摘 要：“药事管理与法规”是药学与社会科学相互交叉渗透而形成的一门综合性边缘学科，主要分析医药行业各项管理活动的规律，促进医药事业的科学化和法律规范化，促使其健康发展。作为毕业后直接进入医药行业从事基层工作的高职高专学生，迫切需要进行针对性的行业法律规范、职业道德的教育。本文对南阳医学高等专科学校（以下简称“我校”）“药事管理与法规”课程的教学设计做以说明，探讨提高教学效果的方法，为兄弟院校的课程教学改革提供参考。
　　关键词：高职高专;药事管理与法规;教学设计
　　一、课程设置
　　通过对各单位岗位要求和人才需求状况的综合分析，就本门课程而言，不同类型就业单位对学生的岗位要求各有不同。医疗机构中主要是技术性岗位，要求学生能够进行处方调配和药学服务，主要涉及医疗机构药事管理内容。制药企业中主要是技术性岗位，要求学生能够进行基本的生产操作、质量检验和控制，主要涉及药品生产质量管理规范。在经营企业中主要是销售类岗位，要求学生能够依法进行销售推广和售后跟踪服务，主要涉及药品经营质量管理规范。在前期医学、药学专业课程，思想道德修养与法律的学习基础上，我校于第四学期开设了“药事管理与法规”，让学生在掌握医学、药学及法学基本理论和技能后学习本门课程，直接面向工作岗位。
　　二、教学设计
　　按照“突出能力目标，以学生为主体，理论实践一体化”的原则，以就业为导向，以工作岗位实际职业要求为出发点，学校与医院、企业进行广泛的校院企合作，确立教学内容和教学方法，使整个课程教学更贴近学生实际和今后工作岗位的职业要求。根据课程体系要求和药品研发、生产、经营、使用的流程，设置三大模块教学内容：药事管理基础知识、药品通用法律法规和实践领域法律法规，将课时向对学生能力要求较高的药品生产管理、经营管理章节倾斜，体现教学内容的职业性和实践性，为学生今后接触实际工作打下基础。
　　三、教学过程
　　1.教学模式
　　建立校企合作、工学结合的教学模式。学校与附属医院和合作企业共同承担教学任务，制定课程标准，收集整理案例资料和题库，在理论教学的同时安排学生去实际工作岗位参观学习，提高学生理论学习的积极主动性。学生亲临现场接受职业指导和训练，了解与自己今后职业有关的各种信息，开阔知识面，扩大眼界。
　　2.教学方法
　　在课堂讲授基础上，综合运用案例分析、课堂讨论和情景扮演式教学方法。例如，在讲授GSP中，通过某合法保健品经营部擅自经营药品的案例，引导学生主动学习《药品经营许可证》制度及GSP法规。在药品经营管理章节中，请学生扮演仓库验收员角色，进行进货验收，考查学生对GSP的掌握。
　　3.教学手段
　　结合学生实际情况，采用“三结合”教学手段。①传统与现代相结合，在传统单调的板书基础上结合现代多媒体课件。②理论与实际操作结合，通过模拟训练，学生互扮演药师和患者、供货商和进货单位，完成由理论到实践的转换。③毕业实习与实践相结合，通过毕业实习，完成由学生到药师、销售代表等角色的转换。
　　四、实践教学条件
　　目前校内已建成模拟药房和模拟仓储实训室，配合学生课堂实训及实习前实训，学生不出校门即可接触实际操作。在校外和学校三所附属医院、张仲景大药房等十余家医院、企业签订合作协议，让学生在实习期间加深对理论知识的进一步理解，提高学生团队合作能力和实践技能。
　　五、教学效果
　　实践证明，以岗位需求为导向的“药事管理与法规”教学设计符合高职高专的教学要求，教学效果良好，毕业学生的职业资格证书获得率为82.5%。获得校内外专家、同行和就业单位的广泛认同，认为课程基于岗位技能要求，体系完整，互动性强，符合高职高专人才培养的目标，值得推广。
　　参考文献：
　　[1]刘 莉，刘 强.基于PBL模式的《药事管理与法规》课程教学改革[J]. 光明中醫，2010，25（05）.
　　[2]游述华，黄泰康.论药事管理课程群的建设[J].中国药业，2013，22（06）：10—11.
　　（作者单位：南阳医学高等专科学校药学系）