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摘 要:近幾年,我校已经开始对部分动手能力要求较强的课程进行模块化化教学,笔者认为我校机械专业部分学科实施模块化教学的条件已经成熟,本文针对机械专业课模块化教学谈了自己的一些看法。
关键词:模块化教学 准备工作 实施方案
【中图分类号】 G710 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0047-01
“模块化教学”在近几年的教学实践中是一个热门和流行的教学改革话题,特别是对于动手能力要求较强的中职学校更是如此。模块化教学它的最大好处就是能节约教学时间,提高教学效率,有助于学生提高操作能力和迁移运用能力。模块化教学是从国外引进的较为先进的职业教学方法,这种方法打破了原来的课程体系,以技能为主,将理论知识与技能融为一体的一种教学方法。
近年来,我校已经开始对部分动手能力要求较强的电子专业相关课程实行了模块化化教学。它的优点是提高实际操作能力。但实施模块化教学是要有一定条件的,否则就会流于形式,甚至造成教学“缩水”。对于技术要求较高的机械专业,实施模块化教学究竟行不行,是不是所有的课程都适合模块化教学,模块化教学中会遇到什么问题,值得探索。
一 现状
传统的课程设计是按基础课、专业理论课、专业课的框架,将各种知识纳入课堂教学体系,其结果是理论与实践有较大的脱节,学生学习兴趣不高,很多课程内容重复开设,交叉现象十分严重,而去除这些内容,给课程设置和上课教师对内容的安排又不利,学生巩固率不高,学生觉得在学校只能学一些理论,学不了什么东西,出去了也没什么用处,使专业课教学处于被动地位。再加之传统教科书上的实训项目也缺乏新意。
二 实施模块化教学的意义
模块化教学是将技能分解成一系列的模块,以师带徒,强化实际操作,让学生既动手,又动脑,逐项推进,逐项达标,学生能体验到其中的艰辛和乐趣。由此,我们不难理解为什么技工学校要大力推行模块化教学。目前已经在很多中职学校的电工和电子等专业实行。
三 我校机械专业模块化教学的准备工作
1、大力开发校本教材。为了突出技能教学的特点,校本教材的编制显得很有必要。校本教材是围绕某一工种或工作岗位所需要的技能重点开发一些实操性强的技能教学模块。学校组织有教学经验的老师连同企业有丰富实践经验的技师以及行业协会等行业人士共同参与教材的开发和编写。对车工、钳工、焊工、数控加工技术、机械制图、CAD等课程都编制了实训指导书。
2、在提高教师的专业水平上,每年选送骨干教师参加省级、国家级培训,通过培训提高了教学的理论水平和实际操作水平。借创建省级重点专业建设的契机,加强校本培训,提高了教师专业技能。利用假期,安排老师下企业实习,实现与企业,工种的对接,迫使老师必须全面掌握该工种的实用的专业技能。
3、教师具备团队合作意识,实行分工合作,经常在一起进行教学研究,经常在一起参加培训,交流较多。在安排教学内容、教学计划以及考核方式考核内容方面都合作协调分工,教师具有较强的团队合作精神。
4、模块化教学基础问题已经解决、学生动手机会多,学生能在"做"中"学"知识和技能,在机械加工技术某些学科,各技能模块相对独立的。
5、我校机械加工中心拥有二百多万全新的数控车床、数控铣床,各种型号车床、铣床、各型钻床、刨床和磨床,具备对外加工条件。焊工车间有气体保护焊机,有与企业、行业合作与沟通的经验。企业里的技术骨干等行家、高等职业院校的专家到校为学生及教师讲授过知识与技能。我校正试图引进企业生产线,车削曲轴等汽车配件。
6、我校已着手对机械专业学生实施集中实训,正在实行每学期四周的专业课集中实训,收到了良好的效果,学生在精神面貌、出勤、工件质量等都得到了很大的改观,模块化教学的条件日趋成熟。
四 模块化教学的实施探索
1、要制定好模块教学的学科,授课内容、 实施计划。
2、教学管理部门要做好统筹和计划,以免发生时间、场地、师资上的冲突。模块化教学是一个系统工程。教学管理部门要面对如此而带来的很多新问题,如教师的排课和场地协调,学生的实训管理等。因此学校在实施模块化教学前要做好全面充分的准备,否则就容易出乱。
3、因材施教,分层教学,提高模块化教学效果。
采用了模块化教学方法,理实一体,四周左右结束一个模块,一个模块合格后,再转入下一个模块的学习,这样教师就有了相对自由、充足教学时间。教师就可以根据课程和学生的特点采取不同的教学方法和教学要求,因材施教,激起每个学生学习的兴趣,最终达到教学目标。对于优等生,要达到高级工的要求,对于绝大多数同学要达到中级工要求,对差生,则采取个别辅导,从基础抓起,在短时间内赶上大多数人,模块教学中应设计两套以上的方案。
4、实行产教结合,把学生推上生产线。
结合实际情况,引进现在企业管理方法,学生按实训成绩逐步进入流水线生产,实现角色的转变。变“要我学”为“我要学”。
五 结论
我校的集中实训,学生在精神面貌、出勤、工件质量等都得到了很大的改观,模块化教学的条件日趋成熟。对一些模块化教学条件成熟的课程,如车工课程,我校正在加大模块化教学改革的力度,结合产教进行模块化教学。对一些理论性较强、前后联系较大的课程或专业,则要慎重采用模块化教学,可以在小范围中进行尝试或探索,但不宜大范围进行模块化教学。
