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本文从过程角度与非过程角度对数学项目学习进行了归类和概念界定,并给出了国内外数学项目学习的案例,以及数学项目学习的实证研究,数学项目学习虽有其积极性,但仍然困难重重,于是从三方面给出了数学项目学习的研究反思及展望。
数学项目学习的研究现状分析
【摘 要】
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本文从过程角度与非过程角度对数学项目学习进行了归类和概念界定,并给出了国内外数学项目学习的案例,以及数学项目学习的实证研究,数学项目学习虽有其积极性,但仍然困难重重
【机 构】
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华东师范大学教师教育学院
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2018年07期
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