正为师”，都是说明，在古代人们崇敬的是道德高尚的人。连古代帝王，都是选择道德学问高深的人作为自己的儿孙们的老师，特别是太子的老师。
　　而现代社会拜金主义盛行，凡是有一技，甚至是只要是有钱的人，或者就是当过大官的人，都可以成为别人的老师。所以，很多学校，尤其是大学，都以争相邀请亿万富豪来校给学生们作报告、作讲座和上课为荣。至于画家、歌星、演员、发明家等等，无不是现代学校争相邀约的宠儿。“技高为师”、“金多为师”、“位高为师”，成为现时代的择师标准。
　　当然，现代教育和现代教师也有所谓的“道德”知识，甚至有所谓的“德育”课之类的东西。但是这些东西，一般都是一些简单的行为规则和一般现代心理和伦理学常识，这些东西都远离了道德的本质。换句话说，现代的“德育”是无“道”的。正如老子所说，“失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼”，咱们现代的“德育”教学中，都是“失道”之学。通俗地说，现代的“德育”都是外在的行为规则和规范的汇集，对人的心灵世界改造和塑造是无效和无力的。离开了“道”的“德育”本质是没有生命力和价值的，因此是非道德的。
　　“师道尊严”本质上离不开“道”。无道就无师道，也就谈不上“师道尊严”。不过，虽然现代教育条件下，无“师道尊严”可言，但是我们并不能说就不需要尊敬和尊重教师。这种尊敬和尊重，只能是一般职业意义上的尊敬，不可拔高到“师道尊严”的高度。否则，任何一个有自知之明的教师，都会感到汗颜和无地自容的。