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一、教学目标：
1、学习通过外貌、神态、动作和环境等描写表现人物性格的方法。
2、掌握以人物的思想感情变化为线索组织文章的方法。
3、感受深沉的母爱，感悟浓浓的亲情，感知伟大的人性。
二、教学重点：
理解课文的内容，品味文章蕴含的情感。
三、教学难点：
激发学生对“爱”的理解和感悟。
四、教学方法：自主学习，引导探究
五、课时安排：2课时
六、教学准备：竹棒或其他木棍、小黑板、课文朗诵录音、歌曲《懂你》和《感恩的心》
七、教学过程：
第一课时
1、联系现实，唤醒情感
师：同学们，知道自己的母亲生日的请举手。（肯定有些学生不知道自己母亲的生日，于是就借题发挥。）看来，我们是该好好反省反省了，母亲整日整夜为我们操劳，将自己全部的爱都倾注在我们身上，而我们活在爱的幸福光环中却一直都以为这是理所当然的事情。有一个人曾经也这样认为，她甚至漠视母亲的关爱，而她的母亲却依然将自己所有的爱都倾注到她身上。
今天，就让我们敲开小巷深处那一扇斑驳的木门，一起聆听那个关于母爱的故事……（板书课题及作者）
2、了解背景，初步感知：这是一个真实的故事，故事的主人公就是作者林莉。她出生不久便被抛弃，后来被一盲女收养，生活十分窘迫。后来她凭借自己的努力考上了县城重点高中，不久之后便开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。
3、出示目标，整体把握：师：（出示小黑板）现在请大家看着小黑板上的学习目标，这是我们学习这篇文章所要完成的任务。学习目标：（1）、学习通过多种描写方法来展现人物的性格；（2）、学习如何选取生活的琐事来表达情感；（3）、品味文中语句，感受深沉的母爱。
师：这些目标的实现，需要大家的独立思考和通力合作，相信你们一定能很好地完成它们。
4、初读课文，扫除障碍：师：请同学们快速阅读课文，找出难懂的字音字词，然后同桌之间互相讨论。（师根据学生初读过程中发现的难懂的字音字词进行有针对性的讲解，原则上大部分同学都懂的字音字词就不讲。）
5、揭示问题，思考讨论：师：请同学们看小黑板上的思考题：（1）、养母为“我”做了那些事情？（2）、文章是以什么为线索组织材料的？（3）、“我”对母亲的感情发生了什么变化？大家带着这三个问题回到课文，先独立思考，然后小组讨论，十分钟后检查自学成果。（生自由读课文，寻找问题答案，师从旁巡视指导。）
6、解决问题，理清思路： 师：现在我们一起来解决小黑板上面的问题。养母为“我”做了哪些事情？（学生举手回答，师根据学生的回答适当进行概括或补充）（明确：（1）、为了“我”搬家；（2）、为了“我”改变性格；（3）、为了“我”终年辛劳；（4）、为“我”取得的成绩而骄傲；（5）、为了“我”而抑制感情；（6）、为“我”送生活费和营养品。）
师：从母亲为我做的这些事情可以看出她是一个什么样的人？（明确：善良、充满爱心、勤劳等，这也让我们感受到了母亲那种无私的、崇高的爱。）那么文章又是以什么为线索组织材料来展现这种母爱的呢？（明确：以“我”的情感变化为线索来组织材料。其实这种情感的变化归根结底都是围绕着这个“家”来展开的。）（板书：家）
师：我对这个“家”、对母亲的情感发生了什么变化？请找出相关的句子。（明确：四次情感变化，由“满足、自豪”到“回避、厌恶”再到“淡忘、隔绝”最后“悔悟、回归”。）（板书：满足、自豪 回避、厌恶 淡忘、隔绝 悔悟、回归）
师：作者围绕着这四次情感变化，作者选取了生活中许多琐碎的事情来写，这对表现本文的主题有什么好处？（明确：选取生活中的琐事更能突显出养母那种无私、深沉的母爱。）
7、课堂小结：通过这节课的学习，我们从整体上体会到了养母对“我”的那种伟大、无私而又深沉的母爱。高尔基曾说过：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。现在，就让我们听听《懂你》这首歌曲，在歌声中再次感受深沉无私的母爱。（播放歌曲《懂你》）
第二课时
1、情感导入，引发共鸣
师：母爱是一首永远都唱不完的歌，母爱的光辉指引着我们前行的道路。现在就让我们继续走入小巷深处去感受那份普通而又不平凡的母爱。
2、揭示问题，思考讨论
师：（出示小黑板）请同学们带着背板上的问题回到课文，十五分钟后检查自学情况。
问题一：文章开头的环境描写有什么作用？
问题二：文中运用了哪些描写方法展现人物形象？找出相应的句子并简要分析。
问题三：文章中反复出现“小巷”、“竹棒”等事物，它们有什么作用？
问题四：找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。
问题五：反复朗读课文最后三段，体会字里行间所蕴涵的深厚情感。
