【摘 要】
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协作学习活动设计包含表层的信息空间设计和深层的知识空间设计两个层次。忽视协作学习的知识空间设计,只设计协作学习的信息空间,难以将协作学习动态限制在预期的范围之内。
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院教育技术学系
【基金项目】
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2020年度国家自然科学青年基金项目“在线课程的知识地图构建及关键技术研究”(项目编号:62007025),2021年浙江省教育科学规划重点课题“智慧教室环境下协作学习的系统化分析研究”(课题编号:2021SB117)
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协作学习活动设计包含表层的信息空间设计和深层的知识空间设计两个层次。忽视协作学习的知识空间设计,只设计协作学习的信息空间,难以将协作学习动态限制在预期的范围之内。FC知识图表征的是问题解决的知识推理路径,可用来还原协作学习的知识空间变化。基于此,文章在协作学习概念模型的基础上,构建了以FC知识图为核心的协作学习活动设计技术。该技术通过目标分析、知识建模、知识组块划分、任务设计和一致性检查等各操作之间的强数据依赖关系来确保“目标—手段”的一致性,通过FC知识图及学习支架等设计来引导协作过程的交互动态,促使“
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