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摘 要：随着新课改的不断深入应用，学校为了满足改革要求，高中数学教师应该对现有的教学模式进行创新。对于高中“互联网 教育”教学模式来说，是一次创新和现代化变革的过程。能够提升学生学习数学的能力和兴趣，加强课堂效率，提高教师的教学水平。在这一过程当中，着重培养了学生的知识点掌握能力和数学思维能力，为提高数学学习能力和成绩打下良好的基础。教师必须对这一教学模式有所重视，在创新的同时，也在不断的突破。
关键词：“互联网 教育”；高中数学；应用
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-093-01
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一、“互联网 教育”在高中数学教学中的应用现状
目前在“互联网 教育”在高中数学的应用中，还存在一定的问题，想要更好实现“互联网 教育”就需要各方面共同努力。首先，在目前的学校教学模式中，缺少对未来发展规划的建设，没有完全做到对传统教学的突破，很多教师还在采用原有的经验和方法，固有模式因素影响很大。其次，学校缺少信息化教学模式，教学资源分散。信息化建设需要学校具备一些设备技术条件，硬件设备和网络支持必不可少，能够为“互联网 教育”模式提供前提条件。再次，就是教师的综合能力提升不足，很多教师对信息技术软件和设备的应用不够熟练，不能将其与自身的知识教学有效的结合在一起，对“互联网 教育”模式不够适应。最后，在高中数学课堂上，大多数都还是以教师为主体，传统的讲授方式让教学效率不高，按照新课程改革的要求，让学生成为课堂的主体，充分发挥能动性十分重要。
二、促进“互联网 教育”在高中数学教学中的应用
（一）做好发展规划建设
“互联网 教育”模式在高中数学的教学工作中十分重要，所以，学校要想更好的利用起来，就要做到对传统教学模式的摒弃，互联网技术是学校要进行优化升级的部分。融合和创新教学模式的必然发展趋势，所以，学校必须要对未来的发展布局进行科学的规划建设，结合自身需求特点，建立符合发展要求的考核评价机制，制定适当的激励机制，让“互联网 教育”模式在高中数学教学中发挥更大的力量，鼓励教师和整个团队都积极的参与进来。
（二）建设信息化教学模式
信息化教学模式的建立是对“互联网 教育”的基本支持，整合优质的教学资源势在必行。信息技术学校所必须要具备的一项技术能力，加快信息化建设十分重要。学校要将信息化建设中所需要的基础设施进行完善，设置一部分资金专门进行信息化技术的投资，同时，还需要进行一定的技术培训。信息化技术不仅需要基础设施的支持，还要有实际应用的能力。另外学校还应该建立自己的云服务平台，让大数据技术为教学工作服务，为整体教育改革和创新提供最有价值的信息资源。合理运用云平台能让优质教育资源进行充分的整合，如案例库等，为学生更好的学习和教师更好的教学带来有力的支撑。
另外，学校也要注意，加强网络硬件设备的支撑，首先学校必须具备信息化技术的一些设备，同时还要保证具有网络宽带的支持，以及学校无线网的覆盖。这样能够创造出一个高效、稳定的整体环境。多功能录播室、电子白板等都是高中数学教学中可以利用的一些现代科技手段。学习服务平台的建设让“互联网 教育”真正在课堂当中实现。
（三）大力开展教师培训，提升教师的信息化教学实践能力
教师是教学课堂的重要影响因素，为了更好的实施“互联网 教育”模式，教师的能力提升十分必要。教师的师资队伍要朝着信息化的方向培训，掌握必要的能力和知识，具备信息化教学的实践能力。同时学校还要将教师的培训和自身的实际情况充分结合在一起，不能脱离实际的去做无用功。培训的内容一定是循序渐进的过程，帮助教师更快更准确地掌握信息技术，并且还要建立全体教师队伍的信息技术应用能力的考核机制，用考核和奖惩制度激励教师学习信息技术的主动性，更严格的要求自身的行为，在实际工作当中更好的应用，提高课堂效率。
（四）发挥学生的主体地位
发挥学生的主体地位是新课程改革背景下的要求，在“互联网 教育”模式下，教师应该让学生成为课堂的主体。如在“函数”的课程学习中，教师可以允许学生带手机，让学生在课堂上阅读教师推动的学习资料，或是学生自己寻找[4]。这样能让复杂的函数模型在手机上得到立体多维的展示，增强学生积极性，丰富课堂内容，教师也要積极引导，避免学生接收错误、无用信息。这样做，减少了教师在黑板上生硬讲解的枯燥，提升课堂互动和参与体验，提高教学效率。
结束语
“互联网 教育”对于高校的教学工作来讲意义重大，同时也是未来发展的必然趋势，利用信息工具和平台，丰富课堂内容、活跃课堂气氛、提高学习效率，让高中数学教学不再生硬刻板，在创新和改革中，收获进步。
[参考文献]
[1]董江春.“互联网 教育”在高中数学教学中的应用畅想[J].教育与装备研究，2017（3）：50-53.
[2]毛俊彪.互联网 背景下高中数学教学融合策略探究[J].神州，2017（30）.
