【摘 要】
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随着我国教育改革发展,学校不再一味强调填鸭式的学习,更加注重素质教育的深化,因此对于实习指导教师的心理健康教育工作也在逐渐发展。每到学期之末,实习指导老师将会对应届毕业生进行实习指导,然而由于很多老师会面临学生提出的各种问题、实习期间产生各种矛盾。很多实习指导老师都无法应对工作中的压力,压力一旦积攒的多了,实习指导老师容易在情感上发生一系列的变化,从而致使教学态度和行为都处于衰竭的状态。因此,如何基于心理辅导教育让实习阶段的老师快速调整自己,融入到教学体系中,从而进一步引导学生们积极学习,仍然需要进一步的
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随着我国教育改革发展,学校不再一味强调填鸭式的学习,更加注重素质教育的深化,因此对于实习指导教师的心理健康教育工作也在逐渐发展。每到学期之末,实习指导老师将会对应届毕业生进行实习指导,然而由于很多老师会面临学生提出的各种问题、实习期间产生各种矛盾。很多实习指导老师都无法应对工作中的压力,压力一旦积攒的多了,实习指导老师容易在情感上发生一系列的变化,从而致使教学态度和行为都处于衰竭的状态。因此,如何基于心理辅导教育让实习阶段的老师快速调整自己,融入到教学体系中,从而进一步引导学生们积极学习,仍然需要进一步的
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