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〔关键词〕 新课程；观念发展；学生；师生观；创新教育
〔中图分类号〕 G632.0
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）08—0051—01
基础教育改革要求教育工作者要改变旧模式，创新思维，改革教育理念，培育新型人才。笔者结合自身教学经验，就如何转变观念，改革教学方法方面谈一些自己的看法。
一、更新观念：为了每一个学生的发展
新旧课程的本质区别就是理念不同，新的课程理念是如何培养全面发展的人，从而走向全人的教育。而旧课程理念中注重个别学生知识的获得，而忽视其它。下面从三个方面谈谈其区别之处。首先，着眼学生的发展。新的课程理念要培养学生的信息收集能力，终生学习和创新的能力，生存和发展的能力，还要培养学生良好的个性品质。其次，面对每一位学生。在应试教育体制中，教师的目光定在了少数“双优生”身上，忽视了那些真正需要帮助的学生。新课程要面向每一位学生，认清优势，开发潜能，培养特长。再次，关注学生全面和谐的发展。新课程更应重视学生全面和谐的发展。
二、转变观念：形成新的师生观
（一）形成新的教师观
传统的教师观认为要传授给学生一滴水，教师要有一桶水；教师是注射器，学生是容器；教师传道学生听道。这些观念已不能适应新的教学，我们必须树立新的教师观。
1.教师要终生学习。时代的发展，知识的更新速度极度加快，我们要教给学生全新的观念，就必须要坚持学习，更新观念，拓展知识，制氧才会适应新的教学任务。
2.教师是教学活动的组织者和参与者。
第一，教师要组织学生发现，搜集和利用教学资源，来创设丰富的教学情境。
第二，教师要创设问题情境，把学生置于问题之中。问题要能引发学生的探究发现，让学生在此过程中获得知识和经验。
第三，教师要与学生一起交流，寻找并分享成果，教师是学习活动中平等的参与者。
（二）形成新的学生观
新的课程教学活动中，要真正体现学生是学习的主体这一观念。
1.尊重学生的主体地位。在学习中极大地尊重每一位学生的主体地位。教师要正确认识，与学生间的交流是平等的，要尊重学生的独特认识与感受。
2.学生要积极，有效地参与教学活动。在参与学生活动时，教师要让学生拥有更多的独立学习时间，创设教学情境。
三、创新教育：有益于每一位学生的发展
传统教学中形成了教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄的局面。而新课程教学在促进人的全面发展中，应采取有效措施。
（一）实施合作学习方式
合作学习是指学生“在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习”，如何提高合作学习的有效性呢？
第一，注重课前语文知识的积累。在合作学习中，没有知识积累的学生只能充当听众和观众。有效的课外阅读，丰富了知识，并为课堂合作学习提供了学习的保证。第二，营造民主和谐的教学氛围。没有民主和谐就没有合作学习。融洽的师生关系是第一原则，“亲其师，信其道”也说明了这一点。第三，要有明确、可行的任务。教师在问题的选择上要注意选择富有挑战性、开放性、探索性的问题供学生合作学习。在教学中，笔者尽可能提出一些关于主题的确定，内容的选择，方法的使用等方面的问题，而对于课文背诵之类的问题则采用别的方式。
（二）改革作文教学——释放学生心灵，放飞学生想象
传统教育中作文的“假、大、空”话满篇，“三股文”盛行，束缚了孩子们五彩的心灵，折断了孩子们想象的翅膀。为了转变这样一种状况，尽快走出作文教学的误区，笔者做了以下一些尝试。1.鼓励学生广泛阅读。课外阅读可以五花八门，采取各种手段，涉猎各类知识，搜集大量材料，学习前人、贤人的著作，可以在短时间内提高自己。2.作文要敢于创新。在文章选材方面要选择自己想写的，会写的，敢写的内容，以真实、新鲜、奇特为标准进行取舍，使文章有新鲜感。3.尝试创作论文。让学生尝试创作论文，结合课文内容或生活问题，写出自己独特的见解。
新课程的实施任重道远，只有我们广大教育工作者，尤其是一线的教师转变观念，积极探索，大胆创新，认真总结，才能使我们的教育有益于每一位学生的发展，才能为祖国的明天培养更多的全面发展的人才。