3、解决问题，品味文章
师：哪位同学来说说对问题一的理解？（明确：通过早落的黄叶渲染了“我”被遗弃时的凄凉氛围和“我”的凄惨身世。这在写作技法上属于环境渲染法/环境切入法。）师：文章除了运用环境描写来展现人物形象之外，还用了那些描写方法？（明确：运用了外貌、神态描写、语言描写、动作描写等，这些描写表现了母亲辛勤劳作、无私付出的伟大的母爱。如：“夏日，母亲就如同一尊雕像，执著地┅┅身上的衣服早已辨不出色彩来。”这段外貌描写表现了“我”对母亲辛勤劳作、无私付出的敬佩与赞颂。这也是养母生活的真实写照。再如：“在风中，她无助的倚在墙边┅┅还有那根又光又亮的竹棒。”这些外貌、神态描写抒发了“我”被母亲无私伟大的爱所感动，也流露出“我”对自己无知、爱慕虚荣的深深自责。）师：通观全文，“小巷”、“竹棒”等事物反复出现，它们在全文中有什么作用？（明确：这些事物是作者情感的依托，作者借这些物体来抒发自己的情感。）师：阅读这篇文章，有没有哪些句子或事例让你特别感动的？请将它读出来并谈谈你自己的理解。（生各抒己見，师从旁点拨。分析完之后再次有感情地朗读这些句子。）师：文章最后三个自然段讲“我”回归的过程，请同学们反复朗读，品味里面的感情韵味。（师指导学生有感情地朗读这三个文段，并讲解一下反复的艺术手法在这三个文段中的运用以及“妈妈，我回来了，我已经回来了”这句话中回来的两层含义：表层涵义是指“我”重新回到了母亲身边；深层涵义是指“我”的心灵的回归、情感的回归。）
4、当堂训练，巩固成果
师：现在请同学们阅读下面的文章，并回答问题。（师印发阅读训练题。）
父亲① 父亲是三天前的一个下午到家的，？？当时无人在家，他搁下背篼蹲在门口抽叶子烟。楼上的阿婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，？？目光游移，嗫嚅着说：“下次，我一定要穿周正一点。”
② 家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声，开门一看，见儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去。”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁。这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
1、学习通过外貌、神态、动作和环境等描写表现人物性格的方法。
2、掌握以人物的思想感情变化为线索组织文章的方法。
3、感受深沉的母爱，感悟浓浓的亲情，感知伟大的人性。
二、教学重点：
理解课文的内容，品味文章蕴含的情感。
三、教学难点：
激发学生对“爱”的理解和感悟。
四、教学方法：自主学习，引导探究
五、课时安排：2课时
六、教学准备：竹棒或其他木棍、小黑板、课文朗诵录音、歌曲《懂你》和《感恩的心》
七、教学过程：
第一课时
1、联系现实，唤醒情感
师：同学们，知道自己的母亲生日的请举手。（肯定有些学生不知道自己母亲的生日，于是就借题发挥。）看来，我们是该好好反省反省了，母亲整日整夜为我们操劳，将自己全部的爱都倾注在我们身上，而我们活在爱的幸福光环中却一直都以为这是理所当然的事情。有一个人曾经也这样认为，她甚至漠视母亲的关爱，而她的母亲却依然将自己所有的爱都倾注到她身上。
今天，就让我们敲开小巷深处那一扇斑驳的木门，一起聆听那个关于母爱的故事……（板书课题及作者）
2、了解背景，初步感知：这是一个真实的故事，故事的主人公就是作者林莉。她出生不久便被抛弃，后来被一盲女收养，生活十分窘迫。后来她凭借自己的努力考上了县城重点高中，不久之后便开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。
3、出示目标，整体把握：师：（出示小黑板）现在请大家看着小黑板上的学习目标，这是我们学习这篇文章所要完成的任务。学习目标：（1）、学习通过多种描写方法来展现人物的性格；（2）、学习如何选取生活的琐事来表达情感；（3）、品味文中语句，感受深沉的母爱。
师：这些目标的实现，需要大家的独立思考和通力合作，相信你们一定能很好地完成它们。
4、初读课文，扫除障碍：师：请同学们快速阅读课文，找出难懂的字音字词，然后同桌之间互相讨论。（师根据学生初读过程中发现的难懂的字音字词进行有针对性的讲解，原则上大部分同学都懂的字音字词就不讲。）
5、揭示问题，思考讨论：师：请同学们看小黑板上的思考题：（1）、养母为“我”做了那些事情？（2）、文章是以什么为线索组织材料的？（3）、“我”对母亲的感情发生了什么变化？大家带着这三个问题回到课文，先独立思考，然后小组讨论，十分钟后检查自学成果。（生自由读课文，寻找问题答案，师从旁巡视指导。）