模块化教学有较多的优越性,但其实施也是有诸多条件限制的。我们不能简单的认为所有的课程都要或不要采取模块化教学,应该根据教学内容、学科特点、培养目标、教学条件等实际情况决定是否能采用模块化教学,不能一哄而上,生搬硬套“模块”两个字;如果把每一门课程说成是一个模块时,就不是真正的“模块”了。
关键词:模块化教学 准备工作 实施方案
【中图分类号】 G710 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0047-01
“模块化教学”在近几年的教学实践中是一个热门和流行的教学改革话题,特别是对于动手能力要求较强的中职学校更是如此。模块化教学它的最大好处就是能节约教学时间,提高教学效率,有助于学生提高操作能力和迁移运用能力。模块化教学是从国外引进的较为先进的职业教学方法,这种方法打破了原来的课程体系,以技能为主,将理论知识与技能融为一体的一种教学方法。
近年来,我校已经开始对部分动手能力要求较强的电子专业相关课程实行了模块化化教学。它的优点是提高实际操作能力。但实施模块化教学是要有一定条件的,否则就会流于形式,甚至造成教学“缩水”。对于技术要求较高的机械专业,实施模块化教学究竟行不行,是不是所有的课程都适合模块化教学,模块化教学中会遇到什么问题,值得探索。
一 现状
传统的课程设计是按基础课、专业理论课、专业课的框架,将各种知识纳入课堂教学体系,其结果是理论与实践有较大的脱节,学生学习兴趣不高,很多课程内容重复开设,交叉现象十分严重,而去除这些内容,给课程设置和上课教师对内容的安排又不利,学生巩固率不高,学生觉得在学校只能学一些理论,学不了什么东西,出去了也没什么用处,使专业课教学处于被动地位。再加之传统教科书上的实训项目也缺乏新意。
二 实施模块化教学的意义
模块化教学是将技能分解成一系列的模块,以师带徒,强化实际操作,让学生既动手,又动脑,逐项推进,逐项达标,学生能体验到其中的艰辛和乐趣。由此,我们不难理解为什么技工学校要大力推行模块化教学。目前已经在很多中职学校的电工和电子等专业实行。
三 我校机械专业模块化教学的准备工作
1、大力开发校本教材。为了突出技能教学的特点,校本教材的编制显得很有必要。校本教材是围绕某一工种或工作岗位所需要的技能重点开发一些实操性强的技能教学模块。学校组织有教学经验的老师连同企业有丰富实践经验的技师以及行业协会等行业人士共同参与教材的开发和编写。对车工、钳工、焊工、数控加工技术、机械制图、CAD等课程都编制了实训指导书。
2、在提高教师的专业水平上,每年选送骨干教师参加省级、国家级培训,通过培训提高了教学的理论水平和实际操作水平。借创建省级重点专业建设的契机,加强校本培训,提高了教师专业技能。利用假期,安排老师下企业实习,实现与企业,工种的对接,迫使老师必须全面掌握该工种的实用的专业技能。
3、教师具备团队合作意识,实行分工合作,经常在一起进行教学研究,经常在一起参加培训,交流较多。在安排教学内容、教学计划以及考核方式考核内容方面都合作协调分工,教师具有较强的团队合作精神。
4、模块化教学基础问题已经解决、学生动手机会多,学生能在"做"中"学"知识和技能,在机械加工技术某些学科,各技能模块相对独立的。
5、我校机械加工中心拥有二百多万全新的数控车床、数控铣床,各种型号车床、铣床、各型钻床、刨床和磨床,具备对外加工条件。焊工车间有气体保护焊机,有与企业、行业合作与沟通的经验。企业里的技术骨干等行家、高等职业院校的专家到校为学生及教师讲授过知识与技能。我校正试图引进企业生产线,车削曲轴等汽车配件。
6、我校已着手对机械专业学生实施集中实训,正在实行每学期四周的专业课集中实训,收到了良好的效果,学生在精神面貌、出勤、工件质量等都得到了很大的改观,模块化教学的条件日趋成熟。
四 模块化教学的实施探索
1、要制定好模块教学的学科,授课内容、 实施计划。
2、教学管理部门要做好统筹和计划,以免发生时间、场地、师资上的冲突。模块化教学是一个系统工程。教学管理部门要面对如此而带来的很多新问题,如教师的排课和场地协调,学生的实训管理等。因此学校在实施模块化教学前要做好全面充分的准备,否则就容易出乱。
3、因材施教,分层教学,提高模块化教学效果。
采用了模块化教学方法,理实一体,四周左右结束一个模块,一个模块合格后,再转入下一个模块的学习,这样教师就有了相对自由、充足教学时间。教师就可以根据课程和学生的特点采取不同的教学方法和教学要求,因材施教,激起每个学生学习的兴趣,最终达到教学目标。对于优等生,要达到高级工的要求,对于绝大多数同学要达到中级工要求,对差生,则采取个别辅导,从基础抓起,在短时间内赶上大多数人,模块教学中应设计两套以上的方案。
4、实行产教结合,把学生推上生产线。
结合实际情况,引进现在企业管理方法,学生按实训成绩逐步进入流水线生产,实现角色的转变。变“要我学”为“我要学”。
五 结论
我校的集中实训,学生在精神面貌、出勤、工件质量等都得到了很大的改观,模块化教学的条件日趋成熟。对一些模块化教学条件成熟的课程,如车工课程,我校正在加大模块化教学改革的力度,结合产教进行模块化教学。对一些理论性较强、前后联系较大的课程或专业,则要慎重采用模块化教学,可以在小范围中进行尝试或探索,但不宜大范围进行模块化教学。
模块化教学有较多的优越性,但其实施也是有诸多条件限制的。我们不能简单的认为所有的课程都要或不要采取模块化教学,应该根据教学内容、学科特点、培养目标、教学条件等实际情况决定是否能采用模块化教学,不能一哄而上,生搬硬套“模块”两个字;如果把每一门课程说成是一个模块时,就不是真正的“模块”了。