编辑：蔡扬宗
〔中图分类号〕 G632.0
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）08—0051—01
基础教育改革要求教育工作者要改变旧模式，创新思维，改革教育理念，培育新型人才。笔者结合自身教学经验，就如何转变观念，改革教学方法方面谈一些自己的看法。
一、更新观念：为了每一个学生的发展
新旧课程的本质区别就是理念不同，新的课程理念是如何培养全面发展的人，从而走向全人的教育。而旧课程理念中注重个别学生知识的获得，而忽视其它。下面从三个方面谈谈其区别之处。首先，着眼学生的发展。新的课程理念要培养学生的信息收集能力，终生学习和创新的能力，生存和发展的能力，还要培养学生良好的个性品质。其次，面对每一位学生。在应试教育体制中，教师的目光定在了少数“双优生”身上，忽视了那些真正需要帮助的学生。新课程要面向每一位学生，认清优势，开发潜能，培养特长。再次，关注学生全面和谐的发展。新课程更应重视学生全面和谐的发展。
二、转变观念：形成新的师生观
（一）形成新的教师观
传统的教师观认为要传授给学生一滴水，教师要有一桶水；教师是注射器，学生是容器；教师传道学生听道。这些观念已不能适应新的教学，我们必须树立新的教师观。
1.教师要终生学习。时代的发展，知识的更新速度极度加快，我们要教给学生全新的观念，就必须要坚持学习，更新观念，拓展知识，制氧才会适应新的教学任务。
2.教师是教学活动的组织者和参与者。
第一，教师要组织学生发现，搜集和利用教学资源，来创设丰富的教学情境。
第二，教师要创设问题情境，把学生置于问题之中。问题要能引发学生的探究发现，让学生在此过程中获得知识和经验。
第三，教师要与学生一起交流，寻找并分享成果，教师是学习活动中平等的参与者。
（二）形成新的学生观
新的课程教学活动中，要真正体现学生是学习的主体这一观念。
1.尊重学生的主体地位。在学习中极大地尊重每一位学生的主体地位。教师要正确认识，与学生间的交流是平等的，要尊重学生的独特认识与感受。
2.学生要积极，有效地参与教学活动。在参与学生活动时，教师要让学生拥有更多的独立学习时间，创设教学情境。
三、创新教育：有益于每一位学生的发展
传统教学中形成了教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄的局面。而新课程教学在促进人的全面发展中，应采取有效措施。
（一）实施合作学习方式
合作学习是指学生“在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习”，如何提高合作学习的有效性呢？
第一，注重课前语文知识的积累。在合作学习中，没有知识积累的学生只能充当听众和观众。有效的课外阅读，丰富了知识，并为课堂合作学习提供了学习的保证。第二，营造民主和谐的教学氛围。没有民主和谐就没有合作学习。融洽的师生关系是第一原则，“亲其师，信其道”也说明了这一点。第三，要有明确、可行的任务。教师在问题的选择上要注意选择富有挑战性、开放性、探索性的问题供学生合作学习。在教学中，笔者尽可能提出一些关于主题的确定，内容的选择，方法的使用等方面的问题，而对于课文背诵之类的问题则采用别的方式。
（二）改革作文教学——释放学生心灵，放飞学生想象
传统教育中作文的“假、大、空”话满篇，“三股文”盛行，束缚了孩子们五彩的心灵，折断了孩子们想象的翅膀。为了转变这样一种状况，尽快走出作文教学的误区，笔者做了以下一些尝试。1.鼓励学生广泛阅读。课外阅读可以五花八门，采取各种手段，涉猎各类知识，搜集大量材料，学习前人、贤人的著作，可以在短时间内提高自己。2.作文要敢于创新。在文章选材方面要选择自己想写的，会写的，敢写的内容，以真实、新鲜、奇特为标准进行取舍，使文章有新鲜感。3.尝试创作论文。让学生尝试创作论文，结合课文内容或生活问题，写出自己独特的见解。
新课程的实施任重道远，只有我们广大教育工作者，尤其是一线的教师转变观念，积极探索，大胆创新，认真总结，才能使我们的教育有益于每一位学生的发展，才能为祖国的明天培养更多的全面发展的人才。
编辑：蔡扬宗