6、解决问题，理清思路： 师：现在我们一起来解决小黑板上面的问题。养母为“我”做了哪些事情？（学生举手回答，师根据学生的回答适当进行概括或补充）（明确：（1）、为了“我”搬家；（2）、为了“我”改变性格；（3）、为了“我”终年辛劳；（4）、为“我”取得的成绩而骄傲；（5）、为了“我”而抑制感情；（6）、为“我”送生活费和营养品。）
师：从母亲为我做的这些事情可以看出她是一个什么样的人？（明确：善良、充满爱心、勤劳等，这也让我们感受到了母亲那种无私的、崇高的爱。）那么文章又是以什么为线索组织材料来展现这种母爱的呢？（明确：以“我”的情感变化为线索来组织材料。其实这种情感的变化归根结底都是围绕着这个“家”来展开的。）（板书：家）
师：我对这个“家”、对母亲的情感发生了什么变化？请找出相关的句子。（明确：四次情感变化，由“满足、自豪”到“回避、厌恶”再到“淡忘、隔绝”最后“悔悟、回归”。）（板书：满足、自豪 回避、厌恶 淡忘、隔绝 悔悟、回归）
师：作者围绕着这四次情感变化，作者选取了生活中许多琐碎的事情来写，这对表现本文的主题有什么好处？（明确：选取生活中的琐事更能突显出养母那种无私、深沉的母爱。）
7、课堂小结：通过这节课的学习，我们从整体上体会到了养母对“我”的那种伟大、无私而又深沉的母爱。高尔基曾说过：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。现在，就让我们听听《懂你》这首歌曲，在歌声中再次感受深沉无私的母爱。（播放歌曲《懂你》）
第二课时
1、情感导入，引发共鸣
师：母爱是一首永远都唱不完的歌，母爱的光辉指引着我们前行的道路。现在就让我们继续走入小巷深处去感受那份普通而又不平凡的母爱。
2、揭示问题，思考讨论
师：（出示小黑板）请同学们带着背板上的问题回到课文，十五分钟后检查自学情况。
问题一：文章开头的环境描写有什么作用？
问题二：文中运用了哪些描写方法展现人物形象？找出相应的句子并简要分析。
问题三：文章中反复出现“小巷”、“竹棒”等事物，它们有什么作用？
问题四：找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。
问题五：反复朗读课文最后三段，体会字里行间所蕴涵的深厚情感。
3、解决问题，品味文章
师：哪位同学来说说对问题一的理解？（明确：通过早落的黄叶渲染了“我”被遗弃时的凄凉氛围和“我”的凄惨身世。这在写作技法上属于环境渲染法/环境切入法。）师：文章除了运用环境描写来展现人物形象之外，还用了那些描写方法？（明确：运用了外貌、神态描写、语言描写、动作描写等，这些描写表现了母亲辛勤劳作、无私付出的伟大的母爱。如：“夏日，母亲就如同一尊雕像，执著地┅┅身上的衣服早已辨不出色彩来。”这段外貌描写表现了“我”对母亲辛勤劳作、无私付出的敬佩与赞颂。这也是养母生活的真实写照。再如：“在风中，她无助的倚在墙边┅┅还有那根又光又亮的竹棒。”这些外貌、神态描写抒发了“我”被母亲无私伟大的爱所感动，也流露出“我”对自己无知、爱慕虚荣的深深自责。）师：通观全文，“小巷”、“竹棒”等事物反复出现，它们在全文中有什么作用？（明确：这些事物是作者情感的依托，作者借这些物体来抒发自己的情感。）师：阅读这篇文章，有没有哪些句子或事例让你特别感动的？请将它读出来并谈谈你自己的理解。（生各抒己見，师从旁点拨。分析完之后再次有感情地朗读这些句子。）师：文章最后三个自然段讲“我”回归的过程，请同学们反复朗读，品味里面的感情韵味。（师指导学生有感情地朗读这三个文段，并讲解一下反复的艺术手法在这三个文段中的运用以及“妈妈，我回来了，我已经回来了”这句话中回来的两层含义：表层涵义是指“我”重新回到了母亲身边；深层涵义是指“我”的心灵的回归、情感的回归。）
4、当堂训练，巩固成果
师：现在请同学们阅读下面的文章，并回答问题。（师印发阅读训练题。）
父亲① 父亲是三天前的一个下午到家的，？？当时无人在家，他搁下背篼蹲在门口抽叶子烟。楼上的阿婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，？？目光游移，嗫嚅着说：“下次，我一定要穿周正一点。”
② 家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声，开门一看，见儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去。”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁。这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。