[3]王发家.让县域高中数学教育搭上“互联网 ”的快车[J].中学课程辅导：教师通讯，2017（1）.
[4]李河贤.“互联网 ”背景下的高中数学课堂教学[J].软件：电子版，2016（3）.
关键词：“互联网 教育”；高中数学；应用
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-093-01
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一、“互联网 教育”在高中数学教学中的应用现状
目前在“互联网 教育”在高中数学的应用中，还存在一定的问题，想要更好实现“互联网 教育”就需要各方面共同努力。首先，在目前的学校教学模式中，缺少对未来发展规划的建设，没有完全做到对传统教学的突破，很多教师还在采用原有的经验和方法，固有模式因素影响很大。其次，学校缺少信息化教学模式，教学资源分散。信息化建设需要学校具备一些设备技术条件，硬件设备和网络支持必不可少，能够为“互联网 教育”模式提供前提条件。再次，就是教师的综合能力提升不足，很多教师对信息技术软件和设备的应用不够熟练，不能将其与自身的知识教学有效的结合在一起，对“互联网 教育”模式不够适应。最后，在高中数学课堂上，大多数都还是以教师为主体，传统的讲授方式让教学效率不高，按照新课程改革的要求，让学生成为课堂的主体，充分发挥能动性十分重要。
二、促进“互联网 教育”在高中数学教学中的应用
（一）做好发展规划建设
“互联网 教育”模式在高中数学的教学工作中十分重要，所以，学校要想更好的利用起来，就要做到对传统教学模式的摒弃，互联网技术是学校要进行优化升级的部分。融合和创新教学模式的必然发展趋势，所以，学校必须要对未来的发展布局进行科学的规划建设，结合自身需求特点，建立符合发展要求的考核评价机制，制定适当的激励机制，让“互联网 教育”模式在高中数学教学中发挥更大的力量，鼓励教师和整个团队都积极的参与进来。
（二）建设信息化教学模式
信息化教学模式的建立是对“互联网 教育”的基本支持，整合优质的教学资源势在必行。信息技术学校所必须要具备的一项技术能力，加快信息化建设十分重要。学校要将信息化建设中所需要的基础设施进行完善，设置一部分资金专门进行信息化技术的投资，同时，还需要进行一定的技术培训。信息化技术不仅需要基础设施的支持，还要有实际应用的能力。另外学校还应该建立自己的云服务平台，让大数据技术为教学工作服务，为整体教育改革和创新提供最有价值的信息资源。合理运用云平台能让优质教育资源进行充分的整合，如案例库等，为学生更好的学习和教师更好的教学带来有力的支撑。
另外，学校也要注意，加强网络硬件设备的支撑，首先学校必须具备信息化技术的一些设备，同时还要保证具有网络宽带的支持，以及学校无线网的覆盖。这样能够创造出一个高效、稳定的整体环境。多功能录播室、电子白板等都是高中数学教学中可以利用的一些现代科技手段。学习服务平台的建设让“互联网 教育”真正在课堂当中实现。
（三）大力开展教师培训，提升教师的信息化教学实践能力
教师是教学课堂的重要影响因素，为了更好的实施“互联网 教育”模式，教师的能力提升十分必要。教师的师资队伍要朝着信息化的方向培训，掌握必要的能力和知识，具备信息化教学的实践能力。同时学校还要将教师的培训和自身的实际情况充分结合在一起，不能脱离实际的去做无用功。培训的内容一定是循序渐进的过程，帮助教师更快更准确地掌握信息技术，并且还要建立全体教师队伍的信息技术应用能力的考核机制，用考核和奖惩制度激励教师学习信息技术的主动性，更严格的要求自身的行为，在实际工作当中更好的应用，提高课堂效率。
（四）发挥学生的主体地位
发挥学生的主体地位是新课程改革背景下的要求，在“互联网 教育”模式下，教师应该让学生成为课堂的主体。如在“函数”的课程学习中，教师可以允许学生带手机，让学生在课堂上阅读教师推动的学习资料，或是学生自己寻找[4]。这样能让复杂的函数模型在手机上得到立体多维的展示，增强学生积极性，丰富课堂内容，教师也要積极引导，避免学生接收错误、无用信息。这样做，减少了教师在黑板上生硬讲解的枯燥，提升课堂互动和参与体验，提高教学效率。
结束语
“互联网 教育”对于高校的教学工作来讲意义重大，同时也是未来发展的必然趋势，利用信息工具和平台，丰富课堂内容、活跃课堂气氛、提高学习效率，让高中数学教学不再生硬刻板，在创新和改革中，收获进步。
[参考文献]
[1]董江春.“互联网 教育”在高中数学教学中的应用畅想[J].教育与装备研究，2017（3）：50-53.
[2]毛俊彪.互联网 背景下高中数学教学融合策略探究[J].神州，2017（30）.
[3]王发家.让县域高中数学教育搭上“互联网 ”的快车[J].中学课程辅导：教师通讯，2017（1）.
[4]李河贤.“互联网 ”背景下的高中数学课堂教学[J].软件：电子版，2016（3）.