【摘 要】
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《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》对儿童生理、心理健康教育提出了新要求。当前幼儿园生命教育内容窄化，大多停留在幼儿生理发展（对身体、生命的认知、安全保护等）层面，而对有关幼儿个体心理建构、生命意识等幼儿心理层面的发展关注较少。因此，有关幼儿自我意识发展的研究有必要依托冯建军提出的“三重生命”的生命教育理论，从心理学层面深入分析生命教育与幼儿自我意识发展之间的关系，以为幼儿园生命教育研究提
【基金项目】
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中国学前教育研究会“十四五”课题“幼儿园生命教育课程体系建构和实施策略的探索”（K20210653）；
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《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》对儿童生理、心理健康教育提出了新要求。当前幼儿园生命教育内容窄化，大多停留在幼儿生理发展（对身体、生命的认知、安全保护等）层面，而对有关幼儿个体心理建构、生命意识等幼儿心理层面的发展关注较少。因此，有关幼儿自我意识发展的研究有必要依托冯建军提出的“三重生命”的生命教育理论，从心理学层面深入分析生命教育与幼儿自我意识发展之间的关系，以为幼儿园生命教育研究提供新的角度，同时为幼儿园生命教育实践开辟新思路。
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