教育心理学表明，背诵是积累语言、理解语言、发展语言和运用语言的最有效手段。现行小学语文教材中有30%左右的课文或片段要求学生背诵。《小学语文教学大纲》指出，小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生初步具有听说读学能力。因此，在阅读教学中加强学生背诵训练，在小学语文教学中占有十分重要的地位。
　　一、背诵训练是提高学生理解能力的有效方法
　　古人云，书读百遍，其义自现。朗读有助于学生正确理解语言，对于一些含义深刻的句子或描写精彩的片断，只朗读几次，学生印象不深刻。必须要熟读成背，学生才能内化和吸收，帮助学生加深对课文的理解。如课文《麻雀》是篇语言隽永、富有哲理、感情饱满的散文。为了让学生深入体会文章的思想主题，课文要求背诵。教学《麻雀》第五自然段时，先让学生找出写麻雀奋不顾身地掩护小麻雀的句子，接着用幻灯出示句子：“可是它不能安然得站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这个句子耐人寻味，我这样教：（1）说说句子意思。（2）哪些词用得好？好在哪里？（3）在指导有感情地朗读的基础上，要求学生背诵。通过背诵，学生脑中浮现老麻雀勇斗猎狗、拯救幼儿的情景，深深体会老麻雀这种无与伦比的母爱。通过背诵训练，学生对课文内容有更深的理解，能提高学生的理解能力。
　　二、背诵训练是提高学生写作能力的重要途径
　　语言文学训练有积累、理解、运用三个层次。语文教材充满了优美的语言，学生要把书面的语言变为自己的语言，必须要积累语言材料。学生学习任何语言都必须进行吸收和储存。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”非常形象地说明了加强背诵训练对提高写作能力的作用。如学了《高大的皂荚树》一文，我要求学生把一年四季皂荚树给同学们带来哪些方便这些段落熟背下来，而后要求学生也来写写校园的松树，结果学生都能抓住松树高大和茂盛的特点，以及这个特点给同学们带来的许多好处来写，而且平时写作语言不合规范，不大精炼的学生，这回都能将描写皂荚树特点的好词好句溶化在自己的语言中，使自己的语言得到锤炼，语感更强。
　　三、加强背诵训练，是提高学生记忆力的有效手段
　　记忆在人的生活和实践中有重大的意义。心理学家指出：如果没有记忆，人们就无法在实践中积累经验，更无法把先后经验联系起来，如果不能把经验保留下来，那么任何教育，任何发展，不论在学习和实践活动中都是不可能的。学生的记忆力不是自然而然地发展的，而是在正确教育的影响下，通过个人的实践活动逐步培养和发展起来的，因此，教师必须重视培养学生的记忆力。背诵，就是凭记忆读出。在阅读教学中经常进行背诵训练，有助于提高学生的记忆力。如让学生背诵《海底世界》一文时，我紧扣海底“暗中有光，静中有动”的景色特点及海底“动、植物、矿藏”等物产丰富的特点。让学生一边读，一边想，在深入理解课文内容的基础上再让学生根据板书，观看多媒体课件来背诵课文。结果学生很快就把课文流利地背诵出来，而且牢牢记住了海底就是一个景色奇异，物产丰富的世界。
　　综上所述，加强背诵训练在小学语文教育中起着十分重要的作用 。在小学语文教学中，指导学生背诵的方法很多，如尝试背诵、整分结合、诵听交替、挂图情境、提纲、线索等指导背诵，教师根据不同教材的特点灵活多变，提高学生背诵兴趣，学生才背得容易，背得有味，使学生成为小学语文教学中的主人。